春江花月夜 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、春江花月夜教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 【教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)】 一、注重古詩(shī)鑒賞的人文性。要讓學(xué)生從古詩(shī)鑒賞中體會(huì)古詩(shī)的人文性： 1、感受詩(shī)人對(duì)大自然的探索，對(duì)人生的思考。 2、理解宇宙世界變與不變的永恒主題。 3、在理解景與情的關(guān)系時(shí)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)探究。 二、體現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第二單元詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“置身詩(shī)境，緣景明情”這種方法。 三、關(guān)注自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)的本原特點(diǎn)。學(xué)生熟讀詩(shī)歌，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，提高對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能（1）疏通文意，初步了解詩(shī)歌的思

2、想內(nèi)容。 （2）培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)情畫(huà)意的能力。 （3）理解并掌握“置身詩(shī)境、緣景明情”的鑒賞方法。 2、過(guò)程與方法 （1）通過(guò)探究與學(xué)習(xí)，從品位意境、賞析意境、把握情感環(huán)節(jié)賞析詩(shī)歌。 （2）通過(guò)探究與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過(guò)感悟旋律，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 （2）揣摩詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的對(duì)人生、對(duì)宇宙的聯(lián)想與感慨。 （3）學(xué)習(xí)詩(shī)人曠達(dá)的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。 2、掌握“置身詩(shī)境、緣景明情”的鑒賞方法。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解即景抒情詩(shī)中景、情、理的聯(lián)系。 四、教具選用：ppt、MP3樂(lè)曲等

3、。 五、教學(xué)方法：朗誦法、鑒賞評(píng)價(jià)法、小組討論法等。 六、課時(shí)安排：2課時(shí) 七、教學(xué)設(shè)計(jì)及其主要內(nèi)容 第一課時(shí) （一）新課導(dǎo)入 處在初唐與盛唐的過(guò)渡時(shí)期，有一位詩(shī)人與賀知章、張旭、包融等四人以文詞俊秀馳名京都，合稱(chēng)“吳中四士”，寫(xiě)了一首人稱(chēng)“孤篇橫絕全唐”，聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”的詩(shī)歌。這個(gè)詩(shī)人就是張若虛，這首詩(shī)就是春江花月夜。 （二）作者介紹及背景提示 1、作者介紹（ppt展示） 張若虛（約660約720），唐代詩(shī)人。揚(yáng)州（今屬江蘇）人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號(hào)均不詳。事跡略見(jiàn)于舊唐書(shū)賀知章傳。張若虛的詩(shī)僅存二首于全唐詩(shī)中，其中春江花月夜是一篇膾炙人口的名作。 2、解題

4、春江花月夜為樂(lè)府詩(shī)（清商曲辭、吳聲歌）。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫(xiě)了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿。詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一，為寫(xiě)景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌。 （三）學(xué)習(xí)“置身詩(shī)境，緣景明情”的鑒賞方法1、讓學(xué)生集體誦讀楓橋夜泊、鹿柴然后，讓學(xué)生談自己對(duì)這兩首詩(shī)的理解及自己的體會(huì)。 2、老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的理解后強(qiáng)調(diào)：理解詩(shī)的意旨，就要“置身詩(shī)境，緣景時(shí)情”：第一，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，融入詩(shī)境里去，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴；第二，找一些相關(guān)的意象，聯(lián)想、想象其畫(huà)面，從而體會(huì)作者此時(shí)此地此

5、景此情。 （四）欣賞、學(xué)習(xí)和探究春江花月夜 （1）全體學(xué)生朗讀第一部分（開(kāi)頭至“但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”）。然后，學(xué)生討論：這部分內(nèi)容圍繞什么來(lái)寫(xiě)的，詩(shī)中描繪的畫(huà)面如何，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？隨后，從每組里找一個(gè)代表發(fā)言，看誰(shuí)的理解較好，接著老師總評(píng)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析和探究“江畔何年初見(jiàn)月，江月何年初見(jiàn)人但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”這幾句子，探討人與月，人與水，人生與宇宙之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生理解人類(lèi)生生不息的永恒與宇宙萬(wàn)物的永恒與變化的關(guān)系。 （3）總結(jié)本教時(shí)所學(xué)的內(nèi)容 1、第一部分內(nèi)容：依題目摹寫(xiě)春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。 2、讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)

6、欣賞詩(shī)歌的“置身詩(shī)境，緣景明情”的鑒賞方法。 第二教時(shí) （一）讓學(xué)生集體朗誦春江花月夜，然后重點(diǎn)分析、鑒賞和探究第二部分內(nèi)容（“白云一片去悠悠”至結(jié)尾）思考： 1、這部分重點(diǎn)寫(xiě)什么？ 2、游子、思婦的相思情景如何？學(xué)生分組討論后，找學(xué)生代表發(fā)表自己的看法老師引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面把握詩(shī)歌： 1、注意找意象：如白云、高樓、妝鏡臺(tái)、簾、搗衣砧板、鴻雁、江樹(shù)等。 2、注意分析思婦的動(dòng)作與心理及游子的動(dòng)作與心理，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物情感的作用。 3、要求學(xué)生從詩(shī)歌中找出相應(yīng)的修辭方法，如擬人等。 4、引導(dǎo)學(xué)生找出其心理獨(dú)白的有關(guān)詞語(yǔ)。 （二）總結(jié)第二部分內(nèi)容 第二部分：由月之“照”人，從描寫(xiě)景色轉(zhuǎn)

7、向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系；觀照人生進(jìn)而抒寫(xiě)人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)幸福的憧憬。 （三）學(xué)生討論，本詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？然后分析，再總結(jié)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)： 1、景、情、理完美結(jié)合。全詩(shī)將寫(xiě)景、抒情、議論完美地融合在一起，寫(xiě)出了春、江、花、月、夜五種美景，以月為主要描寫(xiě)對(duì)象，在抒情和議論時(shí)也緊緊地圍繞著月光來(lái)展開(kāi)。 2、本詩(shī)具有音律美全詩(shī)韻律饒有特色，全詩(shī)三十六句，四句一換韻，以平韻起首，音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)烈而優(yōu)美。（四）感悟哲理 1、學(xué)生自主欣賞：略。 2、教師總結(jié) 詩(shī)人由眼前春、江、花、月、夜的美景，引發(fā)出對(duì)宇宙奧秘的探索，對(duì)人生哲理的思考：“江畔何年

8、初見(jiàn)月，江月何年初照人?！毖S子孫的感情共鳴對(duì)月懷遠(yuǎn)，“月”就是人們思鄉(xiāng)的激發(fā)點(diǎn)，動(dòng)情物。 再看“人生代代無(wú)窮己，江月年年望相似?！痹谠?shī)人看來(lái)，人生是一代一代的無(wú)窮無(wú)盡，江上的月亮年年看上去總是相像的。張若虛在這里，面對(duì)明月與江水，也想到了人生的短暫，也有所感慨，但他一掃以往詩(shī)人的消極哀怨之情，這無(wú)疑與蘇軾的赤壁賦有異曲同工之妙。 （五）感悟旋律 1、 播放MP3春江花月夜樂(lè)曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中默讀課文，感悟優(yōu)美的旋律，想象美好的畫(huà)面。 2、在課堂上背誦詩(shī)歌。 （六）拓展探究 拓展探究的要求：“置身詩(shī)境，發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境美”。 拓展探究的內(nèi)容：宋代詞人張先，有三首寫(xiě)影子的名句最有特

9、色，人送外號(hào)“張三影”，請(qǐng)發(fā)揮想象，體會(huì)它們的意境美。 1、云破月來(lái)花弄影天仙子 2、隔墻送過(guò)秋千影青門(mén)引 3、無(wú)數(shù)揚(yáng)花過(guò)無(wú)影木蘭花 拓展探究的過(guò)程：分3組學(xué)生討論，派代表陳述探究體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)。 （七）板書(shū)設(shè)計(jì)：略。 【教學(xué)反思】 為了體現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第二單元詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握“置身詩(shī)境，緣景明情”這種方法?；诖?，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就以古詩(shī)鑒賞的人文性、注重朗誦和調(diào)動(dòng)主觀積極性展開(kāi)聯(lián)想為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以小組研讀和探討為方法。 在課堂的實(shí)踐中，教學(xué)效果良好。主要體現(xiàn)在：1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況良好，有獨(dú)立的研讀、思考的空間；2、學(xué)生的分組學(xué)習(xí)、討論情況良好，有交流的空間；3、基本能掌

10、握“置身詩(shī)境，緣景明情”這種古詩(shī)鑒賞的方法，能結(jié)合詩(shī)歌文本，展開(kāi)聯(lián)想和想象，有感悟的空間。 可是，在教學(xué)效果良好的同時(shí)，也暴露出一些學(xué)習(xí)的缺失。主要體現(xiàn)在：1、在自主研讀、思考及分組研讀、交流的時(shí)候，由于學(xué)生的古詩(shī)素養(yǎng)參差不齊，因此在研讀、交流的時(shí)候碰撞激烈，難以形成一個(gè)共性的理解與認(rèn)識(shí)，在派選代表的時(shí)候難以達(dá)成一致。2、對(duì)教師在備課的要求更高，沒(méi)有較高古詩(shī)知識(shí)儲(chǔ)備很難引導(dǎo)課堂的較好生成。 【今后的改進(jìn)】 課后分析這節(jié)課，認(rèn)為授課過(guò)程過(guò)于平板，面對(duì)困難的知識(shí)點(diǎn)教師提示多、學(xué)生自主學(xué)習(xí)少，整個(gè)過(guò)程都在教師的預(yù)設(shè)之中。那么，還有更好的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)生的探究性嗎？圍繞這個(gè)反思，又重新改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。 第二次教學(xué)就以三個(gè)核心問(wèn)題為線索設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程1、“置身詩(shī)境，緣景明情”這種方法比其他的古詩(shī)鑒賞方法更好地把握文本嗎？2、從品