全面推動課堂教學改革小學課改實施方案

1、提升理念 轉(zhuǎn)變方式全面推動課堂教學改革上夾河中心小學課改實施方案【指導思想】以國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定、國家中長期教育改革發(fā)展綱要、教育部基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要和新課程標準為指導，積極推進我?；A(chǔ)教育課程改革實驗穩(wěn)步進行?！竟ぷ魉悸贰恳曰A(chǔ)教育和課改工作精神為指導，以觀念轉(zhuǎn)變促進行為自覺，通過多元培訓，引導教師轉(zhuǎn)變觀念；通過校本培訓，推動教師思維轉(zhuǎn)型；通過理論考試，督促教師實現(xiàn)蛻變；通過觀課議課，鞭策教師觀念轉(zhuǎn)型；通過研發(fā)工具，服務(wù)教師轉(zhuǎn)變觀念；通過走出請進，幫助教師高端“洗腦”；通過績效掛鉤，薪酬制度保駕護航。以更新教育觀念、加強教師素質(zhì)的提高與發(fā)展為重點，以課題研究為切入點，以

2、推進課堂教學創(chuàng)新為中心，以優(yōu)化的工作管理、科學的評價與監(jiān)控為保證，堅持“以學生發(fā)展為本”的工作理念，深入、細致、扎實的做好課改工作。【具體目標】1、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和體驗。 2、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。探索與課程實驗相適應(yīng)的教學模式，特別是要引導教師自覺實踐“學生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學生學習能力培養(yǎng)”的教學方式，促進教學方式、方法的改革，引導學生學會學習，促進民主合作的新型師生關(guān)系的形成。 3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展教師提

3、高，推動新課程的發(fā)展。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學校教育質(zhì)量的科學評價體系，嘗試學生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。 4、注重學科整合，改變以往學科缺乏整合的現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。5、以新課程改革實驗為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。 6、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會各種課程資源。開發(fā)富有學校特色的校本課程，建立適應(yīng)學生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學校和社會教育資源優(yōu)勢的校本課程體系。 【基本原則】堅持理論聯(lián)系實際、分步實施、以點帶面、穩(wěn)步推進的工作原則?！究傮w模式】探

4、索實驗“三階段八步驟”的新型課堂教學模式。這種新模式具有三個階段：“自主學習-交流討論-鞏固訓練”。這種新模式具有八個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)教學情境；（2）出示學習目標；（3）指導學生自學；（4）學生自主學習；（5）檢測自學效果;（6）教師精講點撥；（7）課堂鞏固訓練；（8）教學小結(jié)提升。在實驗這種新的教學模式時，教師要注意結(jié)合本學科特點，靈活的進行課堂教學改革實驗，切勿生搬硬套?！竟ぷ髦攸c】 1、強化常規(guī)管理 （1）、開展學習活動 把不斷學習課改理論作為課改的必修課題，加強對學科標準的內(nèi)化，認真學習新課程理論，教師堅持做到“五多”，即：多學習，多思考，多探討，多研究，多實踐，成為“學習型教師”

5、。（2）、探索備課方法 備課標、教材。認真學習新課程標準，通讀教材，了解學科、年級段、單元教材特點，了解編者意圖，深入理解課文、例題、課后習題的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材為依托，廣泛搜集資料，重視生活中蘊藏的豐富的教學資源，對教材進行合理選擇、開發(fā)、重組。 備學生。了解學生的接受能力、年齡特點和認知規(guī)律，關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，針對學生的個別差異，采取措施，因材施教。 備師生的雙邊活動。重點備教師的“導”和學生的“學”，教師活動重點是層次的安排和問題的設(shè)計，選擇鮮活的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題作為學習內(nèi)容，靈活選擇學習方式，設(shè)計以學生活動為

6、主線的教學方案。 備教學設(shè)計。備課著眼于學生的全面發(fā)展，整合教育資源，充分發(fā)揮教師、學生、教材、相關(guān)媒體等教育資源的作用。 教案書寫要清晰，格式要規(guī)范。 教學過程安排要合理，層次清楚，重點體現(xiàn)教師導的過程和學生活動的過程，注重體現(xiàn)開放性。 精心設(shè)計問題、導語、過渡語、結(jié)束語、總結(jié)語等，問題設(shè)計要有思考性，導語有啟發(fā)性，過渡語有點撥性，結(jié)束語有回味性，總結(jié)語有概括性。研究問題的設(shè)計，注意問題的指向性、啟發(fā)性、實用性，問題要有問有導，有問有答，提高問題的思考價值。 精心設(shè)計課堂練習。 板書設(shè)計緊扣三個“點”，即突出重點，化解難點，體現(xiàn)特點；力求三個“精”，即內(nèi)容精當，文字精煉，設(shè)計精巧。 科學合理

7、的布置作業(yè)，作業(yè)要適量，做到形式多樣化，提倡分層次留作業(yè)。 重視課后小結(jié)。對一節(jié)課從課前設(shè)計、課中實施到課后反饋，進行整體思考，將教學中的亮點、疑點、經(jīng)驗教訓及對今后教學的借鑒意義及時記錄下來。 （3）優(yōu)化課堂教學 激發(fā)學習興趣，促進全體學生積極參與教學的全過程。 研究學生活動的設(shè)計。探索個性的、多樣化的學習方式，運用探究學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等多種學習方式，加強動手實踐、自主探究、合作交流。 教學方法的選擇做到“三個有利于”，即：有利于學生參與，又利用學生思維的發(fā)展，有利于學生掌握主動獲取知識的方法。特別是老師要學會傾聽，關(guān)注學生的發(fā)言，因勢利導，因?qū)W定教。 讓學生動起來，課堂教學活起來。

8、要注意面向全體，給學生留出獨立思考的時間，空間。學校評課主要看學生課堂參與的熱情，表現(xiàn)得機會，個性的彰顯。 培養(yǎng)學生會聽、會質(zhì)疑、會表述、會交流的能力。教師在課堂中主要起著協(xié)調(diào)者、組織者的作用，讓學生“動”而不亂，“動”中有序。 （4）、開展教研活動 強化教研組職能，加強組內(nèi)常規(guī)管理。教研活動做到“三定”、“一化”、“四統(tǒng)一”?！叭ā奔矗憾〞r間，定內(nèi)容，定發(fā)言人；“一化”即：教研活動經(jīng)?；?；“四統(tǒng)一”即：統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一安排活動，統(tǒng)一上交各項材料，統(tǒng)一完成學校計劃中的各項教學任務(wù)，以教研活動促進教師專業(yè)的發(fā)展。 以問題為核心，開展豐富多彩的校本教研活動，實事求是，腳踏實地，以教學的“空白點

9、，薄弱點，重難點”為教研的突破口，主體參與突出重點，各有側(cè)重，加強交流，對新課程的教育理念、課程標準、教師的教學行為及學生的學習方式進行深入的討論，促進學習型教研組的形成。做到：“全”，即全體參與，全面把握；“實”，即時間落實、問題落實。 以教研組為單位，組織觀看空中課堂，課改光盤課等。 開展教研組活動。 2、 開展教學研究 （1）、開展課題研究本著研究的態(tài)度，以科研的精神來對待課改，做到“人人參與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學觀，師生觀，課程觀，教材觀。鉆研業(yè)務(wù)拓展教材，研究教法，研究試驗中的問題，尋求解決問題的策略。加強教科研工作力度，組織教師在實踐中努力探索新課表理念下

10、自主學習交流討論鞏固訓練課堂教學模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進教學方法和學習方式，努力提高課堂教學質(zhì)量和學生綜合學習能力，同時建立能促進教師專業(yè)成長的以校為本的教研制度，提高教師教科研能力，提高整體學術(shù)水平，支撐試驗工作健康發(fā)展。 （2）、促進教師發(fā)展 發(fā)揮教研組的輻射作用，引領(lǐng)教師在教學實踐中獲得專業(yè)化發(fā)展，做到全體教師抓過關(guān)，青年教師上水平，骨干教師出特色。 發(fā)揮骨干教師的先導作用。組織語文、數(shù)學、外語等學科的骨干教師做教材分析，交流典型課例和課改體會，探索新理念下的課堂教學模式，并帶領(lǐng)全體教師在實踐中不斷修改課堂教序模式，同時采取拜師結(jié)隊、互幫互學等形式鞭策青年教師不斷

11、上進、骨干教師再上臺階。 （3）、加強小組的合作研究。使學生在互動狀態(tài)下學會合作學習，提高小組合作的時效性。 （4）、注重教學反思 增強質(zhì)疑意識，立足行動研究，教師以研究著的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析、評價、修正和改進，在研究中教學，實現(xiàn)“教研相長”。 在實踐中反思。教師示范課后，結(jié)合示范課教師自評、成員他評，寫課堂教學反思和教育隨想。積極組織教師參加各級教育教學論文和課例的評比。 （5）、探索評價方法加強賞識教育，強化“以學生為本”的意識。采取多種方式，對不同層次的學生進行激勵，對待學困生，要多幫助，多發(fā)現(xiàn)，多表揚，多暗示，用教師高尚的教學藝術(shù)和

12、真摯的關(guān)愛激發(fā)學生的自信和學習興趣。在課堂上，教師不能做大教授，更不能做大法官，要把自己作為與學生同步學習的一員。當學生走歪了，教師要適當指點，學生精彩了，教師要學會欣賞。 3 、強化質(zhì)量監(jiān)督 （1）、加強日常監(jiān)督。嚴格遵守教學常規(guī)要求，做到教學“六認真”，即：認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，輔導學生、認真組織單元考核、認真學習信息化技術(shù)并運用于課堂教學。做到三個及時：即及時認真地批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行補充練習和幫教。注重培優(yōu)補查工作，因材施教，使每個學生都有所收獲。 （2）、實現(xiàn)單元過關(guān)。開展月月都是“教學質(zhì)量月”活動，向日常教學要質(zhì)量。認真及時地做好單元、期中、期末檢測與分析，重視學困生的

13、輔導。 （3）、重視習慣培養(yǎng)。培養(yǎng)學生認真聽、細思考、多動腦的聽講習慣、回答問題習慣、預(yù)習復習習慣、自學習慣、獨立思考習慣、審題堅持習慣、認真書寫習慣、及時改錯習慣等。 (4)、重視能力培養(yǎng)。 課程改革是一項長期而艱巨的工程，我校教師在上級領(lǐng)導下，堅持“以生為本”的理念，同心協(xié)力，開拓進取，努力搞好課改。 【教學過程】預(yù)習、展示、反饋。（1）預(yù)習環(huán)節(jié)：預(yù)習的主要任務(wù)：確立學習目標 明確重難點初步達成學習目標。預(yù)習的主要形式：小組內(nèi)學生自學，互學，討論，教師指導點撥。預(yù)習的主要方法：、教師在備課時根據(jù)自己對課標的要求和教材文本的理解，以及學生情況的了解，預(yù)設(shè)學習目標和重難點；、向?qū)W生提示預(yù)習內(nèi)容

14、，問題引領(lǐng)；、由學習小組長組織本組學生自學教材、相關(guān)學習資料，收集相關(guān)教學信息，開始討論交流；、教師深入學生中間發(fā)揮指導、引領(lǐng)作用，和學生共同達成學習目標和重難點；、發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學習內(nèi)容；、學生分頭準備，完成預(yù)習筆記。預(yù)習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內(nèi)容。、老師檢查、了解學生預(yù)習筆記，掌握預(yù)習情況；h、師生共同確定各小組展示內(nèi)容，作好展示準備。（2）展示環(huán)節(jié)：展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習初步成果，鞏固深化學習目標，共享學習成果。展示的主要形式：教師引導、點撥，學生板演、講解展示的主要方法：設(shè)定情境，激發(fā)興趣，時間是1-3分鐘。各小組開始進行展示，分組進行板演、講解

15、。展示中教師予以引導、點撥；師生共同對展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、評價。（3）反饋環(huán)節(jié)：反饋的主要任務(wù)：對教學內(nèi)容進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性檢測，對學困生進行查缺補漏，對優(yōu)秀生進行知識拓展。反饋的主要形式：課堂練習，試卷測試，輔導答疑，互學互教。反饋的主要方法：鞏固練習?？刹扇√釂?、測試等方法組織實施；查缺補漏。對學困生可以進行互學互教、生生互動、分層訓練等手段進行組織；知識拓展。對學優(yōu)生進行知識拓展、深化。【具體措施】1、成立課改機構(gòu)成立課改領(lǐng)導小組：組長：衣樹峰副組長：張偉、包英華成立課改研究小組：組長：張偉副組長：鄧萬林、李冰杰、鄧福中、牛昕昕成員：全體教師聘請有經(jīng)驗的教師指導課程

16、改革工作。2、宣傳落實課改精神把課改工作列入學校重要工作，每月進行一次研究和部署課程改革工作。直接參與課改實驗工作，領(lǐng)導要經(jīng)常深入課堂，了解課改情況，教學困惑，解決課改中的問題，組織教師學習，看錄像，聽講座。通過這些活動，讓每一位教師知課改，主動地去悟課改，研課改。3、健全制度，強化督查指導通過制度促進溝通與合作，形成參與課改、服務(wù)課改、指導課改、督促課改的濃烈氛圍。通過執(zhí)行學習各項制度，調(diào)動教師學習的內(nèi)驅(qū)力，提高教師自主研修的實效性。4、走出去，求取真經(jīng) 為能博采眾長，達到精益求精，學校將組織教師分批到課改先進學校進行觀摩學習。聆聽他們精彩的開放課堂，探求他們的教改經(jīng)驗，與他們進行面對面的交

17、流探討。5、樹典型，星火燎原為使課堂教學改革收到更快更好的效果，學校研究并選定了四、五年級共4位骨干教師作為課改榜樣。星星之火，可以燎原，由點帶面達到進一步推廣，使教學改革整體推進。6、創(chuàng)設(shè)輕松學習氛圍解放學生、搬走講臺搬走講臺，教師走向?qū)W生中間，與學生平等對話、討論，甚至相互學習，是課堂教學改革的重要形式，也鼓勵指導學生走向講臺，實現(xiàn)師生同臺講解，有效提高教學質(zhì)量。、取消插秧式課桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對桌而坐 小組合作學習，小組競爭，優(yōu)生幫扶差生，實現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生自強，薄弱生的自信，皆大歡喜合作共贏。 7、把空間還給學生把空間給學生，學生為了學習可以隨意走動。課堂上學生無拘無束，

18、沒有清規(guī)戒律更看不到教師的一統(tǒng)天下，有的只是學生們心靈相約、感情奔放，普通的學生要我學，優(yōu)秀學生的我要學，杰出學生的要學我。8、倡導自主學習、小組合作學習模式學生如果養(yǎng)成了自主自覺的學習習慣，會比教師督促的效果好的多，而這一習慣，需要教師培養(yǎng)形成。所以為提高教學質(zhì)量，我校努力挖掘自身的教學資源，經(jīng)過科學揚棄和優(yōu)化組合，形成了“學研點學”的自主學習模式。9、加大設(shè)施配備，為課改提供有力保障。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，網(wǎng)上查閱資料；二是更新教學資料及教學所需儀器設(shè)備；三是調(diào)動教師自制課件，為課改工作的順利開展提供有力的后勤保障?！菊n堂教學評價標準】項目評價內(nèi)容得分教學目標（15）符合課程標準及教材要求，不但注意知識與技能目標的實現(xiàn)