程蓓蓓申報“江淮好老師”事跡材料

1、程蓓蓓申報“江淮好老師”事跡材料程蓓蓓老師, 安徽省蕪湖市職業(yè)教育中心電子專業(yè)骨干教師。1967年2月生，漢族，大學本科，中學高級教師。從教二十五年來，她忠誠黨的教育事業(yè)，求真務實，勇于奉獻，師德高尚。她積極探索中職教育的創(chuàng)新模式，始終以火一樣的熱情，十倍的努力，百倍的干勁，勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，在“教書育人”這個平凡而神圣的工作崗位上默默地揮灑汗水。她以自己的行動出色地履行了一個教師的職責。尤其是在近五年的工作中，取得了優(yōu)異的成績，在領導、群眾和學生中贏得了很高的口碑，是優(yōu)秀教師的典型代表。一、用愛去溫暖學生，用情去鞭策學生 多年來，程老師無論是擔任班主任還是課任教師，都以滿腔的熱

2、情去關愛學生。在班主任工作中，她更是始終把“以愛動其心，以嚴導其行”的教育原則落實到教育的每一個細節(jié)，把真誠和關愛送到每個學生心中。針對職業(yè)中學學生入學基礎較差，綜合素質欠缺的特點，她著力從三個方面來教育學生：用愛去溫暖學生，用情去鞭策學生，用行去激勵學生。1996年，程老師的愛人仍在遙遠的部隊工作，夫妻兩地分居，孩子尚年幼，作為一名軍嫂，她獨自邊帶孩子邊工作，處境十分困難。盡管如此，當校領導請她擔任班主任時，她二話沒說，立刻全身心地投入了工作中。這個班級多數(shù)學生來自農(nóng)村和縣城，都是第一次離家獨立生活。為了讓住校生能夠安心在學校讀書、生活，她幾乎天天和學生生活在一起，中午和住校生一起在食堂吃飯

3、，晚上陪學生上晚自習，直到10點才能到家，三年如一日，以至于她自己的孩子深感委屈，總是一人孤單呆在幼兒園。在生活上她給予了學生慈母般的照顧：學生病了，她會親自陪同去醫(yī)院看病；學生病假回校，會主動為他補課；每天注意天氣變化情況，及時提醒住校學生添減衣服；每周數(shù)次去學生宿舍，幫助學生整理內(nèi)務等。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。真情，換回了學生的真心回報。如：何某某同學家住繁昌縣，進校時剛滿15歲，生活自理能力較差，平時上課愛講話、有時晚自習時偷著去上網(wǎng)，家長很不放心。那年冬天一個周六的夜晚，該同學在校門外不慎被一輛疾馳的出租車撞倒導致右臂骨折，肇事車逃逸。聽到這個消息，程老師

4、拋下家中年幼的孩子，義無反顧地頂著寒風趕到學校，迅速將何某某送到醫(yī)院，為她墊上掛號費和醫(yī)療費，并一面陪著她吊水，一面安慰她，整整折騰了一夜。第二天早上趕到的學生家長感激地說“程老師，你就像孩子的媽媽一樣，孩子交給你我們放心！”。這以后，何某某自覺改正了上課愛講話的毛病，也不去網(wǎng)吧了，學習態(tài)度有了很大改觀。正是由于她對學生充滿了愛，使得學生平時都愛主動找她談心事，聽取她的意見，班級的凝聚力較強。除了全面關心學生的成長外，程老師還特別注重對所謂“后進生”的轉化。首先以真誠的態(tài)度對待他們，搞清他們落后的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫。其次，她還有意識創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其

5、優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，進而挖掘出他們潛能，促進他們的進步。如：電子903班葉某同學，剛入學時，遲到、曠課、抽煙、打架、頂撞老師無所不為。程老師在對該生進行說服教育時，他竟然拍打辦公桌，威脅說：“老子就這樣，看你能拿我怎么辦？！”可是程老師并沒有對他冷淡歧視，更沒有將他拒之門外，而是進行善意的批評，讓該生從她的批評中不僅感受到了合乎情理的嚴格，更感到了充滿人情味的關切。在對該生進行幫教的同時，她還進行了多次的家訪，了解到：該生母親在他幼年時就由于精神疾病長期住院，他從小和父親兩人獨自生活，簡單粗暴的父親對他要么不管，要么拳腳相加。他在無人關心的環(huán)境中養(yǎng)成了性格粗暴、游蕩成性的

6、毛病。此后程老師除了在生活、學習上給該生非同一般的關懷和適時心理疏導外，還讓品學兼優(yōu)的同學與他結成幫教對子，時刻對他進行督促、幫助、規(guī)范。得知葉某喜歡踢足球，她就有意識地讓他擔任班級的體育委員，結果他帶領班級足球隊在學校比賽中獲得了優(yōu)異成績；看到他喜歡鼓搗小家電，就吸收他加入課外興趣小組，培養(yǎng)他的動手操作技能。經(jīng)過一年的關心教育，他不僅改掉了曠課、打架、抽煙的惡習，還在學習上有了長足的進步，在參加無線電裝接工技能考核中，獲中級工證書。十幾年的班主任工作中，類似的事情不勝枚舉，程蓓蓓老師用她的愛、情、行，出色地履行了一個人民教師的職責，并獲得了豐碩的成果：1991年獲“蕪湖市優(yōu)秀班主任”光榮稱號

7、；2007年她所帶的電信063班獲“蕪湖市先進班集體”；2008年電信063班獲“安徽省先進班集體”；2008年獲“蕪湖市教壇新星”榮譽稱號；2009年獲“蕪湖市優(yōu)秀園丁”榮譽稱號；1990年至2012年，所帶班級均被評為校先進班集體；等。二、多元育人，開拓創(chuàng)新，大力培養(yǎng)職業(yè)技能型人才 國務院關于中國教育改革和發(fā)展綱要文中指出“我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實用人才為主?！?以此培養(yǎng)目標為指導，程蓓蓓老師在多年的專業(yè)課教學中積極嘗試進行課堂改革，強化教學創(chuàng)新。為提升學生的操作技能，在電子專業(yè)實訓課教學中，她堅持獨創(chuàng)性地將操作技能訓練分為既有聯(lián)系又

8、有區(qū)別的三個階段：認知階段、聯(lián)系階段和自動化階段，通過這種方式的教學，培養(yǎng)了學生的動手操作能力、實驗觀察能力及團結協(xié)作能力，很多同學還具備了舉一反三的應用能力，成為具有創(chuàng)新人格的創(chuàng)新技能型人才。中等職業(yè)教學重在提高專業(yè)技能性，重在培養(yǎng)對所遇問題的實證分析能力和專業(yè)技術的應用能力，正因為樹立了這樣的正確指導思想，并經(jīng)過長期不懈的努力實踐，程蓓蓓老師在工作中收獲豐碩的成果：所帶班級電子903班葉榮貴成為蕪湖市三星電腦總代理和總工程師；電子961班朱傳金現(xiàn)已為深圳富士康集團員工培訓部主任，并數(shù)次出國學習培訓；等。她十分重視個人深造和業(yè)務學習。她深知知識更新和提高的重要性, 只有緊跟時代的步伐，才能始

9、終立于科學教育發(fā)展的前沿。為此，她放棄了自己寶貴的休息時間，多次參加學習、進修，并取得了優(yōu)異的成績：2010年獲“蕪湖市骨干教師”榮譽稱號；2005年獲“維修電工”二級技師職業(yè)資格證書；2006年獲安徽省職業(yè)技能鑒定“電子電工”專業(yè)高級考評員資格證書； 2010年獲全國中等職業(yè)學校電子專業(yè)骨干教師培訓“優(yōu)秀學員”。三、銳意進取，潛心教研，教育教學成效顯著作為一名電子專業(yè)課教師，學校的業(yè)務骨干，程蓓蓓老師有著先進的教學理念、過硬的專業(yè)知識和高超的教學藝術。經(jīng)過多年的努力，她摸索總結出了一套針對職高學生現(xiàn)狀、行之有效的教學方法： 理論知識采用“兩塊”教學法，將每個課題的理論框架勾劃為兩塊，即“純粹

10、理論塊”和“為技能服務理論塊”，理論內(nèi)容力求少而精。技能部分采用案例教學法與實訓指導相結合模式，重在教師引導、學生動手操作。事實證明這樣的教學方法卓有成效：1990年至2012年所帶過的班級在參加無線電裝接工（中級）技能鑒定考核中，通過率均達100%；1989年至2010年擔任專業(yè)課教師輔導的湯永珍等幾十名同學在安徽省中等職業(yè)學?！皩谏龑W”高考中，考取安徽電子信息職業(yè)技術學院、合肥學院等高校。程蓓蓓老師個人教學教研也成績斐然：2010年獲全國中等職業(yè)學校電類專業(yè)基礎課程“創(chuàng)新杯”教師說課比賽“二等獎”；2008年獲安徽省中等職業(yè)學校精品課教學錄像比賽“一等獎”；2007年獲安徽省中等職業(yè)學校

11、優(yōu)秀教學課件評比“三等獎”； 2006年在蕪湖市中等職業(yè)學校第五屆優(yōu)秀教研論文評選中榮獲“二等獎”；2003年參與編寫安徽省中等職業(yè)學?！皩谏龑W”:機電類專業(yè)綜合課考試綱要；2007年參與編寫安徽教育出版社教材：電工技術；2011年作為主講教師參與制作安徽省精品課電工技術基礎與技能等。四、愛崗敬業(yè)，精技致用，推動學校師資建設快速發(fā)展 “治學嚴謹、做事認真”，是同事和學生對程蓓蓓老師的評價。從教二十多年來，她始終堅持全面貫徹黨的教育方針，遵守教育法，依法執(zhí)教，積極實施素質教育，熱愛學生，教書育人，為人師表，無論發(fā)生什么事情，都始終把工作放在第一位，從沒因為個人私事請過一天假，從未耽誤學生一節(jié)課，年年出滿勤。她特別注意向老教師學習，同時注重對年輕教師以身作則，言傳身教，發(fā)揮傳幫帶的積極作用。以高尚的師德、敬業(yè)的精神、奉獻的行動，實踐構建和諧社會的重要思想。多年來她認真鉆研教學，廣泛閱讀各類教育教學雜志，充實自己，并應用于自己的教育教學實踐。2008年蕪湖市職教中心被確定為安徽省中職電子專業(yè)骨干教師培訓基地，她被委以重任，作為培訓教師參加了這項工作。在工作中，她能針對我省職業(yè)教育的現(xiàn)狀、電子專業(yè)教師的需求