《新課標(biāo)下高中英語自主閱讀能力的提高》課題結(jié)題報(bào)告

1、新課標(biāo)下高中英語自主閱讀能力的提高課題結(jié)題報(bào)告一、課題名稱新課標(biāo)下高中英語自主閱讀能力的提高二、選題依據(jù)英國著名教學(xué)法專家韋斯特（michael）認(rèn)為：“教授英語的基本任務(wù)首先是培養(yǎng)直接閱讀能力?！遍喿x是理解和吸收書面信息的手段,閱讀的過程實(shí)質(zhì)上就是獲取信息的過程，而獲得信息的多少,關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。教育部制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用報(bào)刊、音像、網(wǎng)絡(luò)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。英語教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，而多媒體環(huán)境為閱讀教學(xué)的開展提供了內(nèi)容豐富且高效率的硬件平臺及軟件資源庫.近年來，高考

2、英語卷對考生的閱讀理解能力的要求又有了較大幅度的提高，篇幅由四篇增加到五篇，文章的單詞從幾年前的600個(gè)左右升到1200多個(gè)，文章的難度比以前增大。同時(shí)閱讀命題的水平在逐步改進(jìn)，內(nèi)容在不斷深化。其主要特點(diǎn)是：a) 側(cè)重語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力的考查，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識的貫通。 b) 注重語篇分析水平、合理判斷能力及根據(jù)語義進(jìn)行邏輯推理能力的考查。c) 讀速要求大大提高，閱讀詞匯量逐年增加。在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)過程中，我們英語老師還存在著下列問題和情況：（1）閱讀課教學(xué)模式相對單一、刻板，停滯于學(xué)生對于文本的表層理解；（2）閱讀課中教師往往就事論事，對于閱讀的基本理論、閱讀模式、閱讀技能等方面講解

3、不足；（3）教師在閱讀課中往往回避分析句子的語法結(jié)構(gòu)；（4）閱讀課中教師對于生詞的處理不盡恰當(dāng)；（5）在閱讀課教學(xué)過程中，教師較為注重學(xué)生對于閱讀材料本身的理解與把握，忽略閱讀技巧及方法的指導(dǎo)。高中的英語教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對于語篇和詞匯的理解能力以及在閱讀中如何根據(jù)上下文來判斷文章主旨大意和詞匯的能力。而大部分學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣于逐詞理解,而不是逐句、整段、整篇的理解。當(dāng)句子中出現(xiàn)生詞或理解不了的詞時(shí)，他們就會閱讀速度慢，理解不準(zhǔn)確也不能很好抓不住文章的中心，根據(jù)文章的體裁、脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)分析語篇大意，獲取自己所需的信息。三、課題意義（一）提高閱讀能力的重要性閱讀是通過文字獲取信息的一種能力

4、，是最基本的四項(xiàng)語言技能之一。在某種意義上說，沒有閱讀就沒有英語學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)好英語就必須廣泛閱讀，通過大量的語言輸入，開闊眼界，擴(kuò)展知識，更好的理解所學(xué)語言。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，吸收豐富的知識，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力的綜合全面發(fā)展。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力，有效地提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。（二）提高閱讀能力的必要性如今注重對學(xué)生閱讀能力的考核已經(jīng)成為各級考試的一大趨勢。中學(xué)英語教學(xué)大綱也把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。但從學(xué)生實(shí)際得分來看，閱讀理解又常是失分較多的部分。這種現(xiàn)象反映了許多的問題。最主要的一是沒能很好的掌握英語閱讀

5、理解的技巧、策略和方法；二是語言基本功不夠扎實(shí)，閱讀量小，閱讀訓(xùn)練少，對句子和篇章的理解不夠透徹。切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀理解能力已經(jīng)成為廣大英語教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。四、研究步驟（一）強(qiáng)化學(xué)生心里素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度通過課堂強(qiáng)調(diào)和與學(xué)生的課后交流，指出英語學(xué)習(xí)特別是英語閱讀的重要性，幫助他們樹立“我要學(xué)好英語”的目標(biāo)，積極主動(dòng)參與到自主閱讀中去。當(dāng)閱讀教學(xué)中遇到困難的時(shí)候，教師表現(xiàn)出足夠的理解和寬容，及時(shí)調(diào)整策略，適時(shí)鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生不斷感受成功，享受成功，引導(dǎo)他們樹立信心，堅(jiān)持不懈，并最終取得進(jìn)步。（二）提高學(xué)生的閱讀技能，幫助學(xué)生高效地閱讀理解做任何事情都要講究策略和方法，

6、英語閱讀也不例外。實(shí)踐證明使用有效的閱讀策略和方法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解的實(shí)效，特別是可以促進(jìn)一些英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其閱讀的能力有或多或少的提高。俗話說的好，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們可以根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出難度不同的開放性閱讀練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇、自主閱讀、自主發(fā)展，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂趣，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)自身的求知欲望。組織互相交流活動(dòng)，舉行閱讀競賽，使學(xué)生了解彼此的閱讀優(yōu)勢，認(rèn)識自己的不足，互相取長補(bǔ)短，讓學(xué)生認(rèn)識到：你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行，只要有努力，我們都能行。（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師。學(xué)生若沒有自主閱讀的興趣，若想提高閱讀的能力

7、是不可能的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的一條重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)中，我們要注意選材要難易適中、題材豐富，采取循序漸進(jìn)、由淺入深、從易到難的方法，對不同層次的學(xué)生給與不同的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅，從而有興趣堅(jiān)持閱讀下去。（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣和技巧對提高閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)生常用的閱讀方式如唇讀、指讀、回視、重讀等是不利于閱讀能力提升的不良習(xí)慣。這些不良的習(xí)慣嚴(yán)重的影響了閱讀的速度和質(zhì)量。因此，我常指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，抓住句子的核心內(nèi)容，進(jìn)行逐層分析。從一個(gè)句子快速的掃視到另外一個(gè)句子。進(jìn)行連貫性理解的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力。同時(shí)也要根

8、據(jù)不同的閱讀的目的，采用不同的閱讀方法，逐漸達(dá)到精讀和泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學(xué)生的英語閱讀能力。（五）充分利用教材資源，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在閱讀課課堂教學(xué)中采取以下步驟：課前預(yù)習(xí)：先讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)新單詞，收集并閱讀與該話題有關(guān)的材料。提問：向?qū)W生提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的幾個(gè)問題。閱讀：要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出每段的主題句。思考：讓學(xué)生思考更深層的問題，加深對文章中心思想、作者觀點(diǎn)等的理解。復(fù)述：要求學(xué)生用自己的語言來描述文章的內(nèi)容。復(fù)習(xí)：通過不同的題型復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及所學(xué)的語言點(diǎn)、語法等。拓展：讓學(xué)生通過一些精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)來將所學(xué)知識用于實(shí)際。五、實(shí)施

9、方案（一）講究閱讀策略，體現(xiàn)一個(gè)“準(zhǔn)”字掌握主旨大意。掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)。聯(lián)系上下文，結(jié)合常識進(jìn)行推斷。根據(jù)上下文語境、構(gòu)詞法知識等推薦關(guān)鍵詞義。利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等把握行文脈絡(luò)。（二）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)一個(gè)“快”字養(yǎng)成默讀習(xí)慣。擴(kuò)大視幅，減少回視。限定閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)要做到盡量少查詞典。（三）擴(kuò)大閱讀范圍，體現(xiàn)一個(gè)“廣”字題材廣泛，具有較強(qiáng)的知識性，趣味性和時(shí)代感。體裁多樣，記敘、描寫、應(yīng)用、說明、議論等文體皆備。篇幅適中，內(nèi)涵豐富；難度適中，梯度分明。（四）檢測閱讀效果，體現(xiàn)一個(gè)“優(yōu)”字科學(xué)的評估測試可以了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，客觀地反映學(xué)生的實(shí)際閱讀效果和能力。

10、六、課題研究的主要過程（一）課題準(zhǔn)備階段進(jìn)行課題申報(bào)、填寫申報(bào)表、撰寫課題的實(shí)施方案、確定實(shí)驗(yàn)教師和班級，并做好人員分工和組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。報(bào)送課題成員制定出的課題實(shí)施方案和子課題申報(bào)評審書。參加組織課題研究培訓(xùn)和開題大會。1成立課題組，實(shí)現(xiàn)順利開題。2011年9月，我校英語教研組成立了以范振波任組長的研究小組，并聘請我校英語教研組的組長彭連娟老師作為指導(dǎo)顧問，為我們課題研究的順利開展提供了技術(shù)和人力保障。同時(shí)，明確職責(zé)，科學(xué)定位，營造科研氛圍。2加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研水平。（1）學(xué)習(xí)新課程理念和教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。我們學(xué)習(xí)了高中英語閱讀技能系列英語新課程理論與實(shí)踐中

11、小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐中小學(xué)英語教育實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐等理論。（2）學(xué)習(xí)課題研究知識、指導(dǎo)課題研究工作。我們組織教師學(xué)習(xí)了課題研究管理的過程與方法、怎樣開展課題研究、學(xué)校教育科研全書課題研究專著。（3）各人從各類媒體廣泛收集與課題研究有關(guān)的文章，共同學(xué)習(xí)，相互交流；抓緊學(xué)校里提供的各種機(jī)會，參加各級教育部門開設(shè)的講座，并與他們交流，吸收新的觀點(diǎn)和措施；在學(xué)習(xí)的同時(shí)做好筆記，并不定期的撰寫學(xué)習(xí)心得，不斷的充實(shí)自己3.確立調(diào)查問卷，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查 首先，我們對學(xué)生的英語閱讀水平在總體上進(jìn)行了摸底調(diào)查，通過問卷的形式（中學(xué)生英語閱讀狀況調(diào)查表），總結(jié)、分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并著手改進(jìn)。表一 閱讀

12、狀況（實(shí)驗(yàn)前）閱讀狀況百分比人數(shù)原因分析1有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生20%66沒意識，懶惰2有英語閱讀興趣的學(xué)生15%50遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，沒意思3有一定的閱讀技巧能力的學(xué)生28%92詞匯量的積累少，技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練少4有效的閱讀方法，合乎策略進(jìn)行閱讀的學(xué)生23%76教師指導(dǎo)的少，訓(xùn)練的更少5閱讀過程進(jìn)行好的學(xué)生30%99生詞多，零碎6有積極閱讀動(dòng)機(jī)的學(xué)生18%60個(gè)人興趣不濃，不能夠堅(jiān)持7有一定閱讀效率的學(xué)生35%116知識欠缺，知識結(jié)構(gòu)不合理8選擇自讀材料的學(xué)生12%40選材有問題，接觸的少，多局限于課本閱讀9閱讀困難的學(xué)生70%231詞匯量不夠，自信心不足10希望提高閱讀能力的學(xué)生100%330自我

13、提高，自我發(fā)展11能堅(jiān)持閱讀的學(xué)生5%16自我控制力差，缺乏成功感12有豐富閱讀資源的學(xué)生5%16意識不強(qiáng)在調(diào)查問卷中我們更好的認(rèn)識到我們的學(xué)生他們的興趣，他們的弱點(diǎn)及困惑，他們在閱讀中存在的問題?？傮w上，他們以應(yīng)試為目的的功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，閱讀速度和命中率不夠理想，閱讀面窄和詞匯量有限等問題。這說明我們中學(xué)英語的閱讀教學(xué)方法仍有待改進(jìn)，應(yīng)該通過因材施教，對不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量以及指導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主閱讀習(xí)慣等方面來提高學(xué)生的閱讀水平，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是更深層次的大學(xué)學(xué)習(xí)所需要，才是適應(yīng)社會需求的。所以我們要做的是切實(shí)貫徹好課題的宗旨，精心備好

14、每一節(jié)課，把英語閱讀技能和平時(shí)的教學(xué)有效的結(jié)合起來，扭轉(zhuǎn)英語閱讀教學(xué)的瓶頸，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)高效性。其次，針對學(xué)生的英語閱讀技巧的摸底調(diào)查，我們在具體的閱讀課程中找到癥結(jié)所在，有針對性的訓(xùn)練，保證學(xué)生能在閱讀技巧上面完善自己，提高做題水平，促進(jìn)閱讀水平的進(jìn)一步提升。中學(xué)生英語閱讀技巧（策略）調(diào)查表為了更好的掌握同學(xué)們的英語閱讀情況，請各位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況完成下列調(diào)查問卷。謝謝你們的參與！1234567891011121314151617181920（a 表示能做到，b表示做不到）1、閱讀文章前先瀏覽以了解大意2、注意查找中心句3、能結(jié)合背景知識理解文章4、邊讀邊對

15、文章內(nèi)容進(jìn)行推斷5、結(jié)合上下文猜測不理解部分6、先跳過不理解的部分，待讀完全文后再說7、用構(gòu)詞法猜測生詞的含義8、注意文中的連接詞、代詞等的作用9、分析句子成分或?qū)?fù)雜句子分解為簡單句理解10、閱讀能按意群進(jìn)行11、帶著問題要求去查找具體細(xì)節(jié)12、特別注意理解字里行間所表達(dá)的意圖13、讀完后對文章進(jìn)行總結(jié)14、能聚精會神地閱讀，不管對內(nèi)容感不感興趣15、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊（二）、研究實(shí)施階段年級內(nèi)容和目標(biāo)高一階段掌握基本的閱讀方法，背誦簡短的有意義的句子，形成基本語感，能寫出簡短的小文章；能較為流利的復(fù)述較為復(fù)雜的小文章，掌握閱讀技巧，能復(fù)述，轉(zhuǎn)述，縮寫課文內(nèi)容；能根據(jù)課文的內(nèi)容提

16、出問題并解決問題。高二階段熟練的掌握閱讀技巧和方法，能分析較長的或復(fù)雜的文章，能較規(guī)范的使用英語思維，并表達(dá)自己的思想或觀點(diǎn)。主要的活動(dòng)方式：（一）培養(yǎng)學(xué)生使用英語閱讀活動(dòng)記錄卡，保證學(xué)生的每一次的閱讀活動(dòng)都有相應(yīng)的記錄，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。英語閱讀活動(dòng)記錄卡日 期閱讀文章的標(biāo)題體 裁時(shí) 間建議用時(shí)具體用時(shí)閱讀策略概述閱讀中具體策略運(yùn)用閱讀文章提綱或主題句閱讀難點(diǎn)內(nèi) 容語 言 自 信 度1 2 3 4 5教師評價(jià)通過英語閱讀活動(dòng)記錄卡的使用能動(dòng)態(tài)的掌握學(xué)生對所學(xué)材料掌握的真實(shí)情況及對閱讀策略的使用情況。“英語閱讀活動(dòng)記錄卡”的運(yùn)用使學(xué)生有機(jī)會把閱讀技巧和體裁和話題聯(lián)系起來。同時(shí)在教師引導(dǎo)下學(xué)生

17、逐漸了解、熟悉相關(guān)閱讀技巧，并知道什么時(shí)候合理運(yùn)用什么技巧，使策略意識得到進(jìn)一步鞏固。慢慢的，學(xué)生們在閱讀中就養(yǎng)成了良好地閱讀習(xí)慣并能夠自覺的應(yīng)用于新的語言環(huán)境中，閱讀能力水平大大的提高了。（2） 使用英語閱讀背誦卡 古人云“書讀百遍，其義自見”。 有則外國諺語說：“能背誦多少書籍，就能獲得多少知識?！北痴b是英語學(xué)習(xí)能力提升中一個(gè)重要方面。由此，我們設(shè)計(jì)了英語閱讀背記卡，要求學(xué)生在閱讀過程中把好詞、好句、好段記錄背記下來，并把閱讀材料的主旨大意及自己的感想記錄下來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中詞匯、短語及句型，并學(xué)習(xí)用目標(biāo)語進(jìn)行遣詞造句、布局謀篇的方法，培養(yǎng)和提高寫作能力，幫助學(xué)習(xí)者加深對材料的理解，提

18、高閱讀能力。英語閱讀背誦卡日期題材好詞好句好段子幸福感師評（3） 建立英語自主性閱讀活動(dòng)記錄卡，點(diǎn)滴記錄自己在英語閱讀上面的成長軌跡，找到英語閱讀的源泉和動(dòng)力，認(rèn)清自己前進(jìn)的方向。自主性閱讀活動(dòng)記錄卡日期閱讀速度閱讀篇數(shù)題材故事文化科技體育娛樂其他故事文化科技體育娛樂其他故事文化科技體育娛樂其他故事文化科技體育娛樂其他故事文化科技體育娛樂其他故事文化科技體育娛樂其他故事文化科技體育娛樂其他趣味性012345012345012345012345012345012345012345主動(dòng)性（是否有人要求）老師家長自己隨意老師家長自己隨意老師家長自己隨意老師家長自己隨意老師家長自己隨意老師家長自己隨意

19、老師家長自己隨意來源書籍報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)其他書籍報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)其他書籍報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)其他書籍報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)其他書籍報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)其他書籍報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)其他書籍報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)其他自評5 4 3 2 1互評5 4 3 2 1 簽名_教師反饋 （四）為了更好的幫助學(xué)生形成自主的英語閱讀技巧（策略），我們在實(shí)驗(yàn)初始階段還通過英語閱讀自我評價(jià)反思卡的使用強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生形成良好地閱讀習(xí)慣，使英語閱讀習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的一種本能。英語閱讀自我評價(jià)反思卡完成時(shí)間 分鐘篇數(shù)理解程度 % 評 價(jià) 得 分策略運(yùn)用評價(jià)1閱讀文章前先瀏覽以了解大意5 4 3 2 12注意查找中心句 5 4 3 2 13能結(jié)合背景知識理解文章5 4 3 2 14邊讀邊對文章內(nèi)容進(jìn)行推斷

20、5 4 3 2 15結(jié)合上下文猜測不理解部分5 4 3 2 16先跳過不理解的部分，待讀完全文后再說5 4 3 2 17用構(gòu)詞法猜測生詞的含義5 4 3 2 18注意文中的連接詞、代詞等的作用5 4 3 2 19分析句子成分或?qū)?fù)雜句子分解為簡單句理解5 4 3 2 110閱讀能按意群進(jìn)行5 4 3 2 111帶著問題要求去查找具體細(xì)節(jié)5 4 3 2 112特別注意理解字里行間所表達(dá)的意圖5 4 3 2 113讀完后對文章進(jìn)行總結(jié)5 4 3 2 114能聚精會神地閱讀，不管對內(nèi)容感不感興趣 5 4 3 2 115其它5 4 3 2 1總 分反思小結(jié)影響理解因素改進(jìn)措施項(xiàng)目評 價(jià) 得 分自評5

21、4 3 2 1互評5 4 3 2 1 簽名_老師反饋針對問卷調(diào)查的結(jié)果，課題研究就從精選閱讀內(nèi)容、指導(dǎo)閱讀技巧、豐富閱讀形式等方面開展研究。第一 各成員利用各種媒體資源精選了學(xué)生較感興趣文章，以提高學(xué)生的閱讀興趣。開始多以幽默、故事類的文章為主，中間穿插學(xué)生熟悉的人物故事，及跟課文內(nèi)容有關(guān)的話題。第二 每個(gè)實(shí)驗(yàn)班都立足于課堂，指導(dǎo)閱讀技巧。課前集體備課，共同討論對材料如何處理，如何在學(xué)生閱讀的過程中傳授閱讀技巧。1幫助學(xué)生改掉不正確的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀速度。2有意識的培養(yǎng)學(xué)生猜測詞意、語意的能力。3有意識的培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略, 如：略讀、跳讀、細(xì)讀

22、等等。4采用不同的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生回答問題，分組討論，引導(dǎo)學(xué)生始終抓住文章的中心思想。幫助學(xué)生理清主要矛盾和次要矛盾。5拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識。語言是文化的載體。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化。第三 豐富閱讀形式，使學(xué)生保持對閱讀的興趣。“興趣是最好的老師?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練過程中，課題組成員共同探討，靈活使用各種閱讀形式，激發(fā)并保持學(xué)生的閱讀興趣?？梢詮膬蓚€(gè)方面入手：1通過朗讀，加深閱讀理解深度。學(xué)外語的人必須有朗讀的習(xí)慣，朗讀對于學(xué)生改進(jìn)語音語調(diào)、培養(yǎng)語感是很有幫助的。我們在教授一篇課外閱讀文章之后，結(jié)合文章特

23、點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行朗讀或默讀，這不僅可以使閱讀真正活起來，使人印象深刻，還可以領(lǐng)略文中詞匯、語句、修辭、文采，或篇章結(jié)構(gòu)所帶給讀者的語言美感和語言內(nèi)涵。2通過改寫，培養(yǎng)整體理解能力。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，往往會有 “只見樹木、不見森林”的現(xiàn)象。我們要求學(xué)生全面把握整個(gè)篇章內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語，辯認(rèn)出篇章開頭的某些關(guān)鍵性詞語時(shí)，抓住文章的關(guān)鍵信息，然后用簡短的語言改寫整篇文章。第四 堅(jiān)持集體備課，相互聽課，共同研究，共同成長。課題組成員始終堅(jiān)持集體備課，在討論中達(dá)成共識。每周一次研討課，所有成員輪流上課，其他組員聽課、評課，討論改進(jìn)方法，并付諸于實(shí)施，使所有的組員都能快速成長。同時(shí)，定期、不定期

24、的組織課題組活動(dòng)，交流心得體會，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)班級的教學(xué)情況和效果以及存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施。第五、進(jìn)行第二次問卷調(diào)查；記錄測驗(yàn)數(shù)據(jù)。1針對學(xué)生閱讀興趣、閱讀材料的選擇以及閱讀習(xí)慣的變化等方面的問題，對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行第二次問卷調(diào)查，并收集數(shù)據(jù)。2各個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教師在每次統(tǒng)一測驗(yàn)后都將考試中本班閱讀理解題的得分情況記錄下來，并做好試卷的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。表二 閱讀狀況（實(shí)驗(yàn)后）閱讀狀況百分比人數(shù)原因分析1.有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生50%165有成功感，產(chǎn)生興趣2.有英語閱讀興趣的學(xué)生46%152技能的提高，體驗(yàn)到成功3有一定的閱讀技巧能的學(xué)生49%162一定量的語言輸入，詞匯量的積累，技巧的系

25、統(tǒng)訓(xùn)練4有效的閱讀方法，合乎策略進(jìn)行閱讀的學(xué)生55%182專題輔導(dǎo)，技能訓(xùn)練，方法滲透，有意識的應(yīng)用5.閱讀過程進(jìn)行好的學(xué)生44%146原汁原味的作品欣賞，自信心的初步建立6.有積極閱讀動(dòng)機(jī)的學(xué)生60%178掌握了一定技能和方法，初步產(chǎn)生語感7.有一定閱讀效率的學(xué)生55%182系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練與自覺應(yīng)用，語言輸入量的增加，產(chǎn)生語感8.選擇自讀材料的學(xué)生30%99會辨析，會選擇，能篩選9.閱讀困難的學(xué)生40%132自我成長，有毅力克服學(xué)習(xí)中的困難10.希望提高閱讀能力的學(xué)生100%330具有積極的心態(tài)11.能堅(jiān)持閱讀的學(xué)生52%172有毅力，能挑戰(zhàn)自我12.有豐富閱讀資源的學(xué)生58%192會總結(jié)交

26、流（三）課題總結(jié)階段1收集各項(xiàng)研究數(shù)據(jù)及測驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析匯總。2完成課題研究報(bào)告，各組員撰寫學(xué)科論文。3將實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)出來的有效閱讀策略運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，進(jìn)一步對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果能真正的發(fā)揮作用。4匯編資料，總結(jié)研究成果，申請課題評審。七、課題研究的成果（一）學(xué)生方面1學(xué)生閱讀的興趣增加了，閱讀體裁更加豐富，并減少了不正確的閱讀習(xí)慣。學(xué)生對于閱讀的自信心得到加強(qiáng)，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生之間的交流積極而有效。（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。（2）在實(shí)踐中教會學(xué)生閱讀技巧。（3）擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，開拓學(xué)生視野。閱讀是個(gè)長期的過程，閱讀技巧對學(xué)生來說似乎很實(shí)用，但僅僅傳授閱讀技巧，

27、而沒有實(shí)戰(zhàn)演練，這些技巧只能是紙上談兵。學(xué)生只有在大量接觸類似的文章后，才能下意識的運(yùn)用所學(xué)技巧，盡快理清文章脈絡(luò)，最大限度的從閱讀材料中獲取有效信息。目前中學(xué)英語教科書所提供的閱讀量較以往雖有較大幅度的增加，但離大綱的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大綱在教學(xué)要求中規(guī)定高中畢業(yè)一級水平（會考要求）要補(bǔ)充閱讀10 萬詞；二級水平（高考要求）要補(bǔ)充閱讀20萬詞。為此，教師要精心選擇補(bǔ)充閱讀材料。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。表三 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生閱讀材料對比時(shí)間英語讀物閱讀態(tài)度英語成績?nèi)藬?shù)實(shí)驗(yàn)前課本、練習(xí)冊、周報(bào)消極被動(dòng)及格、優(yōu)秀的比例小330實(shí)驗(yàn)后課本、練習(xí)冊、周報(bào)、中英文背景讀物、英文雜志、英文原著或簡寫本積極主動(dòng)及格、優(yōu)秀的比例增大3302、學(xué)生的閱讀練習(xí)得分率提高，閱讀能力得到加強(qiáng)。表四 實(shí)驗(yàn)前后課外閱讀相關(guān)要素對比時(shí)間課后閱讀量單詞量生詞比例速度理解率準(zhǔn)確率總?cè)藬?shù)實(shí)驗(yàn)前58篇/周2102808%12%712/分鐘45%55%40%55%330實(shí)驗(yàn)后1015