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1、春江花月夜教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 【教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)】 一、注重古詩(shī)鑒賞的人文性。要讓學(xué)生從古詩(shī)鑒賞中體會(huì)古詩(shī)的人文性: 1、感受詩(shī)人對(duì)大自然的探索,對(duì)人生的思考。 2、理解宇宙世界變與不變的永恒主題。 3、在理解景與情的關(guān)系時(shí),學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)探究。 二、體現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第二單元詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)“置身詩(shī)境,緣景明情”這種方法。 三、關(guān)注自主學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,體現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)的本原特點(diǎn)。學(xué)生熟讀詩(shī)歌,既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,提高對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能(1)疏通文意,初步了解詩(shī)歌的思
2、想內(nèi)容。 (2)培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)情畫(huà)意的能力。 (3)理解并掌握“置身詩(shī)境、緣景明情”的鑒賞方法。 2、過(guò)程與方法 (1)通過(guò)探究與學(xué)習(xí),從品位意境、賞析意境、把握情感環(huán)節(jié)賞析詩(shī)歌。 (2)通過(guò)探究與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)通過(guò)感悟旋律,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 (2)揣摩詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的對(duì)人生、對(duì)宇宙的聯(lián)想與感慨。 (3)學(xué)習(xí)詩(shī)人曠達(dá)的生活態(tài)度,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩(shī)歌意境。 2、掌握“置身詩(shī)境、緣景明情”的鑒賞方法。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解即景抒情詩(shī)中景、情、理的聯(lián)系。 四、教具選用:ppt、MP3樂(lè)曲等
3、。 五、教學(xué)方法:朗誦法、鑒賞評(píng)價(jià)法、小組討論法等。 六、課時(shí)安排:2課時(shí) 七、教學(xué)設(shè)計(jì)及其主要內(nèi)容 第一課時(shí) (一)新課導(dǎo)入 處在初唐與盛唐的過(guò)渡時(shí)期,有一位詩(shī)人與賀知章、張旭、包融等四人以文詞俊秀馳名京都,合稱(chēng)“吳中四士”,寫(xiě)了一首人稱(chēng)“孤篇橫絕全唐”,聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī),頂峰上的頂峰”的詩(shī)歌。這個(gè)詩(shī)人就是張若虛,這首詩(shī)就是春江花月夜。 (二)作者介紹及背景提示 1、作者介紹(ppt展示) 張若虛(約660約720),唐代詩(shī)人。揚(yáng)州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號(hào)均不詳。事跡略見(jiàn)于舊唐書(shū)賀知章傳。張若虛的詩(shī)僅存二首于全唐詩(shī)中,其中春江花月夜是一篇膾炙人口的名作。 2、解題
4、春江花月夜為樂(lè)府詩(shī)(清商曲辭、吳聲歌)。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式,以和諧的歌調(diào),點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景,抒寫(xiě)了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美,抒情幽怨纏綿。詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一,為寫(xiě)景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌。 (三)學(xué)習(xí)“置身詩(shī)境,緣景明情”的鑒賞方法1、讓學(xué)生集體誦讀楓橋夜泊、鹿柴然后,讓學(xué)生談自己對(duì)這兩首詩(shī)的理解及自己的體會(huì)。 2、老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的理解后強(qiáng)調(diào):理解詩(shī)的意旨,就要“置身詩(shī)境,緣景時(shí)情”:第一,要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),融入詩(shī)境里去,與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴;第二,找一些相關(guān)的意象,聯(lián)想、想象其畫(huà)面,從而體會(huì)作者此時(shí)此地此
5、景此情。 (四)欣賞、學(xué)習(xí)和探究春江花月夜 (1)全體學(xué)生朗讀第一部分(開(kāi)頭至“但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”)。然后,學(xué)生討論:這部分內(nèi)容圍繞什么來(lái)寫(xiě)的,詩(shī)中描繪的畫(huà)面如何,產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?隨后,從每組里找一個(gè)代表發(fā)言,看誰(shuí)的理解較好,接著老師總評(píng)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析和探究“江畔何年初見(jiàn)月,江月何年初見(jiàn)人但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”這幾句子,探討人與月,人與水,人生與宇宙之間的關(guān)系,從而引導(dǎo)學(xué)生理解人類(lèi)生生不息的永恒與宇宙萬(wàn)物的永恒與變化的關(guān)系。 (3)總結(jié)本教時(shí)所學(xué)的內(nèi)容 1、第一部分內(nèi)容:依題目摹寫(xiě)春、江、花、月、夜的幽美景色,側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。 2、讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)
6、欣賞詩(shī)歌的“置身詩(shī)境,緣景明情”的鑒賞方法。 第二教時(shí) (一)讓學(xué)生集體朗誦春江花月夜,然后重點(diǎn)分析、鑒賞和探究第二部分內(nèi)容(“白云一片去悠悠”至結(jié)尾)思考: 1、這部分重點(diǎn)寫(xiě)什么? 2、游子、思婦的相思情景如何?學(xué)生分組討論后,找學(xué)生代表發(fā)表自己的看法老師引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面把握詩(shī)歌: 1、注意找意象:如白云、高樓、妝鏡臺(tái)、簾、搗衣砧板、鴻雁、江樹(shù)等。 2、注意分析思婦的動(dòng)作與心理及游子的動(dòng)作與心理,讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物情感的作用。 3、要求學(xué)生從詩(shī)歌中找出相應(yīng)的修辭方法,如擬人等。 4、引導(dǎo)學(xué)生找出其心理獨(dú)白的有關(guān)詞語(yǔ)。 (二)總結(jié)第二部分內(nèi)容 第二部分:由月之“照”人,從描寫(xiě)景色轉(zhuǎn)
7、向觀照人生,思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系;觀照人生進(jìn)而抒寫(xiě)人間思婦游子的離愁別緒,謳歌人們對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)幸福的憧憬。 (三)學(xué)生討論,本詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?然后分析,再總結(jié)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn): 1、景、情、理完美結(jié)合。全詩(shī)將寫(xiě)景、抒情、議論完美地融合在一起,寫(xiě)出了春、江、花、月、夜五種美景,以月為主要描寫(xiě)對(duì)象,在抒情和議論時(shí)也緊緊地圍繞著月光來(lái)展開(kāi)。 2、本詩(shī)具有音律美全詩(shī)韻律饒有特色,全詩(shī)三十六句,四句一換韻,以平韻起首,音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)烈而優(yōu)美。(四)感悟哲理 1、學(xué)生自主欣賞:略。 2、教師總結(jié) 詩(shī)人由眼前春、江、花、月、夜的美景,引發(fā)出對(duì)宇宙奧秘的探索,對(duì)人生哲理的思考:“江畔何年
8、初見(jiàn)月,江月何年初照人?!毖S子孫的感情共鳴對(duì)月懷遠(yuǎn),“月”就是人們思鄉(xiāng)的激發(fā)點(diǎn),動(dòng)情物。 再看“人生代代無(wú)窮己,江月年年望相似?!痹谠?shī)人看來(lái),人生是一代一代的無(wú)窮無(wú)盡,江上的月亮年年看上去總是相像的。張若虛在這里,面對(duì)明月與江水,也想到了人生的短暫,也有所感慨,但他一掃以往詩(shī)人的消極哀怨之情,這無(wú)疑與蘇軾的赤壁賦有異曲同工之妙。 (五)感悟旋律 1、 播放MP3春江花月夜樂(lè)曲,讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中默讀課文,感悟優(yōu)美的旋律,想象美好的畫(huà)面。 2、在課堂上背誦詩(shī)歌。 (六)拓展探究 拓展探究的要求:“置身詩(shī)境,發(fā)揮想象,體會(huì)詩(shī)歌的意境美”。 拓展探究的內(nèi)容:宋代詞人張先,有三首寫(xiě)影子的名句最有特
9、色,人送外號(hào)“張三影”,請(qǐng)發(fā)揮想象,體會(huì)它們的意境美。 1、云破月來(lái)花弄影天仙子 2、隔墻送過(guò)秋千影青門(mén)引 3、無(wú)數(shù)揚(yáng)花過(guò)無(wú)影木蘭花 拓展探究的過(guò)程:分3組學(xué)生討論,派代表陳述探究體會(huì),教師點(diǎn)評(píng)。 (七)板書(shū)設(shè)計(jì):略。 【教學(xué)反思】 為了體現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第二單元詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生掌握“置身詩(shī)境,緣景明情”這種方法?;诖?,在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,就以古詩(shī)鑒賞的人文性、注重朗誦和調(diào)動(dòng)主觀積極性展開(kāi)聯(lián)想為學(xué)習(xí)重點(diǎn),以小組研讀和探討為方法。 在課堂的實(shí)踐中,教學(xué)效果良好。主要體現(xiàn)在:1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況良好,有獨(dú)立的研讀、思考的空間;2、學(xué)生的分組學(xué)習(xí)、討論情況良好,有交流的空間;3、基本能掌
10、握“置身詩(shī)境,緣景明情”這種古詩(shī)鑒賞的方法,能結(jié)合詩(shī)歌文本,展開(kāi)聯(lián)想和想象,有感悟的空間。 可是,在教學(xué)效果良好的同時(shí),也暴露出一些學(xué)習(xí)的缺失。主要體現(xiàn)在:1、在自主研讀、思考及分組研讀、交流的時(shí)候,由于學(xué)生的古詩(shī)素養(yǎng)參差不齊,因此在研讀、交流的時(shí)候碰撞激烈,難以形成一個(gè)共性的理解與認(rèn)識(shí),在派選代表的時(shí)候難以達(dá)成一致。2、對(duì)教師在備課的要求更高,沒(méi)有較高古詩(shī)知識(shí)儲(chǔ)備很難引導(dǎo)課堂的較好生成。 【今后的改進(jìn)】 課后分析這節(jié)課,認(rèn)為授課過(guò)程過(guò)于平板,面對(duì)困難的知識(shí)點(diǎn)教師提示多、學(xué)生自主學(xué)習(xí)少,整個(gè)過(guò)程都在教師的預(yù)設(shè)之中。那么,還有更好的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),從而體現(xiàn)學(xué)生的探究性嗎?圍繞這個(gè)反思,又重新改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。 第二次教學(xué)就以三個(gè)核心問(wèn)題為線索設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程1、“置身詩(shī)境,緣景明情”這種方法比其他的古詩(shī)鑒賞方法更好地把握文本嗎?2、從品
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