語文人教版四年級上冊課時教學(xué)設(shè)計(jì)表《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、課時教學(xué)設(shè)計(jì)表（執(zhí)教：天河區(qū)石牌小學(xué) 張雪峰）課時課題20.古詩兩首（第一課時黃鶴樓送孟浩然之廣陵）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)認(rèn)本課的4個生字，會寫本課5個生字。2 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句的含義，感悟詩的內(nèi)容。3有感情地朗讀全詩，能想象詩句的意境。4運(yùn)用“先敘事，后抒情”的寫法創(chuàng)作兒童詩。 教學(xué)重點(diǎn)理解詩句意境，朗讀感悟詩句表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)想象詩句的意境，創(chuàng)作兒童詩。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動批注課前準(zhǔn)備1. 查找相關(guān)的資料（地名、人物、送別的樂曲）。2. 制作多媒體課件。 搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料 讀熟古詩導(dǎo)入新課現(xiàn)在讓我們一起交流課前收集到的送別詩。我

2、們在讀古詩的時候經(jīng)常會讀到很多送別詩。那是因?yàn)橛捎谝郧敖煌ú话l(fā)達(dá)，古人離別之后可能三年五載甚至更長的時間都不能再相見了。于是就有了很多表達(dá)依依惜別之情的送別詩。（PPT展示部份送別詩）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（師板書課題）學(xué)生自由說，并交流課前收集到的別的表達(dá)離別之情的古詩詞，給大家讀一讀，或背一背。學(xué)生跟著老師書空詩的題目。解讀詩題同學(xué)們，請你們讀一讀詩的題目，說一說你從題目讀懂了什么？學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓?！爸?/p>

3、的意思是去、往；“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。生再讀詩題理解詩意一、初讀古詩（要求讀準(zhǔn)字音）同桌互讀，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦一個學(xué)生講解古詩師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“唯”。（并板書，生跟著老師書空）同桌合作講解每一句古詩（預(yù)設(shè)：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）體會詩境1.你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？（依依惜別）先存疑。當(dāng)后

4、人誦讀這首詩時同樣能感受到這種朋友間的真摯感情。（PPT出示入聲字）師范誦）2.通過誦讀，我們想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。但是，正是這樣一樣繁花似錦的桃紅柳綠的春天，朋友卻要遠(yuǎn)行了。讓我們誦讀一遍。3這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？4李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會想些什么？（結(jié)合末兩句體會詩人的感情）誦后兩句5借助插圖體會詩的意境。6有感情地誦讀、體會詩的意境。1. 生誦讀詩句，按平仄規(guī)律誦2. 生跟著老師誦讀師生對讀前兩句（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會有如下的回答：這首詩表達(dá)了詩人與友人依依惜別之情。“煙花三月”就是春天，但是因?yàn)橛讶艘x去了，詩人將

5、春天美景與心中一陣失落與惆悵進(jìn)行反襯。）3.生誦讀。4.生根據(jù)詩意說相應(yīng)的詩句。寫詩練習(xí)1.通過誦讀，我發(fā)現(xiàn)很多送別詩前兩句是敘事，后兩句是抒情。在抒情的時候可以借景抒情，這種寫法很值得我們學(xué)習(xí)。2.我們想象一下，生活中有沒有與親人離開的情景？（與好朋友離別；放飛籠子里的小鳥；飄走了的風(fēng)箏；與夏季告別；落葉告別大樹；離開一處不舍的美景；告別天邊的云朵）師：生活中還有很多很多離別的情景，有自己經(jīng)歷的，也有別人經(jīng)歷的，有送別親人的，也有送別一件物品的，甚至也有物品與物品告別的。請你動筆運(yùn)用先敘事，再抒情的寫法寫一首兒童詩學(xué)生寫詩練習(xí)，并展示（運(yùn)用先敘事，再抒情的寫法）板書設(shè)計(jì)黃鶴樓送孟浩然之廣陵

6、（唐）李白故人西辭煙花三月孤帆 唯課后反思這是一節(jié)兒童詩歌課題研討課，小學(xué)古詩詞賞析中兒童詩創(chuàng)作教學(xué)策略的研究（天河區(qū)一般課題）。我們教學(xué)的目的就是要把學(xué)生引向課堂外那個無邊無際的知識的海洋。只要能夠讓孩子們學(xué)得積極，學(xué)得主動，并能獲得更多的知識，我覺得都值。再說，背誦的目的是為了運(yùn)用。教學(xué)中我不但要指導(dǎo)學(xué)生對詩的鞏固、理解、感受，而且要拓展學(xué)生的視野，提高他們的綜合素養(yǎng)，因此加入了寫兒童詩表達(dá)離別的情感這一環(huán)節(jié)。我覺得在這方面多花點(diǎn)兒時間。所以，進(jìn)行了這樣的教學(xué)過程。不足之處：1.古詩的學(xué)習(xí)還要學(xué)扎實(shí)。例如詩題目，要學(xué)生用一句話說清楚。“西辭”學(xué)生提到了，就要解透。從字詞義三方面都要學(xué)扎實(shí)。2.學(xué)生寫詩的思維是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。該如何引?dǎo)，成了難題。既不能限定學(xué)生的思維也不能太泛。這堂課上，學(xué)生呈現(xiàn)了很多情真意切的，很自然的感情。敘事，該如何敘事？古詩中有敘事的地點(diǎn)、人物、送別的時間。抒情也有借景抒情，如“孤帆”“天際流”。到學(xué)生寫的時候，老師的指導(dǎo)很關(guān)鍵。老師要幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們。老師這時起的作用是橋梁的作用，讓學(xué)