二年級下冊數(shù)學(xué)教案-3.7解決問題︳西師大版

1、二年級下冊數(shù)學(xué)教案-3.7解決問題西師大版 1、能運用兩三位數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，掌握分析解決這類問題的多種方法。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 3、滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想，體會數(shù)學(xué)的價值。 根據(jù)已知信息分析問題，尋找解決問題的方法。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息提出相應(yīng)的問題，合理靈活地解決問題。 實物投影儀、多媒體課件。 一、情景引入 （1）教師：我們班的彭遠(yuǎn)是個愛學(xué)習(xí)的孩子，他今天來到書店，準(zhǔn)備買一本字典和一套書。（出示例1圖） 提問：一本字典和一套書的價格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生可能會提出： 買1套書比1本字典貴多少元？ 買

2、1套書和1本字典共要多少元？ 提問：怎么解決這些問題呢？ 學(xué)生口頭列式解決問題，從而復(fù)習(xí)加減法的一步計算問題。 （2）彭遠(yuǎn)手里拿出100元遞給售貨員。 教師：看到彭遠(yuǎn)買書的情況，你想到了什么？ 學(xué)生可能有以下回答： 揭示課題：說得好！今天我們就一起來幫彭遠(yuǎn)解決這樣的問題。 板書課題：解決問題。 二、探究新知 1?教學(xué)例1 （1）小組探究：小朋友幫彭遠(yuǎn)算一算，要買1套書和1本字典，售貨員應(yīng)找給他多少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。學(xué)生匯報交流，并在投影儀上展示算法，可能得到以下3種： 方法1：100-27-43=30（元） 方法2：100-43-27=30（元） 方法3：27+43=70

3、（元） 100-70=30（元） （2）理清思路，明確方法。 提問：能解釋一下你為什么這樣算嗎？ 指名讓學(xué)生解說每一種方法的每一步算的是什么。 （3）小結(jié)。 要求應(yīng)該找回多少元，我們可以從100元里依次減去1本字典和1套書的價錢，用連減法計算；也可以從100元里減去1本字典和1套書的價錢之和，先算加后算減。無論用哪種方法，這道題都需要計算兩步。 2?教學(xué)例2 （1）教師：彭遠(yuǎn)不僅愛學(xué)習(xí)，而且還是家里的賬房先生呢！你瞧，他把爸爸媽媽的收入、支出都記在賬本上了。出示表格：4月1日到15日的收支記載。 4月1日 爸爸工資收入920元 4月1日14日 支出680元 4月15日 媽媽工資收入970元 4

4、月15日30日 支出550元 結(jié)余 提問：從表中你知道了彭遠(yuǎn)家收支的哪些信息？可以解決什么問題？ 怎樣求出4月1日至15日彭遠(yuǎn)家結(jié)余了多少元呢？ 獨立嘗試解決，全班交流得出以下方法： 920-680+970920+970-680970-680+920 （2）在表中補充4月15日30日的支出記載。 提問：現(xiàn)在又告訴了我們什么信息？可以解決什么問題呢？ 當(dāng)學(xué)生提出“到30日還有多少元”時，教師說明：“到30日支出后剩下的錢就叫做結(jié)余。” （3）小組探究：現(xiàn)在已知15日30日支出550元，你能幫彭遠(yuǎn)算出4月份的最后結(jié)余嗎？ 小組代表匯報，展示各種方法： 小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方

5、法幫彭遠(yuǎn)同學(xué)解決了4月份他家的收支結(jié)余問題，真能干！ 提問：你們看，彭遠(yuǎn)家4月份的收入和開支合理嗎？為什么？ 教師：彭遠(yuǎn)家一個月的工資除了安排生活開支外，還有一部分結(jié)余，說明他們家的生活安排合理，也許這也有彭遠(yuǎn)這個小賬房先生的功勞喲。我們學(xué)好了數(shù)學(xué)，也可以當(dāng)好家里的小助手呢！ 三、課堂活動 （1）第74頁第1題。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息：小明從家鄉(xiāng)到重慶，坐汽車行了120千米，坐火車行了270千米。學(xué)生提出問題，再獨立解決后交流。 （2）第75頁第2題。學(xué)生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學(xué)問題，再獨立解決。 （3）第77頁練習(xí)十一第4、5題。 四、獨立練習(xí) 第7677頁練習(xí)十一的第13題。 五、全課總結(jié)

6、 教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學(xué)問題？你覺得解決加減法的兩三步計算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？ 第1課時解決問題（一） （教學(xué)片斷） 教科書第73頁例2。 1?出示例2 教師：請同學(xué)們觀察統(tǒng)計表，你知道了些什么？ 一位叫彭遠(yuǎn)的同學(xué)非常認(rèn)真，他仔細(xì)地記錄了4月份爸爸、媽媽的工資收入以及他家的支出情況。 你對統(tǒng)計表的內(nèi)容還有什么不清楚的地方嗎？ 教師：彭遠(yuǎn)同學(xué)真是爸爸、媽媽的好幫手，那么你能幫彭遠(yuǎn)同學(xué)想想辦法算出他家4月份的結(jié)余嗎？合作交流，學(xué)生可能有如下算法： （1）一項一項依次算：920-680+970-550=660(元)。教師加以啟發(fā)、引導(dǎo)，還有其他算法嗎？ （2）先算收入，再依次減去支出：920+970-680-550=660（元）。 （3）先算收入，再算支出，最后用收入減去支出：（920+970）-（680+550）=660