比高矮—幼小銜接班數(shù)學(xué)教學(xué)案例

1、比高矮幼小銜接班數(shù)學(xué)教學(xué)案例教材分析比高矮是幼小銜接班數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些相關(guān)事物高矮的感覺經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)行的。授課對(duì)象是56歲的小孩，這個(gè)年齡階段的幼兒處于動(dòng)作思維、形象思維向抽象發(fā)展的階段，抽象思維發(fā)展的階段。教學(xué)目標(biāo)：理解比較高矮能夠按高矮給5以內(nèi)的物體排序。感知物體高矮的不變性和相對(duì)性，嘗試用不同感官比較物體的高矮。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知理解事物高矮的不變性和相對(duì)性，學(xué)會(huì)用視覺比較判斷物體的高矮，并能夠比較判斷物體的高矮，并能夠按高矮給5以內(nèi)的物體排序。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件高矮不一的飲料瓶三個(gè)。彩筆，數(shù)學(xué)書。教學(xué)過程：一、課前組織。二、游戲，引入課題。游戲引入。讓兩

2、個(gè)小朋友比賽摸高，師描出兩個(gè)小朋友的手形。提出問題比一比，哪個(gè)摸得高，哪個(gè)摸得低？為什么？小朋友們看出來了A個(gè)子高些，B的個(gè)子矮些；通常個(gè)子高的摸的要高些，個(gè)子矮的摸的就要低些。今天我們就來學(xué)習(xí)比高矮。新課伊始，就以游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從這個(gè)游戲中提出問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望油不過生。這個(gè)設(shè)計(jì)還根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以引導(dǎo)，十分自然，學(xué)生樂于接受。 三、合作探索，學(xué)習(xí)新知。1 視覺感官比較判斷物體的高矮。再點(diǎn)一個(gè)小朋友，他來和B比，哪個(gè)高哪個(gè)矮？（生自由發(fā)言）有人認(rèn)為他比B要高，有人認(rèn)為他比B要矮，究竟是比B高還是B矮呢？怎么比？（把他們放一塊比）這三個(gè)小朋友中，哪個(gè)最高？哪個(gè)最矮？按

3、從高到矮的給他們排隊(duì)小結(jié)：我們用眼睛看，看不出來高矮的時(shí)候，就放在一起比一比，就能夠比出高矮了。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過觀察，把自己所看到的說出來，從而達(dá)到了從視覺上比較判斷高矮的目的。一眼看不出的時(shí)候，就把兩個(gè)物體放在一起比一比，感受到了同一問題能夠通過多種方法來解決。2 感知高矮的相對(duì)性。老師加入進(jìn)來，排在哪里？排在最前面?，F(xiàn)在誰(shuí)最高？剛才你們不是說他最高嗎？現(xiàn)在為什么又不是了呢？和他們比他是最高的，和老師比就不是最高了?？礃幼痈甙窍鄬?duì)的是會(huì)發(fā)生變化的。這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，思考高矮發(fā)生的變化，揭示高矮的相對(duì)性。3 出示電腦課件比一比這兩個(gè)小朋友哪個(gè)高，哪個(gè)矮？ （

4、女生高 男生矮）引導(dǎo)生說：女生比男生高，男生比女生矮。出示電腦課件。兩個(gè)小朋友露出上半身，下半身被布遮住。這兩個(gè)小朋友，哪個(gè)高？生都會(huì)說女孩高。拿開布，發(fā)現(xiàn)女孩站在凳子上。你們還認(rèn)為女孩高嗎？為什么？學(xué)生都能說出女孩站在凳子上，這樣比較不公平。該怎么比？（生自由回答）小結(jié)：站在同一平面比這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)陷井讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一般判斷是錯(cuò)誤的時(shí)候，自然地思考比高矮的準(zhǔn)確方法。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)一驗(yàn)證一歸納”的過程，較好地激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。在探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。四、課間休息根據(jù)幼小班兒童的年齡特點(diǎn)。安排了三分鐘的課間休息。五、增強(qiáng)體驗(yàn)，鞏固拓展。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的瓶子擺在

5、桌上，讓學(xué)生舉起最高的瓶子，再舉起最矮的瓶子。再讓學(xué)生把瓶子按從高到矮的順序排一排。要求學(xué)生的動(dòng)作又輕又快。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生動(dòng)手操作水平，通過直接體驗(yàn)感受物體的高矮，并能從高到矮給物體排序。在操作過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。 教師引導(dǎo)幼兒做用書中的練習(xí)。出示課件，師給學(xué)生讀出題目：請(qǐng)?jiān)谧罡叩膭?dòng)物下面的圓圈里涂上你喜歡的顏色。下面有梅花鹿、小狗和小猴。比一比哪個(gè)最高？（點(diǎn)生回答） 梅花鹿最高。（師演示）讓學(xué)生打開數(shù)學(xué)教材，在最高的動(dòng)物下面涂上喜歡的顏色六、課間休息。播放駱駝和羊，生聽完故事，引導(dǎo)生思考高和矮的好處。2出示課件一幢樓房，顯示二樓和六樓。小紅的爸爸要給奶奶買房子，買二樓好

6、還是六樓好。（生自由回答）二樓和六樓各有好處?？隙▽W(xué)生，實(shí)行孝敬老人的德育滲透。3出示電腦課件，讓學(xué)生了解世界上最高的樓，最高的山和最高的動(dòng)物。七、游戲摘蘋果在黑板的樹上貼上蘋果點(diǎn)幾個(gè)生摘蘋果。最高的四五個(gè)摘不著，跳著也摘不著。大家想個(gè)好辦法，怎樣才能摘到？生積極想出各種辦法，摘到剩下的蘋果。直接摘、跳一跳摘、找凳子，請(qǐng)老師協(xié)助。為了把孩子的潛能都激發(fā)出來，我精心設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子在獲得獎(jiǎng)賞的同時(shí)體驗(yàn)到了自己努力想辦法的成功感，孩子的創(chuàng)造性思維得到了挑戰(zhàn)和訓(xùn)練八、本課總結(jié)。小朋友們學(xué)會(huì)了用看一看，比一比的方法比高矮，還會(huì)把物體按高矮的順序來排隊(duì)。大家回家后，能夠用我們今天學(xué)的知識(shí)比一比學(xué)具

7、、玩具和其它物品的高矮。從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在上課、下課這些對(duì)于他們來說最貼近的事物中感受物體的高矮，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)思路創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲，提升學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)年齡階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，喜歡參與到各種各樣的游戲。所以，本課中注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的游戲化，在游戲中融入數(shù)學(xué)的知識(shí)技能，使學(xué)生游戲中進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維的靈活性、深刻性，提升合作學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。如：課始以“摸高比賽”導(dǎo)入，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生思考，引出課題“高矮”。再如：“摘蘋果”游戲中，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性，學(xué)生想出各種各樣的辦法摘到蘋果，讓孩子在努力后嘗到了成功的喜

8、悅。學(xué)生在參與游戲的同時(shí)，始終沉浸在在探索的樂趣中，思維的翅膀永遠(yuǎn)張開，參與意識(shí)得到了培養(yǎng)，智慧得到了增長(zhǎng)。探索操作、交流歸納，從中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和初級(jí)的數(shù)學(xué)概念。讓學(xué)生通過觀察、操作規(guī)、探索來獲取知識(shí)。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維也是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！苯虒W(xué)時(shí)，給學(xué)生充分階的觀察、操作、探索的時(shí)間，讓學(xué)生通過操作、擺弄材料實(shí)行探索學(xué)習(xí)。如：讓學(xué)生給幾個(gè)小朋友按從高到矮的順序排隊(duì)；再如讓學(xué)生動(dòng)作從一些瓶子中拿出最高的瓶子和最矮的瓶子，并且按高矮給瓶子排序。在這些操作過程中，將物體的高矮鮮明地表現(xiàn)出來了，讓學(xué)生具體地感受到了物體的高矮，理解了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。聯(lián)系生活，展開數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活，產(chǎn)生于人們生活的需要。利用生活的真實(shí)情景展開活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在他們身邊，同時(shí)也促使他們更加注重周圍環(huán)境中的很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物、現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)