小小玩具推銷(xiāo)員

1、小小玩具推銷(xiāo)員的構(gòu)想和反思一、活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒需要綱要中提到：“孩子們的科學(xué)探索應(yīng)從身邊 的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn) 的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保護(hù)孩子們 的好奇心，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于 觀察和發(fā)現(xiàn)。 ”本次活動(dòng)的內(nèi)容、 材料都來(lái)源于生活 最后的創(chuàng)造活動(dòng)也是服務(wù)于生活。從生活中幼兒常接 觸和感興趣的事物玩具入手，玩具是幼兒生活中 關(guān)系密切的“伙伴”，是陪伴他們成長(zhǎng)的“朋友”。 圍繞“小小玩具推銷(xiāo)員”這個(gè)主題，展開(kāi)探索活動(dòng)。 幼兒在玩玩具的過(guò)程中會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)感知，可 以激發(fā)幼兒探究的欲望。將幼兒身邊的科學(xué)融入幼兒 的生活，讓幼兒輕輕松松積累一定

2、的學(xué)習(xí)、合作的體 驗(yàn)。同時(shí)，也體現(xiàn)出新教材的“以幼兒發(fā)展為本”的 理念，將幼兒教育理論與幼兒生活實(shí)踐緊密相溶。二、活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)源于幼兒生活1、環(huán)境準(zhǔn)備：為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)材料能引起幼兒的探 索動(dòng)機(jī)和興趣，方便幼兒自由選擇等目標(biāo)?；顒?dòng)前， 我引導(dǎo)幼兒搜集、尋找有關(guān)玩具的廣告、信息，并剪 下來(lái)張貼在活動(dòng)室的墻面上：籌集不同類(lèi)別的玩具參 加展覽，擺放在活動(dòng)室的四周，便于幼兒隨時(shí)隨地的 拿取、觀察和探索，投放的玩具種類(lèi)不多，但同類(lèi)玩 具的數(shù)量卻很豐富，這樣既能避免幼兒爭(zhēng)搶?zhuān)纸o幼 兒留下了廣闊的思考空間。另外，在材料的擺放和空 間安排上動(dòng)腦筋，注意到了墻壁上有玩具圖片和調(diào)查 表、四周玩具柜上、幼兒桌上有各類(lèi)玩

3、具。孩子們?cè)?與環(huán)境的相互作用下，獲得了有關(guān)玩具不同的玩法、 以及玩具多樣性的感性經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貼近幼兒的 生活，適合中班幼兒的需要。在提供了物質(zhì)材料和實(shí) 踐機(jī)會(huì)后，給了幼兒最大的自由空間。教學(xué)反思： 課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是讓幼兒和老師共同進(jìn) 行，由于有了幼兒的積極參與，才使得活動(dòng)內(nèi)容更加 符合幼兒的需要。和以往的課前準(zhǔn)備相比，新教材的 課題，要求老師備課的同時(shí)也要備活動(dòng)準(zhǔn)備，這就對(duì) 我們老師提出了更高的要求。2、人文準(zhǔn)備：（1）家長(zhǎng)方面： 通過(guò)家長(zhǎng)園地互動(dòng)版， 及時(shí)和家 長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解主題活動(dòng)的目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo) 幼兒多觀察身邊的事和物，共同激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué) 的興趣。讓家長(zhǎng)參與、了解幼兒的

4、一些調(diào)查記錄活動(dòng)。 如：“我找到了春天”主題，我們?cè)诩覉@互動(dòng)版塊中 設(shè)立“親子樂(lè)園”，讓家長(zhǎng)參與教學(xué)，帶孩子到郊外 找春天，并和幼兒共同記錄“春天調(diào)查表”；共同收 集、下載蝴蝶成長(zhǎng)的圖片；“我們身邊的科學(xué)”中， 讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去參觀商店里的玩具柜。這些活動(dòng)都 是請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，為今后的教學(xué)作 好鋪墊，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了在課堂上不能完成的活動(dòng)。充 分體現(xiàn)了家園互動(dòng)，利用了價(jià)值資源進(jìn)行的教育。（ 2）幼兒方面：為了讓幼兒學(xué)會(huì)在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn) 用符號(hào)與語(yǔ)言表達(dá)的能力，從三月初我班就設(shè)立了觀 察記錄“小芽天天長(zhǎng)”的活動(dòng)。將幼兒分為六組，每 組有一名組長(zhǎng)，每天晨間和午餐后進(jìn)行觀察記錄，已 成為孩子

5、們的習(xí)慣。 通過(guò)觀察幼兒學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確、 認(rèn)真、 及時(shí)的記錄。學(xué)會(huì)記錄是一方面，還要讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào) 查講述。其中調(diào)查“春天來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒大膽地用 語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)調(diào)查表中的情況。調(diào)查“周?chē)讼矚g的 玩具”時(shí)，提出調(diào)查范圍是家庭成員和社區(qū) （好朋友、 老師、鄰居小朋友），從調(diào)查表中可以看出，幼兒調(diào) 查的情況很真實(shí)。在班上還請(qǐng)幼兒介紹各自調(diào)查的情 況，進(jìn)行互相交流。為綜合活動(dòng)準(zhǔn)備了相關(guān)的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)、學(xué)會(huì)了記錄的技能以及用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。教學(xué)反思： 幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源不是單方面的， 可以通過(guò)多種渠道，多種層面來(lái)進(jìn)行來(lái)豐富。本次活 動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的作用，讓家園 共育達(dá)到互動(dòng)的目的。家長(zhǎng)的

6、參與起到了良好的教學(xué) 效果：從“春天的調(diào)查表”到“周?chē)讼矚g的玩具” 都是開(kāi)放式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。 教師在幼兒準(zhǔn)備過(guò)程中， 起到了幫助、教授他們系統(tǒng)地收集、整理、記錄的技 能，為開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，及時(shí)做出了科學(xué)的小結(jié)。三、解決問(wèn)題基于幼兒的探索幼兒是活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮幼 兒的主體作用呢？本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我有以下教學(xué)反 思：1、啟發(fā)幼兒自己探索各類(lèi)玩具的不同玩法。教學(xué)反思： 這一環(huán)節(jié)把幼兒對(duì)玩具的興趣一下子 激發(fā)出來(lái)了。豐富的探索材料及寬松的氛圍，為每個(gè) 幼兒提供了更多的機(jī)會(huì)參與、嘗試。在幼兒自己動(dòng)手 玩一玩的同時(shí)，幼兒了解到了各種玩具的不同玩法， 獲得了關(guān)于玩具不同玩法的感性經(jīng)驗(yàn)，

7、在自我探索中 解決了問(wèn)題，主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮。2、將了解到的 “周?chē)娜俗钕矚g的玩具” 進(jìn)行講 述記錄。教學(xué)反思：前面的探索活動(dòng)使孩子們得到了啟發(fā)， 當(dāng)老師提出問(wèn)題后，幼兒聯(lián)系日常生活，調(diào)動(dòng)以往的 生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中搜索關(guān)于玩具的調(diào)查信息。和老 師共同記錄，思維活躍，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。3、鼓勵(lì)幼兒互相合作，將玩具進(jìn)行分類(lèi)擺放。教學(xué)反思： 活動(dòng)中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的 環(huán)境，引導(dǎo)每個(gè)幼兒通過(guò)與同伴協(xié)商和討論來(lái)解決問(wèn) 題。小組成員在進(jìn)行第一次分類(lèi)擺放是也出現(xiàn)了分歧， 經(jīng)過(guò)協(xié)商，他們有的采用少數(shù)服從多數(shù)的方法、有的 以一個(gè)人的方法為主、有的出現(xiàn)了幾種分法當(dāng)老 師小結(jié)第一次分類(lèi)情況后，讓幼兒再進(jìn)行第二次分類(lèi) 時(shí)，幼兒不斷探討、分析，他們考慮到要將玩具排列 的更有序：有的按玩具大小排列、有的按玩具高矮排 列。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 幼兒不僅學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題， 還體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。4、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)， 創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)， 讓幼 兒向客人老師推銷(xiāo)玩具。教學(xué)反思： 幼兒親歷了探索活動(dòng)后，在獲得了大 量豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次以“小小推銷(xiāo) 員”的身份來(lái)解決新的問(wèn)題，對(duì)幼兒的探索提出了更 高的、更新的要求。幼兒對(duì)于這個(gè)新“挑戰(zhàn)”充滿(mǎn)了 自信心，以積極的態(tài)度去解決問(wèn)題 ：有的向客人老師 介紹玩具的玩法、有的向客