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1、如何提高初中語文閱讀教學(xué)的效率摘要:在現(xiàn)階段我國的初中語文閱讀教學(xué)課堂中,閱讀教學(xué)由于不被重視導(dǎo)致發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用,那么如何提高初中語文閱讀課堂教學(xué)的效率,提升學(xué)生的整體語文學(xué)習(xí)能力呢。關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀教學(xué);提高效率中圖分類號: g633.3 文獻標識碼: b 文章編號:1672-1578 ( 2016 ) 10-0112-02初中語文閱讀教學(xué)是整個初中語文教學(xué)的基礎(chǔ),語文閱讀教學(xué)的課堂效率直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量,閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)課堂中的重要組成部分,占據(jù)了大部分的課堂教學(xué)時間,閱讀教學(xué)不也僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,還與語文學(xué)科的整體學(xué)習(xí)能力有關(guān)。本文對目前我國初中語文閱讀

2、教學(xué)課堂中存在的問題進行簡單分析,并就如何提高初中語文閱讀教學(xué)課堂效率提出建議。1 . 初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題1.1 忽略學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位。在新課程改革標準中,學(xué)生成為課堂教學(xué)主體,即以學(xué)生為教學(xué)主題進行自主學(xué)習(xí)。但部分老師并未理解新課改中或-可編輯修改-執(zhí)行新課改標準,仍然按照以往的傳統(tǒng)灌輸方式進行教學(xué),即教師一人在課堂上進行授課,學(xué)生只是被動的聽取,學(xué)生在教學(xué)課堂中的積極性被打壓,致使語文閱讀教學(xué)課堂效率一般1 。 由于不能將學(xué)生當做課堂教學(xué)的主體,教師在進行課堂教學(xué)時完全按照個人喜好進行教學(xué),導(dǎo)致課堂教學(xué)效率底下。還有一部分老師在進行閱讀教學(xué)時對課文進行詳細解說,完全不給時間

3、讓學(xué)生對課文進行自我感悟理解,嚴重限制了學(xué)生閱讀思維的發(fā)展。并且還有部分教師在進行語文教學(xué)講解時,只注重對正確答案的解說,閱讀模式死板,完全是為了題目才進行閱讀,致使學(xué)生對語文閱讀缺乏興趣,語文閱讀課堂教學(xué)自然也達不到期望的效果 2 。1.2 教學(xué)方式單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的影響,導(dǎo)致語文課堂教學(xué)方法單一,許多語文老師在進行教學(xué)時為了維護自身權(quán)威性,基本不與學(xué)生進行互動,只是一味的進行課堂講解,導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍呆板、沉悶,學(xué)生對語文閱讀課堂教學(xué)不感興趣,語文閱讀課堂教學(xué)效率一般。2 .提高初中語文閱讀教學(xué)效率的建議2.1 改進初中語文閱讀課堂的教學(xué)方法,確定學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)主體地位。人們常說興趣是最好的老師 ,要想提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生對閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的, 但是單一的教學(xué)方式,沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生自然學(xué)習(xí)興趣低下,閱讀教學(xué)也達不到期望的教學(xué)效果,因此,在進行初中語文、 閱讀課堂教學(xué)時, 教師可以與學(xué)生進行交流互動,了解學(xué)生對于課文的感悟理解,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而達到期望的閱讀教學(xué)效果。例如,學(xué)習(xí)課文范進中舉一文時??梢砸髮W(xué)生們自由組合,對課文角色進行扮演,由于每個人對于人物理解程度不同,所以表現(xiàn)出來的東西是不一樣的,在同學(xué)進行表演時,教師在旁邊進行適當?shù)奶?/p>

5、問,引導(dǎo)學(xué)生對于人物心理進行把握。2.2 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累習(xí)慣。知識需要通過不斷的積累才能增加,而閱讀作為積累知識的有效方法之一,只有持之以恒才能豐富知識并提高閱讀能力。語文教師在進行語文閱讀課堂教學(xué)時,應(yīng)當精心選擇語句優(yōu)美的詞句讓學(xué)生進行反復(fù)誦讀,加深學(xué)生對課文印象的的同時讓學(xué)生積累一定的詞語數(shù)量和表達方式,教師要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上記筆記的習(xí)慣,還要指導(dǎo)學(xué)生不斷進行課內(nèi)外詞匯、名句的積累,持之以恒的進行積累摘抄,既可以拓寬學(xué)生的知識面,還可以提高學(xué)生的閱讀效率3 。 語文課堂筆記的記錄是有一定難度的,教師可以先讓學(xué)生們從簡單的筆記開始記起,比如簡單的詞句到篇章段落。2.3 在閱讀教學(xué)課堂中要

6、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 一千個人眼中有一千個哈姆雷特 , 對文學(xué)作品進行閱讀時,每個人的理解能力都是不一樣的,因此在進行語文閱讀時,允許學(xué)生擁有無盡的想象力,即讓學(xué)生不斷對課文提出疑問,這些疑問就是語文教學(xué)中的重難點。在進行初中語文閱讀教學(xué)時,教師可以通過設(shè)置不同的場景,激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣,不斷發(fā)現(xiàn)問題,并幫助學(xué)生解決這些問題,加深學(xué)生對于課文的印象,使得學(xué)生真正意義上去欣賞文學(xué)。例如,在學(xué)習(xí) 孔乙己這篇課文時, 其中有一句是他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿一破夾襖,盤著兩腿 ,教師就可以有意識的詢問大家 孔乙己的長衫去哪了 雖然課文沒有交代,但是卻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動進行思考4 。

7、結(jié)束語:閱讀教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中有著十分重要的意義,對培養(yǎng)學(xué)生的整體語文學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的閱讀能力有著直接的影響。初中語文教師在進行閱讀課堂教學(xué)時要時刻堅持 以學(xué)生為課堂教學(xué)主體 的教學(xué)思想,明確語文閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)目標,實施科學(xué)的、民主的教學(xué)方式,實現(xiàn)初中語文閱讀課堂教學(xué)的有效性,提高初中語文閱讀教學(xué)課堂的質(zhì)量,更好的達到語文教學(xué)目標,提升學(xué)生的語文整體學(xué)習(xí)能力。參考文獻:1 鄒燕柳.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性j.現(xiàn)代閱讀(教育版),2013, 04: 149.2 代賜惠.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量j.中國校外教育, 2014 , 31 : 32.3 沈玲玲.試論如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性j.語文天地,2015, 02: 62-63.4 李桃 .探究如何

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