人教版小學(xué)語文四年級上冊《飛向藍天的恐龍》教學(xué)實錄

1、飛向藍天的恐龍教學(xué)實錄師：先看老師寫一個詞，你能準確的讀出來嗎？（板書：恐龍）生：恐龍。師：讀課題，感興趣嗎？生：感興趣。師：今天我們就來研究一下恐龍。瞧，遠古時代的恐龍正向我們走來，叫叫它們的名字。（課件出示各種恐龍圖片）生：雷龍、神怪龍、翼手龍、劍龍、霸王龍、馬門溪龍、鸚鵡嘴龍師：看了這些恐龍圖片對它們有些什么印象？（點名學(xué)生回答）生1：有的很龐大。生2：有的很兇猛。生3：有的很奇特。師：出示鳥的圖片，提問：這是什么？生：鳥！師：你有什么要說的嗎？生：恐龍和鳥之間有什么關(guān)系？師：（課件出示課題）學(xué)生齊讀課題。師：讀了課題，你腦海里產(chǎn)生了什么問題？生1：我們知道的恐龍沒翅膀，龐大的恐龍怎么會

2、飛向藍天呢？生2：有哪些恐龍飛上了藍天？生3：恐龍是怎么學(xué)會飛翔的？生4：恐龍為什么要飛向藍天的呢？師將問題板書：哪些？怎么飛？為什么要飛？畫上一個大大的問號。師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進課文，請同學(xué)們打開書，翻到第148頁，按要求讀課文，課文中會告訴我們答案的。要求：1、讀準生字詞,難讀的地方多讀幾遍。2、文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語,讀準這些詞語。3、思考剛才提出的問題。師：請同學(xué)們一起讀一讀這些詞語。（課件出示詞語，學(xué)生齊讀）遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血 樹棲輕盈凌空翱翔敏捷色彩斑斕師：同學(xué)們，讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)上面一行描寫恐龍，下面一行描寫鳥類。師：男同學(xué)讀描寫

3、恐龍的，女同學(xué)讀描寫鳥類的。師：同學(xué)們在讀了課文后，能對自己剛才提出的問題簡單說說嗎？（學(xué)生發(fā)言）生1：我知道了在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。生2：我知道是一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。生3：我還知道是骨胳中空，身體輕盈的恐龍。生4：我知道它們腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。生5：我還知道它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。然后在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。師：看來同學(xué)們對這些關(guān)于恐龍的問題都很感興趣，課文的第一自然段

4、對恐龍是怎么飛上藍天的做出了一個結(jié)論，請同學(xué)們默讀第一自然段，快速的到第一自然段中把這個句子找出來。（指名答）師：找到的同學(xué)舉手（學(xué)生紛紛舉手）師：看來同學(xué)都會找。（課件出示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）師：這個結(jié)論多么不可思議，這句話告訴我們恐龍和鳥類的關(guān)系，讀著這句話，我發(fā)現(xiàn)這句話用詞很準確，你發(fā)現(xiàn)了嗎？師：誰來告訴我們？生1：我發(fā)現(xiàn)“一支”這個詞語用的得很準確。師：說說你的理解，明白了什么？生1：“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部。師：你的理解能力真強！生2：我還發(fā)現(xiàn)“漫長的演化”這個詞用的也很準確。師：請你告訴大家你是怎么理解的？生2：“

5、漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。師：，他們說的很好，恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，一個分支，而不是全部，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“漫長的演化”很準確。師：這漫長的時期是從什么時候開始的？生：中生代時期。師：是的，中生代時期離我們很遙遠，那時還沒有人類，恐龍主宰著個世界，被稱為“爬行動物的時代”，有溫柔可愛的以植物為食食草恐龍，還有兇猛異常、茹毛飲血的食肉恐龍。那時，陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍，稱做“恐龍時代”。同學(xué)們猜猜看從中生代時期到現(xiàn)在有多少年？生1：一千萬年。生2：三千萬年生3：一億年。師：老師在網(wǎng)上查找了一些資

6、料，誰來讀一下？（課件出示句子：經(jīng)過6500萬年,恐龍的一支演化成凌空翱翔的鳥兒。）師：同學(xué)們看這個數(shù)字（板書6500）后面還有“萬年”，生：哇.有這么長時間啊！師：我看見有些同學(xué)嘴巴張的大大的，說說你為什么“哇”出來？生1：真的是很久很久以前呀！生2：沒想到恐龍時代離我們有這么遙遠。師：同學(xué)們學(xué)到這，大家發(fā)現(xiàn)課文中一些詞語用的非常準確，同學(xué)們也很會讀書能夠聯(lián)系上下文來抓住關(guān)鍵的詞來學(xué)習(xí)，下面同學(xué)們翻開書一起把課文的第一自然段讀一讀（齊讀）師：用“”劃出介紹恐龍的句子，用波浪線劃出介紹鳥類的句子。讀一讀？你能找出一對反義詞嗎？生1：輕盈對笨重。生2：敏捷對遲鈍。師：近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示并告

7、訴了人們一個重要信息，那就是生：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。師：讀到這兒，我們都在想科學(xué)家憑什么找到鳥兒是恐龍演化而來的呢？請同學(xué)們接著讀第2自然段。（學(xué)生默讀）師：你們都讀懂了嗎？我來考考你們，你們能按課文的順序把這些句子重新排列嗎？（出示課件）師：首先找到第一句，找到第一句就順多了。（逐一請同學(xué)找并讀）師：這里說到發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。是誰發(fā)現(xiàn)的呢？生：在19世紀英國學(xué)者赫胥黎發(fā)現(xiàn)的。師：那么恐龍的化石究竟是怎么樣的？咱們翻到課本152頁有個資料袋自己閱讀一下。通過閱讀，你知道了些什么？（學(xué)生發(fā)言）生1：我知道了我國的遼西是個化石寶

8、庫，發(fā)現(xiàn)了許多留有羽毛印痕的化石。生2：我知道那些化石有前肢很長的原始祖鳥。生3：還有后肢修長的尾龍。生4：體態(tài)臃腫的北票龍。生5：滿嘴利亞的中國鳥龍。生6：身體小巧的小盜龍。師：從這個資料袋里我們獲取了很多關(guān)于恐龍的知識，剛才我們僅僅從資料袋中看到了恐龍的化石，同學(xué)們想不想再看看鳥兒的化石？（出示課件）師：看著這些化石圖片，此時此刻你的感受是什么？（學(xué)生發(fā)言）生1：我發(fā)現(xiàn)鳥兒骨骼的化石和恐龍骨骼的化石很相似。生2：都有羽毛。生3：頭骨差不多。師：我們還是找到了這樣一個結(jié)論，今天我們看保存有羽毛的恐龍化石很簡單，在網(wǎng)上搜索放出來就是，可是當時科學(xué)家們?yōu)榱藢ふ疫@樣一個證據(jù)、依據(jù)、憑證那可是真是歷經(jīng)千辛萬苦，從19世紀找到20世紀，跨越了兩個世紀，也就是200年那，期間科學(xué)家們可能去過高山、平原、湖泊、森林，甚至海底和沙漠，一代一代的科學(xué)家去世了都沒有發(fā)現(xiàn)，最終我國的科學(xué)家在我國的遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，所以呀科學(xué)家們的欣喜若狂（出示課件）你能讀出科學(xué)家們的欣喜嗎？齊讀，個別讀。師：是的，遼西的發(fā)現(xiàn)向人們展示了（出示課件）生：恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。師：讀了這段話，有沒有不懂的地方？生1：什么是“點睛之筆”？生2：為什么要用“畫卷”這個詞？師