簡單的周期現(xiàn)象教學反思

1、簡單的周期現(xiàn)象（找規(guī)律）教學反思找規(guī)律這節(jié)課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。由于學生在四年級的時候就接觸過一些規(guī)律的探索，積累了一定的探索規(guī)律的經(jīng)驗，也初步具備了探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力。所以在教學本課時，我重點讓學生經(jīng)歷整個探索規(guī)律的過程，在豐富感性積累的基礎上，再引導學生進行觀察比較，歸納共同點，總結規(guī)律，提高學生找規(guī)律、根據(jù)規(guī)律解決實際問題的能力。這節(jié)課，我做到了以下幾點：一、有效激發(fā)學生興趣托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。我們班的孩子整體膽子較小，有別的老師來聽課時一直有點拘謹。所以我覺得只有讓

2、他們消除緊張、害怕的心理，激發(fā)他們的學習興趣，才能使他們全力投入到學習中去。課一開始，我設計了一個男女生快速記憶pk賽，通過這個游戲，既抓住學生的注意力，消除了學生緊張害怕的心理，又利用學生不服輸?shù)男睦恚ぐl(fā)學生探究為什么女生的數(shù)據(jù)好記，而男生的不好記，使找規(guī)律的學習有了非常好的開端。二、有效重組加工教材教材中關于盆花、彩燈和彩旗的三個問題是分別提出的：“照這樣擺下去，左起第 15 盆是什么顏色的花？”、“照上面那樣排下去，從左邊起第 17 盞彩燈是什么顏色？第 18 盞彩燈呢？”、 “從左邊起第 21 面、第 23面彩旗分別是什么顏色？”。我改變了課本例題編寫中盆花、彩旗、燈籠逐一呈現(xiàn)、分別

3、提問的方式，而是以“照上面這樣排下去，它們左起的第15個分別是什么顏色？”的提問加以統(tǒng)整，用統(tǒng)一的數(shù)“15”來提問，不但便于揭示知識間的聯(lián)系，給學生預留了較大的思維空間，也便于學生進行觀察比較，歸納共同點，總結規(guī)律。三、有效提問及時追問在“觀察場景，發(fā)現(xiàn)周期”這個環(huán)節(jié)中，我抓住了“把幾盆花、幾盞燈、幾面旗看成一組”“每一組中的排列順序是什么”這兩個關鍵問題，使學生能既關注到每組中物體的數(shù)量，又關注到每組中物體的排列順序。在交流彩燈的規(guī)律時，當學生能用完整的語言描述彩燈的規(guī)律后，我進行了及時的追問： 1. 第 4 組的第 1 盞彩燈會是什么顏色？ 2. 第 9 組的第 1 盞呢？ 3. 第 10

4、0 組的最后 1 盞燈是什么顏色？通過這三個追問，讓學生發(fā)揮想象力及推理能力，使他們經(jīng)歷由表及里、從富有個性到具有共性的認識過程，揭示“周期現(xiàn)象”的本質特征，也體現(xiàn)了教師“引導者”的作用。四、做到全班人人參與在教學過程中，我真正做到面向全體學生，形成師生之間、生生之間的多向交流。可以說這節(jié)課確實做到了人人參與。學生舉手很積極，連平時上課從不舉手的張思璐同學，都主動舉手發(fā)言，雖然他回答得不夠完整，但是我看到了一個孩子的進步，也看到了我們班學生的潛力，只要多給他們一些機會，多提點他們，他們一樣很棒！五、做到及時練習拓展對于數(shù)學課來說，無論概念、 定義、法則的形成，必要的計算技能的鞏固，解題策略的運

5、用都離不開一定數(shù)量的練習。教師必須要有訓練意識，提供足夠的練習時間和練習量，開展訓練。這節(jié)課的訓練很充分。通過擺棋子和穿珠子這兩個有趣、富于思考的練習，加深學生對“周期現(xiàn)象”及其解題策略的理解，第 2 題中添加的拓展：有綠、黃、藍、紅四種珠子，讓你任意挑選幾種珠子，有規(guī)律地去穿，要確保第 22 顆是紅色，你準備幾顆為一組，每組排列的順序是什么？是本節(jié)課的亮點之一，能完善學生認知，形成靈活的解題策略，達到學以致用，提高學生數(shù)學綜合素質的目的。12生肖這題：通過讓學生找到今年多少歲的人與自己是同樣屬相的，使學生更充分地體驗周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學源于生活，生活現(xiàn)象中常常蘊含著有趣的數(shù)學問題，從而

6、產(chǎn)生親近數(shù)學的情感，提高學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學的樂趣。我根據(jù)自己家的實際情況，設計的猜年齡這題也是本節(jié)課的亮點之一，使教學的課堂氣氛更加的活躍。進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律的能力，并在此過程中提高分析能力和推理能力。這節(jié)課后，我也對不足之處進行了反思：1. 細節(jié)處理不到位。在這節(jié)課上，我想把上課的節(jié)奏稍微加快點，上課時略顯急躁，有些細節(jié)方面處理的就不夠到位。比如說，有個學生說自己 12 歲屬蛇的，我讓他說一說今年多少歲的人與他是同樣的屬相。根據(jù)他的回答我板書：24歲36歲48歲60歲72歲 這里的這個省略號用的不太好，應該在72 歲后面繼續(xù)寫 84 歲 96 歲 108 歲 120 歲，然后說明一下人的壽命是有限的，可順便提到中國最長壽的老人是127 歲，所以不要往下列舉了。雖然這題的重點是讓學生發(fā)現(xiàn)每過12 年，就有一個屬相和自己一樣，課上學生也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，但是數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，作為數(shù)學老師在教學時更加要注意一些特定條件下的特殊處理。2. 板書不夠美觀。本課板書的內容我是經(jīng)過精心設計的，但是由于我的字寫得不好，再加上為了節(jié)約時間寫得比較急，等上完課，我回過頭來一看，發(fā)現(xiàn)拓展題中有兩道算式居然寫歪了，實在不應該。對于一節(jié)課， 我覺得要做到鉆研教材和處理教材， 了解和分析學生的情 況，正確確定課堂教學目的和教