幼兒大班孩子的心理發(fā)展特點

1、幼兒大班孩子的心理發(fā)展特點 侯曉文 6、7歲兒童逐漸了解小學(xué)校園的環(huán)境，開始把注意力放在有節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中來。正因為小學(xué)的教學(xué)和幼兒園相比，有更嚴(yán)格的課堂秩序要求，同時絕大部分學(xué)校都安排有課外作業(yè)，使孩子們天性活潑的生活從此少了一些無拘無束?？梢哉f，6、7歲兒童在應(yīng)試教育大環(huán)境下，逐漸分化成各種行為表現(xiàn)的群體。有些家長會不理解，為什么會分化成各種群體呢？這里恰是由于同齡孩子心理表現(xiàn)不同導(dǎo)致的。 心理特點一：大部分兒童的秩序感較差，缺乏紀(jì)律意識，需要重點加強培養(yǎng) 在幼兒園階段，由于課堂教學(xué)不涉及到期末考試，孩子們沒有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，老師也不會嚴(yán)格要求孩子們端坐靜聽。但是進(jìn)入小學(xué)后，由于開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本

2、知識，老師在教學(xué)的過程中要求學(xué)生必須要坐好，不得隨意亂動，否則會被視為問題學(xué)生。結(jié)果問題隨之而來，很多在幼兒園階段沒有培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，根本沒有建立起良好的秩序感，也不懂何為紀(jì)律，更無法保持長時間的注意力集中，結(jié)果就會表現(xiàn)出上課愛動，注意力保持時間過短的現(xiàn)象。 秩序感差還體現(xiàn)在6、7歲兒童在隊列紀(jì)律方面，如果你站在校園門口看孩子們上體育課，或者放學(xué)時孩子們在校園里站隊往校門走的過程，你會發(fā)現(xiàn)隊伍秩序非常糟糕，需要老師不停地喊，不停地把個別總往隊伍外面跑的孩子給弄到里面去。有些乘座公交車回家的孩子也會像小鳥一樣，在公交車?yán)镫S意說笑，打打鬧鬧，直把車箱里弄的烏煙瘴氣。在參加公共場合

3、的活動時，孩子們也大都不顧及秩序的安靜，有說有笑，這動動，那摸摸，完全不會顧及周圍人怎么看，甚至?xí)粫绊懰说男那?。在家里呢，常會看到孩子該吃飯時仍在玩兒，或者吃飯時邊吃邊玩兒，在起床時磨磨蹭蹭，在寫作業(yè)時不催促不到書桌邊等。 由于絕大部分家長不懂家庭教育，甚至自身尚且沒有良好的秩序感，根本不會在幼兒園階段就把注意力放在培養(yǎng)孩子秩序感上面來。結(jié)果，當(dāng)接到小學(xué)老師反應(yīng)孩子上課愛動，不遵守紀(jì)律的反映時，才開始著急，試著尋找解決的辦法。那么如何解決類似問題呢？我給大家一些小辦法。 一是要從好孩子意識灌輸入手，簡明扼要地把好孩子應(yīng)該做到的要求列出來（不詳細(xì)列舉，我以前的文章中沒少講過）。二是要培養(yǎng)孩

4、子時間意識，結(jié)合家里制定的作息時間表，讓孩子嘗試自主支配時間（以前的文章也講過）。三是要從家里做注意力保持訓(xùn)練，不斷增強孩子注意力保持時間。四是從平時生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的坐姿和站姿，讓孩子手腳有地方放，讓孩子眼睛有目標(biāo)地關(guān)注事情，既而逐漸靜下來。五是要教給孩子一些隊列知識，比如站隊時，要眼睛盯著前面同學(xué)的后腦勺（再往前看，看不到更前面同學(xué)的后背）。 心理特點二：大部分6、7歲兒童自我意識開始逐漸強烈，反抗意識明顯 正因為孩子認(rèn)知能力的不斷提高，以前凡事都對大人言聽計從的現(xiàn)象開始有明顯的改變。比如常有家長反應(yīng)，說自己的孩子開始學(xué)會頂嘴了，越讓干什么越不干。其實，孩子擁有自我意識本身并不是壞事

5、，就看家長用什么樣的觀念去看待孩子自我意識發(fā)展這件事了。如果能認(rèn)真傾聽孩子的心聲，讓孩子說出內(nèi)心的真實想法，這時反而能了解孩子，合理調(diào)整做事的順序，比如有些家長在孩子放學(xué)回家后，必須要先完成作業(yè)，但孩子卻非要想看動畫片，或者用電腦游戲，或者做戶外活動，這時你如果不同意，非要堅持寫完作業(yè)才能做其他的事，會看到孩子盡管聽從你的安排，但在寫作業(yè)的過程中常會邊寫邊玩兒，或者磨磨蹭蹭，直讓你惱羞成怒。 在傳統(tǒng)家庭教育觀念中，讓孩子聽話仿佛成了不變的法則，如果把這條法則拿來應(yīng)對6、7歲兒童的話，非但起不到效果，反而會給孩子養(yǎng)成很多壞毛病，壞習(xí)慣。而有些家長卻全然不知，總以為自己的堅持是對的，錯都是孩子的。

6、當(dāng)我說這些話的時候，你恐怕會不愛聽了吧？比如培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，如果你強迫孩子必須要聽你的話，必須要按你的指令做事時，一旦孩子不去執(zhí)行怎么辦？當(dāng)親子矛盾沖突不斷加劇時你又怎么辦？這時我建議你回頭學(xué)習(xí)心理特點一中的內(nèi)容，再補充上幾點。一是給孩子自事的權(quán)利，明確告訴孩子，好孩子如果每天總讓大人指揮著做事，多被動啊，為何不自己主動安排事做呢？這樣一來，即使你不會做某事，可以尋求爸爸和媽媽的幫助啊。二是教給孩子做事的方法，結(jié)合具體的事給孩子有步驟地做演示，然后讓孩子做，你旁觀，并給予及時的肯定和鼓勵，事后做總結(jié)。三是要尊重孩子，千萬別總認(rèn)為你是對的，因為孩子做事時常會動腦筋，用自己的方

7、法。如果你的觀點和做法是錯的，你還要繼續(xù)堅持，孩子反對你時，誰對誰錯呢？心理特點三：玩伴兒時期來臨，孩子對父母的心理依賴逐漸減少 隨著孩子對空間對環(huán)境的不斷了解和熟悉，家里已經(jīng)逐漸滿足不了孩子玩耍的要求，這時孩子就會把目光放在家庭以外的空間。如果你身為父母不了解這些，整天在孩子放學(xué)后，仍然把孩子關(guān)在家里，可能孩子很快對單人游戲（獨自玩玩具，或者看動畫片，或者用電腦游戲），或者雙人游戲（孩子和父母之間的游戲）逐漸不感興趣了，因為此時孩子對同伴的關(guān)注更加強烈。有很多父母常忽略兒童人際關(guān)系培養(yǎng)，而孩子們恰是通過與玩伴兒建立關(guān)系的基礎(chǔ)之上，獲得了人際關(guān)系最初的印象。一個沒有玩伴兒的6、7歲兒童，他（她

8、）的童年是缺乏色彩的，因為孩子們之間的游戲玩耍，不僅表現(xiàn)在游戲本身，更有相互學(xué)習(xí)的過程，這種學(xué)習(xí)帶有模仿的性質(zhì)。我經(jīng)常觀察孩子們在戶外玩耍時的情景，發(fā)現(xiàn)即便玩兒時，孩子們也會有游戲規(guī)則，也會彼此互相教游戲的方法，有時甚至還探討一些自然和科學(xué)類的話題，這種互動的氛圍是家里完全看不到的，因為是同齡小伙伴之間的自然溝通和交流，不帶有強迫性。孩子們完全是帶著濃厚興趣，帶有強烈的好奇心進(jìn)行的，自然學(xué)的特別專注，從某種程度上來講，孩子們在一起玩兒的過程中也鍛煉了注意力保持時間呢。 隨著安全教育的深入，孩子對室內(nèi)外活動時的安全意識也在不斷增強，如果你是理性的父母，一定要學(xué)會壯著膽去逐漸放開對孩子的束縛，一點

9、點擴(kuò)大孩子活動的區(qū)域，在放手的過程中去教孩子如何做好自我安全保護(hù)。放飛的過程，既是對孩子的信任，也是對身為父母的您的挑戰(zhàn)，如果你放不開手，你必然會過度保護(hù)，而6、7歲兒童對這種過度保護(hù)恰是最反感的，一旦發(fā)現(xiàn)你不停地緊盯著他（她），就會想著辦法躲開你，這樣反而不利于安全保護(hù)。通過我對大量家長的觀察發(fā)現(xiàn)，絕大部分對孩子過度保護(hù)的父母，缺乏家庭教育的素質(zhì)，自己本身就缺乏自信心，更不知道該如何正確教育孩子，由于過度擔(dān)心已經(jīng)強烈要求自由的孩子，常會讓很多家長內(nèi)心不安加劇。這種心理一旦占據(jù)你的內(nèi)心，可能會更加放不開手，對孩子的心理依賴反而更明顯，看看，矛盾凸顯出來了吧？本來孩子由于渴望和玩伴兒無拘無束地玩

10、耍，對你的心理依賴逐漸降低，而你卻怕孩子出現(xiàn)意外而增強對了孩子的心理依賴，這種矛盾常常讓親子關(guān)系蒙上陰影。 心理特點四：6、7歲兒童是非判斷能力正處于一個十字路口，需要加強培養(yǎng) 很多7歲兒童由于自我意識比較強，又受玩伴兒的吸引，同時自控能力較弱，常會受到同伴的影響，不管其他孩子做對的，還是做錯的，統(tǒng)統(tǒng)都會模仿。這種模仿一旦不加分辯，很容易讓孩子從同伴身上學(xué)會壞習(xí)慣，時間久了，對孩子的人格品質(zhì)培養(yǎng)將產(chǎn)生非常大的影響。我常聽一些家長談?wù)撃男┖⒆悠焚|(zhì)非常差，而自己的孩子卻又經(jīng)常和這個孩子一起玩耍，這樣下去的話，自己孩子學(xué)壞怎么辦？面對這種心態(tài)，我要告訴家長們，你完全可以逆反思維，把孩子玩伴兒身上的壞

11、習(xí)慣當(dāng)成反而教材來引導(dǎo)孩子，可能效果會更好。只有讓孩子親眼目睹什么是壞習(xí)慣，壞行為，壞品質(zhì)，然后加以正面引導(dǎo)，才能讓孩子真正理解哪些事咱不能做，如果你做了，你也會成為壞孩子，壞孩子可是大家都不喜歡的，你愿意做人人喜歡的好孩子呢？還是心甘情愿去模仿別人身上的壞習(xí)慣，成為壞孩子讓大家都討厭你呢？ 是非判斷能力并不難培養(yǎng)，我們每天生活在這個社會，很多生活細(xì)節(jié)隨手可得，只要你成為你心的父母，不管陪伴孩子走到哪，都可以用心去觀察，只要發(fā)現(xiàn)一些是非對錯的情景，都可以拿來做例子，做教材，通過分辯和引導(dǎo)，讓孩子也有目標(biāo)去觀察那些錯的人和事，讓孩子從小就學(xué)會是非分辯，不斷增強是非判斷能力，既然自覺按正確的方式去

12、做人做事。當(dāng)然，這需要強大的內(nèi)心自信來坦然面對孩子的成長，千萬別目光短視，否則，你的患得患失很容易失去自信，更無法用良好的心態(tài)去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子。但很遺憾的是，很多父母是非判斷意識非常淡薄，常把一些潛規(guī)則，不良風(fēng)氣當(dāng)成是很自然的事，不僅自己難于從其中抽身而出不去參與，反而也盲目從眾，這樣你焉能做個性的自我？出色的自我，又焉能教育孩子從小就養(yǎng)成極敏銳的是非判斷能力呢？ 我在教育和培養(yǎng)自己兒子小路的過程中，在這方面感觸非常深刻，信任孩子，鼓勵孩子做最出色的自己，堅持久了，非旦沒有讓孩子學(xué)會別人身上的壞習(xí)慣和壞品質(zhì)，反而讓孩子從小就學(xué)會做自我，不輕易受周圍玩伴兒壞行為的影響。當(dāng)然，光教孩子學(xué)會是非判斷

13、和分辯還不行，還要結(jié)合禮禮貌、感恩、孝心、友善、寬容、接納、助人、挫折等方面的情感習(xí)慣加以教育和培養(yǎng)，才能讓孩子成長的落落大方，人見人愛。 心理特點五：6、7歲兒童認(rèn)知理解能力雖然增強，但課堂知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子成長需要 我從大量的實踐案例中發(fā)現(xiàn)有一個規(guī)律性的現(xiàn)象，就是孩子的認(rèn)知理解能力最初受口語發(fā)展的影響。在很多家庭里，由于家長不懂家庭教育，或者沒有更多時間做親子陪伴，這樣一來，就失去了培養(yǎng)孩子口語發(fā)展的最佳時機(jī)。一個口語發(fā)展相對滯后的孩子，必然會使認(rèn)知和理解能力跟不上?？谡Z發(fā)展落后，反饋到課堂學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)最明顯的就是孩子聽力跟不上，思維能力跟不上，其結(jié)果是孩子學(xué)習(xí)效率比較低，成績不理想。

14、很多學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難和障礙的7歲兒童，還受制于父母的親子溝通方式，比如有些父母常愛灌輸式教孩子如何做事，這種只注重口頭說教的方式很難形成雙向的溝通，時間久了，會發(fā)現(xiàn)在家里只有大人說，孩子聽的份，這可是非常糟糕的事，你不讓孩子說話，那不等于人為扼殺孩子表達(dá)的欲望了嗎？如果孩子不大量說話，口語發(fā)展怎能跟得上呢？ 如果有必要，請你認(rèn)真觀察家人與孩子交流的情況，看看有沒有上述我所說的情況，如果有的話，我建議你做如下改變，一是不要隨便打斷孩子正說的話，只要孩子在說，不管有沒有道理，說的是對是錯，一定要讓孩子完整地表達(dá)出內(nèi)心的真實想法。二是在和孩子說話時，一定要眼睛看著孩子的臉或者眼睛，必要時彎下腰，或者蹲下

15、來，如果孩子和你對話時，手腳不老實，目光游離四處觀望，或者總是跑來跑去，你必須要告訴孩子，好孩子應(yīng)該怎樣和別人說話。必要時，可以教孩子如何保持正確的溝通姿態(tài)，溝通距離，這些我在以前的文章中也寫過。三是要允許孩子參與家務(wù)事的交流，既然鍛煉孩子口語發(fā)展，又增強孩子家庭責(zé)任感，何樂而不為？四是要提醒脾氣急的大人，在和孩子說話時一定要放慢語速，盡可能不要頻繁催促孩子做事，一旦你經(jīng)常這樣做，處于反抗期的孩子可就明知而故意為之，你越讓他快點做，他就越把你的話當(dāng)做耳旁風(fēng)。 如果你想提高孩子的理解能力，必須要重視孩子的識字興趣和課外閱讀興趣培養(yǎng)，課外閱讀興趣培養(yǎng)可以結(jié)合孩子感興趣的書籍或者雜志進(jìn)行。只有孩子感興趣了他（她）才會享受到閱讀的快樂。但是我觀察過很多家長，常把一些教輔材料當(dāng)成課外閱讀的資料，這可是很糟糕的事，這些東西并不是孩子們最喜歡的。建議你選擇接近孩子生活的閱讀素材，像自然類和科學(xué)類的雜志或者讀物，都是孩子非常喜歡的，當(dāng)孩子沉浸在閱讀的氛圍中時，就像海綿吸水一樣，悄然間就把知識吸納了。當(dāng)孩子口語發(fā)展得到重視和培養(yǎng)，當(dāng)孩子閱讀能力得到拓展和提高時，就為課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，很輕松地聽懂學(xué)會。 結(jié)束語：6、7歲兒童的心理發(fā)展非?？欤泻芏嘣?、7歲時表現(xiàn)來的認(rèn)知