初中化學(xué)教師招聘試題精選

1、初中化學(xué)教師招聘試題(一)一、選擇題(每小題只有一個正確答案，每小題 2分，共30分)1 .科學(xué)探究的基本要素包括()提出問題猜想與假設(shè)制定計劃進行實驗收集證 據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價表達與交流a.b . c .d .2 .下列說法正確的是()a.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準 關(guān)于技能性學(xué)習(xí)目標的要 求分為三個層次b .衡量教學(xué)效果的好壞，主要看學(xué)生獲得知識的多少c 教師的講解是學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑d 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、 基礎(chǔ)性 3 怎樣 確定一瓶失去標簽的試劑是不是濃鹽酸（）a.討論b.調(diào)查c.實驗d.上網(wǎng)4下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是（）a.

2、顏色b.狀態(tài)c.硬度d.氧化性5.下列除去雜質(zhì)的方法中錯誤的是（）a. naoh（含 na2co3加鹽酸；b. h2（含hcl）通入氫氧化鈉溶液；c. co（含co2通入澄清的石灰水；d. hcl （含 h2so4 力口 bacl2 溶液6把鹽酸、碳酸鉀、硫酸、氫氧化鉀和硝酸鉀五種透明溶液鑒別開來下列實驗方案中所加試劑和先后順序合理的是 （） a bacl2溶液、稀hno3酚酬試液b.石蕊試液、稀 hno3 agno3溶液c.稀hno3石蕊試液、agno3溶液d.稀hno3石蕊試液、bacl2溶液7 .汽車安全氣袋內(nèi)貯有硝酸錢（nh4nq3,當(dāng)汽車高速行駛中受到猛烈撞擊時，迅速分解產(chǎn)生大量n2

3、g體和h2o充滿氣袋，填補在乘員與擋風(fēng)玻璃之間， 防止乘員受傷。 上述反應(yīng)中氮元素的化合價不可能的是（）a. +5價b. +3價c. +1價0.3價8.納米材料被譽為21世紀最有前途的新型材料.納米管是一種由碳原子構(gòu)成的直徑為幾個納米（1納米=10-9米）的空心管， 下列說法錯誤的是（）a.納米管材料如果完全燃燒，生成物是二氧化碳8 .納米管是一種新型的化合物c.納米管是一種單質(zhì)d.納米管是由碳元素組成的9 .小強同學(xué)進行的下列實驗操作中，正確的是（）10 .實驗室制取干燥的二氧化碳，所需的藥品是（）a.碳酸鈣、稀硫酸、濃硫酸b.大理石、稀鹽酸、濃硫酸c.石灰石、稀鹽酸、苛性鈉d.碳酸鈉、稀鹽

4、酸、生石灰11.下列有關(guān)環(huán)境保護問題的敘述中，錯誤的是（）a. “白色污染”主要是指白色粉塵等對環(huán)境造成的污染，b. “綠色化學(xué)”是指對環(huán)境無負面影響的化學(xué)；c. “溫室氣體”主要是指二氧化碳的污染，d. “酸雨”是由大氣中含硫和氮的氧化物等導(dǎo)致。12.將鐵粉加到一定量的 agno3 cu(no3)2 zn(no3)2的混合液中，待充分反應(yīng)后過濾，向濾渣中加入稀鹽酸，沒有氣體產(chǎn)生，則濾液中()a. 一定沒有 agno3b 一定沒有 cu(no3)2c.只有 zn(no3)2d 一定有 zn(no3)2 和 fe(no3)2 13.某固體物質(zhì)受熱后變?yōu)闅鈶B(tài)，這種變化屬于()a.物理變化b.可能是

5、物理變化，也可能是化學(xué)變化c.化學(xué)變化 d.既不是物理變化，也不是化學(xué)變化14 .某學(xué)生用量筒量取液體，量筒放平穩(wěn)且面對刻度線，初次視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，讀數(shù)為19ml,倒出部分液體后，俯視讀數(shù)為11ml,則該學(xué)生實際倒出的液體體積是()a .大于8 mlb .小于8 mlc . 8 mld.無法判斷15 .將燃著的鎂帶伸入二氧化碳的集氣瓶中，鎂帶繼續(xù)劇烈燃燒,反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2mg+co2得分評卷入,下列敘述錯誤的是（）a 該反應(yīng)中鎂發(fā)生了氧化反應(yīng)b 該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)c 鎂帶著火時不能用二氧化碳撲滅d 該反應(yīng)中碳是還原劑二填空題（每空1 分，共 25 分）1 通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在、 三個方面得到發(fā)展。 2 義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的重點：以 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨； 科學(xué)、 技術(shù)與社會的相互聯(lián)系； 以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式； 評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。3新