現(xiàn)代教育技術

1、現(xiàn)代教育技術復習題1、 教育家顧明遠將“教育技術”（教育大詞典）定義為：教育技術是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。2、 教育技術學：當教育技術發(fā)展到一定階段時，逐漸產生了專門用于研究教育技術現(xiàn)象及其規(guī)律的學科。3、 美國教育技術的發(fā)展歷程可以分為：視覺教育、視聽教育、視聽傳播、教育技術4、 視覺教育：倡導者強調的是利用視覺教材作為輔助，以使學習活動更為具體化，主張在學校課程中組合運用各種視覺教材，將抽象的概念作具體化的呈現(xiàn)。5、 我國的教育技術萌芽于20世紀20年代，起步于30年代，是以電化教育的出現(xiàn)為標志的。1978年，教育部建立了中央電化教育館。6、 aect：the a

2、ssociation for educational communications and technology 美國教育傳播與技術協(xié)會7、 1994年，教育技術的研究對象是與學習有關的過程和資源；研究內容是對學習有關的過程和資源的設計、開發(fā)、管理和評價；教育技術是一種理論與實踐；教育技術以促進學習為目的。8、 2005年，教育技術是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究及符合倫理道德的實踐。（aect05）9、 教育技術迅速發(fā)展的原因：1、經(jīng)濟的快速發(fā)展。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，教育技術的發(fā)展離不開經(jīng)濟的發(fā)展；2、科學技術和理論的快速發(fā)展。3、教育技術迎合了信

3、息社會要求改革傳統(tǒng)教育的需要。p810、 2004年12月，我國教育部正式頒布了中小學教師教育技術能力標準，這是新中國成立以來的首個教師專業(yè)標準。11、 中小學教師教育技術能力標準包括了“教學人員教育技術能力標準”、“管理人員教育技術能力標準”、“技術人員教育技術能力標準”三個部分。12、 教學設計是20世紀60年代以來形成和發(fā)展的一門新興的設計學科，廣泛應用于學校教學、企業(yè)培訓和教育產品設計等領域。13、 教學設計的定義：以學習理論、教學理論和傳播理論為基礎，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和需求，建立解決教學問題的策略方案，并通過試運進行評價和修改方案的過程。14、 教學設計的意義：為設計教學提供

4、了一套科學方法；教學設計是成功教學的重要保障；教學設計促進教育信息化的發(fā)展。15、 以教為主的教學設計模式的各主要環(huán)節(jié)的作用和要求：（1）前段分析。通過調查研究，分析學習需要、學習者和學習內容，以此為教學設計的依據(jù).（2）闡明教學目標。明確學習者應該掌握的知識和技能，以及情感態(tài)度的發(fā)展，解決教什么的問題。（3）制定教學策略和選用教學媒體。根據(jù)學習的內容以及所要達到的教學目標，選擇教學策略和媒體，形成行之有效的教學方案。（4）評價教學設計成果。運用評價的手段和方法，對教學成果給予評價和修改。16、 教學評價：是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學過程及其結果進行測定

5、、衡量，并給以價值判斷。17、 教學評價具有多方面的作用和功能，具體可以概括為四個方面。（1）判斷功能：對教學效果進行評價，可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的質量和水平、成效和缺陷。全面客觀的評價工作不僅能估計學生的成績在多大程度上實現(xiàn)了教學目標，而且能解釋成績不良的原因，并找出主要原因，為教學的決策和改進提供依據(jù)。（2）激勵功能：評價對教師和學生具有促進和強化作用。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績。在一定的限度內，經(jīng)常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激勵作用，可以有效地推動課堂的教與學。（3）調控功能：評價能起到對教學過程的監(jiān)督和控制作用。通過評價發(fā)出的信息可以使

6、師生知道自己的教和學情況，教師和學生可以根據(jù)反饋信息修訂計劃，完善教與學的策略、過程和行為，從而進行有效的工作以達到所規(guī)定的目標。（4）教學功能：評價本身也是一種教學活動。通過評價，學習者可以鞏固、整合已有的知識，確認、澄清和糾正一些概念；通過評價中提供的一些有意義的啟示，讓學習者自己探索、領悟，獲得新的知識和經(jīng)驗，或達到更高的學習目標。18、 媒體：即傳播媒介、傳播媒體，是指信息過程中信息與信息的接收者之間的中介物，即存載信息的載體和傳遞信息的工具。19、 教學媒體：直接介入教學活動過程，能用來傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化設備（硬件），以及記錄、儲存信息的載體（軟件），如投影儀和投影片、錄像機

7、和錄像帶、計算機和cai課件等。20、 教學媒體的分類：（1）傳統(tǒng)教學媒體:主要包括語言、文字、印刷媒體、圖片、黑板、模型和實物等在傳統(tǒng)教學活動使用的媒體；（2）現(xiàn)代教學媒體：包括錄音機、錄像機、幻燈機、投影儀、電視機、攝像機、影碟機、數(shù)碼相機、電子白板、多媒體計算機等。21、 教學按媒體的物理性質分類：（1）光學投影教學媒體：指幻燈、投影等。（2）電聲教學媒體：如錄音機、收音機等。（3）電視教學媒體：如電視機、錄像機、影碟機等。（4）計算機教學媒體：多媒體計算機和計算機課件等。22、 教學媒體的功能：（1）有利于實施個別化學習。（2）提高教學效率和教學質量。（3）激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習動機，

8、拓展思維。（4）轉變師生角色，改變師生觀念。p5923、 我國采用pal制的電視彩色制式。拍攝電視時，每秒傳送25幀畫面，沒幀電視圖像為625行，采用隔行掃描方式，場掃描頻率50hz。24、 lcd投影機是液晶投影機的簡稱?，F(xiàn)在投影機亮度的單位為“ansi流明”。常用的lcd投影機和dlp投影機的亮度一般為8001200 ansi流明。25、 交互式電子白板可以將計算機（pc）進行信息通信，將電子白板連接到pc，并利用投影機將pc上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。交互式電子白板可以作為pc白板使用。26、 電子白板的功能：基

9、本的批注和繪畫、鼠標（單擊、雙擊、選中等）、恢復和更新、輔助工具、有屏幕捕獲、層技術、圖形編輯、無限書頁。27、 p67數(shù)碼相機：（1）標準鏡頭：以適用于35mm單鏡頭反光照相機的交換鏡頭為例，標準鏡頭是指焦距在50mm左右的攝像鏡頭，它是所有鏡頭中最基本的一種攝像鏡頭。給人以紀實性的視覺效果畫面，所以在實際的拍攝中使用頻率是較高的。（2）長焦鏡頭：焦距可達100mm，甚至有些達到幾百毫米以上。在同一距離上能拍出比標準鏡頭更大的影像，適合于拍攝遠處的景象。（3）廣角鏡頭：焦距在1735mm之間。作用是視角范圍大，可以涵蓋大范圍景物；焦距短，景深長；能強調前景和突出遠近對比；可夸張變形。28、

10、攝像機按質量等級分：廣播級攝像機（最好）；業(yè)務級攝像機；家用級攝像機。29、 多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響等多種現(xiàn)代教學設備組成。30、 中央控制系統(tǒng)：可實現(xiàn)資源共享、影音互傳和相互監(jiān)控，協(xié)同控制計算機、影碟機、錄像機、視頻展示臺等現(xiàn)代視聽設備，并集中控制電動窗簾、燈光、幕布等設備，通過大屏幕投影，營造出一個高清晰、高保真、受控聲光背景的現(xiàn)代化多媒體視聽教學環(huán)境。31、 校園網(wǎng)絡：也稱校園網(wǎng)，是指利用網(wǎng)絡設備、通信媒質和相關技術，以及各類系統(tǒng)軟件和應用軟件構成的、為學校的教學和管理服務的集成應用系統(tǒng)。32、 校園網(wǎng)絡的組成包括硬件和軟件兩個

11、部分。硬件部分：計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡連接設備（網(wǎng)絡適配器、集線器、交換器、路由器、網(wǎng)關、防火墻）、傳輸介質（同軸電纜、雙絞線：100米以內、光纖：100米以外）33、 校園網(wǎng)絡的功能：信息傳遞、資源共享、方便教學、管理應用、科研應用。34、 文本：txt、doc、wps、rtf p8935、 圖形文件：jpg、gif、psd、png36、 圖像文件：bmp、png、jpeg37、 動畫的文件格式：fla、swf、gif38、 聲音的文件格式：midi、mp339、 視頻文件格式：avi、vob、wma40、 adobe audition：聲音編輯軟件41、 多媒體課件：是指以教與學理論為指導，根據(jù)教學需要進行系統(tǒng)設計，并以多種媒體的表