多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

1、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)綠春縣?？字袑W(xué) 李者福近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，多媒體教學(xué)以成為高校教學(xué)的主要模式，給高等院校的教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。這也屬于學(xué)校評(píng)估的內(nèi)容多媒體教學(xué)到底有什么作用呢？這個(gè)問題不能用簡(jiǎn)單的好或壞來(lái)回答我們看問題要一分為二。一多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):（1）多媒體是活躍課堂的小靈通多媒體的出現(xiàn)，一則引導(dǎo)督促教師去開發(fā)研究新的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法；二則多媒體 形 象 、直 觀 。不 僅 能 引 發(fā) 學(xué) 生 的 興 趣，滿 足 他 們 的 好 奇 心 ，而 且 還 可 以 激 發(fā) 其 學(xué) 習(xí) 熱 情 。在 以往的教學(xué)中，教學(xué)手段十分單一，教具就是地理掛圖、小黑板、實(shí)物等。有的教具不

2、便于準(zhǔn)備、攜帶和保存，給教學(xué)帶來(lái)諸多不便，利用多媒體展臺(tái)進(jìn)行教學(xué)可以解決許多的問題。（2）多媒體是實(shí)施美育的調(diào)味品。要使學(xué)生能領(lǐng)會(huì)這蘊(yùn)涵的藝術(shù)美，獲取藝術(shù)的真諦，教師就應(yīng)對(duì)文章中的審美對(duì)象進(jìn)行藝術(shù)化處理，使之變成學(xué)生容易感知、鑒賞的審美對(duì)象。而教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以使審美內(nèi)容變成聲像并茂、視聽結(jié)合的審美對(duì)象，并能讓靜止的審美對(duì)象活躍起來(lái)，從而使美育變得更為生動(dòng)有趣，富有感染力。多媒體課件能 綜合影 視、文學(xué)、音樂、動(dòng)畫等多種信息媒介于一體，大大擴(kuò)展了審美信息領(lǐng)域。它通過多維審美信息通道，既強(qiáng)化了學(xué)生視覺的形象感受能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽覺的語(yǔ)言感受能力和音樂情緒化的感受能力，滿足了不同審

3、美層次、不同審美興趣的審美者的需要，從而實(shí)現(xiàn)了審美的最佳效果 。（3）多媒體是解決重、難點(diǎn)的催化劑。在一堂課中解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。如果這兩點(diǎn)沒有得到很好的解決，不管其他形式、內(nèi) 容 怎 樣 合 理，這 堂 課 都 是 失 敗 的 。而 多 媒 體 輔 助 教 學(xué) 可 發(fā) 揮 其 獨(dú) 特 的 優(yōu) 勢(shì)，創(chuàng) 造良好的條件，為教師的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體能達(dá)到粉筆加黑板教學(xué)所達(dá)不到的效果，比如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的思考、給其留下深刻印象。（4）作為學(xué)生來(lái)說(shuō)面對(duì)多媒體可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的學(xué)

4、習(xí)空間，有利于學(xué)生進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神等。將事物演變的復(fù)雜過程真實(shí)的呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，達(dá)到了將抽象的東西形象化的效果。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)事物，便于記筆記。（5）作為老師來(lái)講利用多媒體可以節(jié)省許多授課時(shí)間，課堂形式更多樣化，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一化。同時(shí)對(duì)老師提出了更高的要求，平常準(zhǔn)備一節(jié)講授課正常的情況下可能一個(gè)小時(shí)，甚至更少。但準(zhǔn)備一節(jié)“多媒體”課，老師的工作量往往翻幾翻，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)就不用說(shuō)了，僅說(shuō)課件制作方面，往往一個(gè)課件制作下來(lái)，教案、教材就能背下來(lái)了，教法也更豐富了，平常的備課中的不足之處也得到了體現(xiàn)。因此教師的教育技術(shù)水平要更進(jìn)一步提高。利用多媒體進(jìn)行教

5、學(xué)的好處是顯而易見的，但是，事物都是一分為二的，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，正如許多老教師所說(shuō)應(yīng)用多媒體教學(xué)也有其不足之處，還應(yīng)客觀地評(píng)價(jià)它在教學(xué)中所起的作用，在教學(xué)內(nèi)容和課型需要時(shí)才使用多媒體展臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其可能存在的不足之處我們也應(yīng)該有一個(gè)認(rèn)識(shí)。第一、由于 利 用多媒 體 進(jìn) 行 教 學(xué) 時(shí)，課 件是 課 前 做 好 的，上 課 時(shí) 若 出 現(xiàn) 意 想不 到 的 情況，老師的心里會(huì)緊張，影響老師上課的情緒。長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維在電腦設(shè)計(jì)的虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界中難以迅速轉(zhuǎn)換。每當(dāng)同學(xué)看完視頻剪輯，教師分析事件原因、結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生似乎還沉浸在剛才的影片中，有的神經(jīng)則處于一種松弛狀

6、態(tài)，思維跟不上節(jié)拍。盡管這當(dāng)中的時(shí)間很短，但一節(jié)課中出現(xiàn)幾次這樣的切換困難，上課效果必定打折扣，課堂秩序無(wú)法保證，反而影響教學(xué)步驟的正常實(shí)施，破壞了一堂課的整體性。第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師一面要操作電腦，一面要組織教學(xué)，老師關(guān)注學(xué)生的時(shí)間和精力都會(huì)受到一定的削弱，師生間的情感交流相對(duì)會(huì)少一些，所以上課時(shí)老師要提醒自己注意教學(xué)中情意目標(biāo)。如：授課時(shí)避免總站在多媒體展臺(tái)前，不操作機(jī)器時(shí)要走到學(xué)生中 去，講 課 時(shí) 眼 睛 注 視 學(xué) 生，用 心 和 學(xué) 生 進(jìn) 行 交 流，授 課 的 語(yǔ) 音 不 僅 要 準(zhǔn) 確，更 要 抑 揚(yáng) 頓 挫、做到優(yōu)美動(dòng)聽，富于感 染力。面帶微笑地授課不僅能給學(xué)生

7、帶來(lái)愉悅的感受也能松弛自己的心情。第三，多媒體教學(xué)往往通過圖片、表格、動(dòng)畫、音頻、視頻、文字等素材多方位展示問題，一堂課的信息容量遠(yuǎn)比普通課堂大，可這對(duì)考試未必有益，因?yàn)樗魅趿藨?yīng)試的針對(duì)性。第三、課件制作時(shí)間較長(zhǎng)，耗費(fèi)精力大，可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。多媒體教學(xué)要求不僅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要結(jié)合微機(jī)的特點(diǎn)來(lái)編制電子教案。不僅輸入文字還要收集一些與教材有關(guān)的圖片電影畫面；還要將內(nèi)容準(zhǔn)確地講授出來(lái)，而且還要通過微機(jī)的視聽效果表現(xiàn)出來(lái)，制作花費(fèi)的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于備課的時(shí)間。如果在今后的教學(xué)過程中，每課都做一個(gè)新的課件，那么最終的結(jié)果可能就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。第四、學(xué)生的想象力可能會(huì)受到一定的限制。多

8、媒體教學(xué)中，畫面占到相當(dāng)大的比例，收到了具體、形象、易懂的效果，勿庸語(yǔ)言，它也降低了對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展和要求。第五、這些中學(xué)生畢竟才10多歲，正是充滿好奇和疑問的年齡。學(xué)生的注意力往往會(huì)停留在某一張漂亮的圖片上、某一段動(dòng)聽的音樂上、他感興趣的問題上等。往往忽視了多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的重視。在一定程度上反而造成了相反的結(jié)果。 第六、并不能像一味地追求“豪華課”一樣的使用ppt進(jìn)行教學(xué)，有些課型并不適合用ppt教學(xué)，在這一點(diǎn)上老師容易被誤導(dǎo)、總認(rèn)為有多媒體參與的教學(xué)就一定是高質(zhì)量的“豪華課”。 綜上所述，我認(rèn)為不能一味的追求ppt教學(xué)，要有針對(duì)性的選擇課型、完美的教學(xué)設(shè)計(jì)、適當(dāng)?shù)恼n件制作、

9、對(duì)學(xué)生的了解達(dá)到師生默契的配合。通過這次的遠(yuǎn)程教育國(guó)培，是學(xué)習(xí)教育技術(shù)很好的、難得的機(jī)會(huì)。多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?師 -媒體-學(xué)生模式”。多媒體的應(yīng)用在某些學(xué)科顯得尤為重要。多媒體教學(xué)，使學(xué)生在充分利用視 覺和聽覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和獲 取知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)可完成較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，具有較理想的教學(xué)效果。但媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識(shí)內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。其中現(xiàn)代化的教育 觀 念、教 育 發(fā) 展 水 平 是 主 體 ，現(xiàn) 代 化 的 教 學(xué) 系 統(tǒng) 是 核 心，現(xiàn) 代 化 的 教 育 設(shè) 施 、師 資 隊(duì) 伍 和 教育管理是保證。因 此，現(xiàn)代化教育更需要教育技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，這是教育技術(shù)賦予教育現(xiàn)代化的一個(gè)新使命，因此要做好宣傳和推廣工作。盡管多媒體有許許多多的優(yōu)越性，但在技術(shù)上需要進(jìn)一步發(fā)展和完善。同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體是一種輔助教學(xué)手段，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)。多媒體不可能取代教師，媒體越是現(xiàn)代化，越要重視教師的作用，因?yàn)槿魏蚊襟w都是由人來(lái)操作的 。在 某 種 意 義 上 說(shuō) ，教 師 也 是 媒 體 ，同 時(shí) 又 是 教 學(xué) 過 程 、教 學(xué) 活 動(dòng) 的 設(shè) 計(jì) 者 、組 織 者 、領(lǐng) 導(dǎo)者，是人的優(yōu)秀品質(zhì)的示范者，這是其它任何媒體無(wú)法取代的。對(duì)各種媒