以學(xué)生為主體的地理教學(xué)嘗試

1、以學(xué)生為主體的地理教學(xué)嘗試 畢業(yè)論文  9年義務(wù)教育初中地理教材（人教版）以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ)，融能力培養(yǎng)、思想教育于1體，促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展，為將來參加社會主義建設(shè)和進1步學(xué)習文化科學(xué)知識打下了基礎(chǔ)，我從這1根本指導(dǎo)思想出發(fā)，圍繞落實素質(zhì)教育，進行改革實驗，初步建立了“1體兩翼”開放性地理教學(xué)模式。“1體”即以課堂教學(xué)為主體；“兩翼”，1翼是鄉(xiāng)土地理教育，1翼結(jié)合形勢進行地理教育，形成課內(nèi)、課外結(jié)合的開放性地理教學(xué)。1、以課堂教學(xué)為主體，切實改進課堂教學(xué)幾年來，在不斷改進課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我在以下幾個方

2、面做了些有益的嘗試：1、以圖為主進行啟發(fā)式教學(xué)借助地圖這1地理“望遠鏡”，不但詳觀全球，1望無際，而且通過地圖表象可觀察與研究地理要素的空間分布、相互關(guān)系的發(fā)展變化規(guī)律，從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維的能力。初中地理教學(xué)采用以圖為主的直觀教學(xué)，是教學(xué)原則在地理教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這1教學(xué)原則要求在教學(xué)中借助實物、模型、圖表、幻燈、投影等加強教學(xué)的直觀性，以圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生的知識，啟發(fā)學(xué)生的智慧，感受地理中的美，進行道德教育，滲透國情教育，充分發(fā)揮地理圖像系統(tǒng)的多種教學(xué)功能。各種直觀教具手段的運用，使知識形象、生動，學(xué)生易于接受、易于掌握，強化了重點，突破了難

3、點，教學(xué)效果較好，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。因此教學(xué)中利用直觀手段，對于提高學(xué)習興趣，發(fā)展形象思維，形成地理概念，獲得感性知識都具有重要作用。2、指導(dǎo)學(xué)生會讀文字教材義務(wù)教育中地理教材打破了舊教材以文字敘述為主的傳統(tǒng)模式，采用了圖文結(jié)合的編寫方式，使新教材更具的可讀性和趣味性。（1）閱讀教材、歸納知識結(jié)構(gòu)講授新內(nèi)容時，首先指導(dǎo)學(xué)生通過讀教材，讓學(xué)生從中把握新知識。如在講“撒哈拉以南的非洲”1章中“自然環(huán)境”時，教材知識瑣碎、插圖多，學(xué)生難以理解掌握。首先讓學(xué)生通過讀教材，使學(xué)生從整體上了解自然環(huán)境概況，教師提出位置輪廓、地形、氣候、資源等

4、地理事項的特點，讓學(xué)生在教材中找出重點，教師再啟發(fā)點撥，引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納出該區(qū)自然環(huán)境的4大特征。（2）不同的章節(jié)，采用不同的引入如初中地理第2冊第4章中的“天氣和氣候”這1內(nèi)容，以詢問的形式：“同學(xué)們注意收聽當?shù)氐奶鞖忸A(yù)報嗎？當?shù)亟裉焓乔缣?、陰天、還是雨雪天氣？”在學(xué)生產(chǎn)生好奇心，增強學(xué)習興趣的基礎(chǔ)上引出“天氣”和“氣候”這兩個概念。（3）圖像與問題相結(jié)合如初中第1冊第8章“東亞”里的第1節(jié)，1開始就緊扣圖提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習。（4）圖文密切配合初中地理教材中所

5、有插圖配有1定的文字加以說明，圖文并茂。教師在指導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上，要認真閱讀與圖有密切聯(lián)系的文字，做到圖文結(jié)合。即讀文字教材，又讀地圖教材。3、注重滲透國情教育9年義務(wù)制初中地理教材，將知識教育、思想教育、能力培養(yǎng)結(jié)合在1起，教學(xué)時要采用實事求是的科學(xué)辯證分析方法來認識國情，既要讓學(xué)生看到祖國優(yōu)勢方面，又要看到祖國不足方面。我們偉大的祖國山川壯麗，土地遼闊，資源豐富，但人口眾多，人均資源少，自然災(zāi)害頻繁，地區(qū)差異大。要讓學(xué)生懂得應(yīng)該按自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律辦事的道理，初步樹立正確的資源觀、人口觀和環(huán)境觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)民族自豪感，從小樹立為社會主義而獻身的遠大志向。2、結(jié)

6、合當?shù)貙嶋H，進行鄉(xiāng)土地理教育認識具體的地理事物是理解書本上抽象的地理概念的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)土地理教育在地理教學(xué)中具有重要的價值。開設(shè)鄉(xiāng)土地理是1項新的工作，在教學(xué)中主要采用以下課型：系統(tǒng)授課。在課堂上采用系統(tǒng)授課法，讓學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的位置、面積、地形、氣候、河流、資源、工農(nóng)業(yè)發(fā)展，從總體上有所認識，以增加親切感。專題講座。鄉(xiāng)土教材中，1些重要內(nèi)容，以專題講座的形式講授給學(xué)生。實地考察。從不同的角度選幾個地理景點，讓學(xué)生進行現(xiàn)場考察。舉行演講。在現(xiàn)場考察的基礎(chǔ)上，組織不同層次的演講會，讓學(xué)生有更多的機會施展自己的才能。3、聯(lián)系國內(nèi)外形勢，進行形勢地理教育要把形勢教育與地理學(xué)習結(jié)合起來。學(xué)習形勢

7、運用地圖，學(xué)生就意識到學(xué)習地理的價值，有實用價值學(xué)生就感興趣，抽象的地理知識就變得有血有肉。要緊密形勢，進行地理教育。過去運用地圖觀察戰(zhàn)爭形勢，當今社會以“和平和發(fā)展”為主題，國際社會主要圍繞“發(fā)展”這1主題進行競爭。形勢教育可以使學(xué)生放眼世界，明形勢，樹雄心，抓機遇，求發(fā)展。4、結(jié)合當?shù)貙嶋H，因地制宜地開展活動課結(jié)合課本內(nèi)容與當?shù)貙嶋H，組織學(xué)生進行1些社會環(huán)境調(diào)查。利用野外考察、地理知識問答、自制地理模型等課外活動，并將書本知識與實際運用有機結(jié)合起來，辯證地分析自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，以完善課程結(jié)構(gòu)，增強教育功能。“1體兩翼”開放性地理教學(xué)深化了地理教學(xué)改