程蓓蓓申報(bào)“江淮好老師”事跡材料

1、程蓓蓓申報(bào)“江淮好老師”事跡材料程蓓蓓老師, 安徽省蕪湖市職業(yè)教育中心電子專(zhuān)業(yè)骨干教師。1967年2月生，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)高級(jí)教師。從教二十五年來(lái)，她忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，求真務(wù)實(shí)，勇于奉獻(xiàn)，師德高尚。她積極探索中職教育的創(chuàng)新模式，始終以火一樣的熱情，十倍的努力，百倍的干勁，勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線(xiàn)，在“教書(shū)育人”這個(gè)平凡而神圣的工作崗位上默默地?fù)]灑汗水。她以自己的行動(dòng)出色地履行了一個(gè)教師的職責(zé)。尤其是在近五年的工作中，取得了優(yōu)異的成績(jī)，在領(lǐng)導(dǎo)、群眾和學(xué)生中贏(yíng)得了很高的口碑，是優(yōu)秀教師的典型代表。一、用愛(ài)去溫暖學(xué)生，用情去鞭策學(xué)生 多年來(lái)，程老師無(wú)論是擔(dān)任班主任還是課任教師，都以滿(mǎn)腔的熱

2、情去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在班主任工作中，她更是始終把“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”的教育原則落實(shí)到教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)送到每個(gè)學(xué)生心中。針對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)欠缺的特點(diǎn)，她著力從三個(gè)方面來(lái)教育學(xué)生：用愛(ài)去溫暖學(xué)生，用情去鞭策學(xué)生，用行去激勵(lì)學(xué)生。1996年，程老師的愛(ài)人仍在遙遠(yuǎn)的部隊(duì)工作，夫妻兩地分居，孩子尚年幼，作為一名軍嫂，她獨(dú)自邊帶孩子邊工作，處境十分困難。盡管如此，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)她擔(dān)任班主任時(shí)，她二話(huà)沒(méi)說(shuō)，立刻全身心地投入了工作中。這個(gè)班級(jí)多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村和縣城，都是第一次離家獨(dú)立生活。為了讓住校生能夠安心在學(xué)校讀書(shū)、生活，她幾乎天天和學(xué)生生活在一起，中午和住校生一起在食堂吃飯

3、，晚上陪學(xué)生上晚自習(xí)，直到10點(diǎn)才能到家，三年如一日，以至于她自己的孩子深感委屈，總是一人孤單呆在幼兒園。在生活上她給予了學(xué)生慈母般的照顧：學(xué)生病了，她會(huì)親自陪同去醫(yī)院看??；學(xué)生病假回校，會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；每天注意天氣變化情況，及時(shí)提醒住校學(xué)生添減衣服；每周數(shù)次去學(xué)生宿舍，幫助學(xué)生整理內(nèi)務(wù)等。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。真情，換回了學(xué)生的真心回報(bào)。如：何某某同學(xué)家住繁昌縣，進(jìn)校時(shí)剛滿(mǎn)15歲，生活自理能力較差，平時(shí)上課愛(ài)講話(huà)、有時(shí)晚自習(xí)時(shí)偷著去上網(wǎng)，家長(zhǎng)很不放心。那年冬天一個(gè)周六的夜晚，該同學(xué)在校門(mén)外不慎被一輛疾馳的出租車(chē)撞倒導(dǎo)致右臂骨折，肇事車(chē)逃逸。聽(tīng)到這個(gè)消息，程老師

4、拋下家中年幼的孩子，義無(wú)反顧地頂著寒風(fēng)趕到學(xué)校，迅速將何某某送到醫(yī)院，為她墊上掛號(hào)費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)，并一面陪著她吊水，一面安慰她，整整折騰了一夜。第二天早上趕到的學(xué)生家長(zhǎng)感激地說(shuō)“程老師，你就像孩子的媽媽一樣，孩子交給你我們放心！”。這以后，何某某自覺(jué)改正了上課愛(ài)講話(huà)的毛病，也不去網(wǎng)吧了，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大改觀(guān)。正是由于她對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)，使得學(xué)生平時(shí)都愛(ài)主動(dòng)找她談心事，聽(tīng)取她的意見(jiàn)，班級(jí)的凝聚力較強(qiáng)。除了全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)外，程老師還特別注重對(duì)所謂“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。首先以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他們，搞清他們落后的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫。其次，她還有意識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其

5、優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅，進(jìn)而挖掘出他們潛能，促進(jìn)他們的進(jìn)步。如：電子903班葉某同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，遲到、曠課、抽煙、打架、頂撞老師無(wú)所不為。程老師在對(duì)該生進(jìn)行說(shuō)服教育時(shí)，他竟然拍打辦公桌，威脅說(shuō)：“老子就這樣，看你能拿我怎么辦？！”可是程老師并沒(méi)有對(duì)他冷淡歧視，更沒(méi)有將他拒之門(mén)外，而是進(jìn)行善意的批評(píng)，讓該生從她的批評(píng)中不僅感受到了合乎情理的嚴(yán)格，更感到了充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。在對(duì)該生進(jìn)行幫教的同時(shí)，她還進(jìn)行了多次的家訪(fǎng)，了解到：該生母親在他幼年時(shí)就由于精神疾病長(zhǎng)期住院，他從小和父親兩人獨(dú)自生活，簡(jiǎn)單粗暴的父親對(duì)他要么不管，要么拳腳相加。他在無(wú)人關(guān)心的環(huán)境中養(yǎng)成了性格粗暴、游蕩成性的

6、毛病。此后程老師除了在生活、學(xué)習(xí)上給該生非同一般的關(guān)懷和適時(shí)心理疏導(dǎo)外，還讓品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)與他結(jié)成幫教對(duì)子，時(shí)刻對(duì)他進(jìn)行督促、幫助、規(guī)范。得知葉某喜歡踢足球，她就有意識(shí)地讓他擔(dān)任班級(jí)的體育委員，結(jié)果他帶領(lǐng)班級(jí)足球隊(duì)在學(xué)校比賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)；看到他喜歡鼓搗小家電，就吸收他加入課外興趣小組，培養(yǎng)他的動(dòng)手操作技能。經(jīng)過(guò)一年的關(guān)心教育，他不僅改掉了曠課、打架、抽煙的惡習(xí)，還在學(xué)習(xí)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在參加無(wú)線(xiàn)電裝接工技能考核中，獲中級(jí)工證書(shū)。十幾年的班主任工作中，類(lèi)似的事情不勝枚舉，程蓓蓓老師用她的愛(ài)、情、行，出色地履行了一個(gè)人民教師的職責(zé)，并獲得了豐碩的成果：1991年獲“蕪湖市優(yōu)秀班主任”光榮稱(chēng)號(hào)

7、；2007年她所帶的電信063班獲“蕪湖市先進(jìn)班集體”；2008年電信063班獲“安徽省先進(jìn)班集體”；2008年獲“蕪湖市教壇新星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2009年獲“蕪湖市優(yōu)秀園丁”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；1990年至2012年，所帶班級(jí)均被評(píng)為校先進(jìn)班集體；等。二、多元育人，開(kāi)拓創(chuàng)新，大力培養(yǎng)職業(yè)技能型人才 國(guó)務(wù)院關(guān)于中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要文中指出“我國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專(zhuān)業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主?！?以此培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，程蓓蓓老師在多年的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中積極嘗試進(jìn)行課堂改革，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新。為提升學(xué)生的操作技能，在電子專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，她堅(jiān)持獨(dú)創(chuàng)性地將操作技能訓(xùn)練分為既有聯(lián)系又

8、有區(qū)別的三個(gè)階段：認(rèn)知階段、聯(lián)系階段和自動(dòng)化階段，通過(guò)這種方式的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，很多同學(xué)還具備了舉一反三的應(yīng)用能力，成為具有創(chuàng)新人格的創(chuàng)新技能型人才。中等職業(yè)教學(xué)重在提高專(zhuān)業(yè)技能性，重在培養(yǎng)對(duì)所遇問(wèn)題的實(shí)證分析能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力，正因?yàn)闃?shù)立了這樣的正確指導(dǎo)思想，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力實(shí)踐，程蓓蓓老師在工作中收獲豐碩的成果：所帶班級(jí)電子903班葉榮貴成為蕪湖市三星電腦總代理和總工程師；電子961班朱傳金現(xiàn)已為深圳富士康集團(tuán)員工培訓(xùn)部主任，并數(shù)次出國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)；等。她十分重視個(gè)人深造和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。她深知知識(shí)更新和提高的重要性, 只有緊跟時(shí)代的步伐，才能始

9、終立于科學(xué)教育發(fā)展的前沿。為此，她放棄了自己寶貴的休息時(shí)間，多次參加學(xué)習(xí)、進(jìn)修，并取得了優(yōu)異的成績(jī)：2010年獲“蕪湖市骨干教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2005年獲“維修電工”二級(jí)技師職業(yè)資格證書(shū)；2006年獲安徽省職業(yè)技能鑒定“電子電工”專(zhuān)業(yè)高級(jí)考評(píng)員資格證書(shū)； 2010年獲全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”。三、銳意進(jìn)取，潛心教研，教育教學(xué)成效顯著作為一名電子專(zhuān)業(yè)課教師，學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，程蓓蓓老師有著先進(jìn)的教學(xué)理念、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)。經(jīng)過(guò)多年的努力，她摸索總結(jié)出了一套針對(duì)職高學(xué)生現(xiàn)狀、行之有效的教學(xué)方法： 理論知識(shí)采用“兩塊”教學(xué)法，將每個(gè)課題的理論框架勾劃為兩塊，即“純粹

10、理論塊”和“為技能服務(wù)理論塊”，理論內(nèi)容力求少而精。技能部分采用案例教學(xué)法與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合模式，重在教師引導(dǎo)、學(xué)生動(dòng)手操作。事實(shí)證明這樣的教學(xué)方法卓有成效：1990年至2012年所帶過(guò)的班級(jí)在參加無(wú)線(xiàn)電裝接工（中級(jí)）技能鑒定考核中，通過(guò)率均達(dá)100%；1989年至2010年擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師輔導(dǎo)的湯永珍等幾十名同學(xué)在安徽省中等職業(yè)學(xué)?！皩?duì)口升學(xué)”高考中，考取安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、合肥學(xué)院等高校。程蓓蓓老師個(gè)人教學(xué)教研也成績(jī)斐然：2010年獲全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程“創(chuàng)新杯”教師說(shuō)課比賽“二等獎(jiǎng)”；2008年獲安徽省中等職業(yè)學(xué)校精品課教學(xué)錄像比賽“一等獎(jiǎng)”；2007年獲安徽省中等職業(yè)學(xué)校

11、優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)比“三等獎(jiǎng)”； 2006年在蕪湖市中等職業(yè)學(xué)校第五屆優(yōu)秀教研論文評(píng)選中榮獲“二等獎(jiǎng)”；2003年參與編寫(xiě)安徽省中等職業(yè)學(xué)?！皩?duì)口升學(xué)”:機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合課考試綱要；2007年參與編寫(xiě)安徽教育出版社教材：電工技術(shù)；2011年作為主講教師參與制作安徽省精品課電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能等。四、愛(ài)崗敬業(yè)，精技致用，推動(dòng)學(xué)校師資建設(shè)快速發(fā)展 “治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、做事認(rèn)真”，是同事和學(xué)生對(duì)程蓓蓓老師的評(píng)價(jià)。從教二十多年來(lái)，她始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，遵守教育法，依法執(zhí)教，積極實(shí)施素質(zhì)教育，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，無(wú)論發(fā)生什么事情，都始終把工作放在第一位，從沒(méi)因?yàn)閭€(gè)人私事請(qǐng)過(guò)一天假，從未耽誤學(xué)生一節(jié)課，年年出滿(mǎn)勤。她特別注意向老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)注重對(duì)年輕教師以身作則，言傳身教，發(fā)揮傳幫帶的積極作用。以高尚的師德、敬業(yè)的精神、奉獻(xiàn)的行動(dòng)，實(shí)踐構(gòu)建和諧社會(huì)的重要思想。多年來(lái)她認(rèn)真鉆研教學(xué)，廣泛閱讀各類(lèi)教育教學(xué)雜志，充實(shí)自己，并應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐。2008年蕪湖市職教中心被確定為安徽省中職電子專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)基地，她被委以重任，作為培訓(xùn)教師參加了這項(xiàng)工作。在工作中，她能針對(duì)我省職業(yè)教育的現(xiàn)狀、電子專(zhuān)業(yè)教師的需求