[評(píng)析]《我們的節(jié)日》教學(xué)片斷與評(píng)析

1、評(píng)析我們的節(jié)日教學(xué)片斷與評(píng)析實(shí)錄：很多初一（5）班的任課老師，甚至班主任說(shuō)，瞧初一（5）班的任同學(xué)多動(dòng)癥，天生就是個(gè)不討上帝喜歡的人，上課調(diào)皮搗蛋的家伙。做作業(yè)時(shí)象白癡、弱智。我留心了很多次，大部分上課時(shí)間被罰站在教室門(mén)口或花壇邊，這個(gè)瘦小的身影，吸引無(wú)數(shù)雙眼睛，而多數(shù)帶著鄙視投向他，可以想象他心中一定總有股異樣的酸澀在翻滾某個(gè)星期四下午第一節(jié)課，我還未踏進(jìn)教室，任又站在教室門(mén)口，據(jù)說(shuō)他上課不遵守紀(jì)律被班主任罰站外面一天不允許坐，我向他點(diǎn)了一下頭走進(jìn)教室，他害羞地低下漲紅的臉班長(zhǎng)：起立，老師好！師：（與生問(wèn)好），于是牽著任同學(xué)的手走道講臺(tái)前），板書(shū)課題我們的節(jié)日，今天我們學(xué)習(xí)本課，并邀請(qǐng)嘉賓任

2、同學(xué)一起參加慶賀屬于你們的最后一個(gè)兒童節(jié)，讓它給你們畫(huà)下美好回憶的痕跡。大家歡迎嘉賓入座。（掌聲響起）師：（在學(xué)生看書(shū)相關(guān)討論后，教師講授相關(guān)知識(shí)）今天，我要求每個(gè)同學(xué)擬訂如何慶六一繪制稿圖，十五分鐘后交流。（十五分鐘后，任同學(xué)舉起了一向不自信的手，臉上洋溢著燦爛的微笑）任：今天美術(shù)老師給我?guī)?lái)了快樂(lè)和自信，是我難忘的六一，這是我為迎六一設(shè)計(jì)的草圖，邊展示邊陳述，圖上畫(huà)了個(gè)愛(ài)心環(huán)，外環(huán)表示初一（5）班大集體，旁邊飄著彩帶，彩帶上是全班同學(xué)的姓名，里面的愛(ài)心寫(xiě)上美術(shù)老師四個(gè)字，我們一起歡慶六一。師：構(gòu)思新穎，挺有“味道”，你能說(shuō)說(shuō)為何如此設(shè)計(jì)嗎？任：你讓我覺(jué)得你和其他老師不一樣，讓我感受到生活中

3、還有這么多關(guān)心愛(ài)我的人。我所以把它設(shè)計(jì)成愛(ài)心環(huán)，從今天起絕不能辜負(fù)大家對(duì)自己的愛(ài)，我要把這美好的瞬間永遠(yuǎn)留在美好記憶里。師：其實(shí)我們每個(gè)人都應(yīng)有顆同樣的仁愛(ài)之心不停地去修飾他人！（從此以后，任同學(xué)不僅能專(zhuān)心上好美術(shù)課，而且任課老師對(duì)他的改觀感覺(jué)良好。）評(píng)析：新課程下的美術(shù)課程是人文性質(zhì)的課程，人文主義這一概念是我們大家所熟悉的，單純的美術(shù)技能教育是缺乏人文意識(shí)的，人本教育則更關(guān)心各種潛能開(kāi)發(fā)，使之成為全面發(fā)展的人。以上案例中提到班主任及部分任課老師對(duì)任同學(xué)的體罰，值得我們反思，給其造成極大的心理傷害。，而美術(shù)老師能結(jié)合實(shí)際，這樣一個(gè)別具用心的安排猶如一股暖流，洗滌了他心頭蒙下的所有塵垓，這樣一個(gè)微妙的細(xì)節(jié)，讓瞬間頓悟，原來(lái)大家都愛(ài)著他、關(guān)心著他。被美術(shù)老師用愛(ài)修飾的角色-任同學(xué)，真正感受到了這一細(xì)節(jié)。這節(jié)課不僅僅是技能美術(shù)，而是融入了人文關(guān)懷。彰顯著一位老師的細(xì)節(jié)之愛(ài)，這種愛(ài)，穿過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，滌蕩任同學(xué)的一生，更值得稱(chēng)贊。希望我們每位教師把這樣一種愛(ài)不要在任同學(xué)