小小玩具推銷員

1、小小玩具推銷員的構(gòu)想和反思一、活動內(nèi)容源于幼兒需要綱要中提到：“孩子們的科學(xué)探索應(yīng)從身邊 的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見 的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保護孩子們 的好奇心，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于 觀察和發(fā)現(xiàn)。 ”本次活動的內(nèi)容、 材料都來源于生活 最后的創(chuàng)造活動也是服務(wù)于生活。從生活中幼兒常接 觸和感興趣的事物玩具入手，玩具是幼兒生活中 關(guān)系密切的“伙伴”，是陪伴他們成長的“朋友”。 圍繞“小小玩具推銷員”這個主題，展開探索活動。 幼兒在玩玩具的過程中會探索、會發(fā)現(xiàn)、會感知，可 以激發(fā)幼兒探究的欲望。將幼兒身邊的科學(xué)融入幼兒 的生活，讓幼兒輕輕松松積累一定

2、的學(xué)習(xí)、合作的體 驗。同時，也體現(xiàn)出新教材的“以幼兒發(fā)展為本”的 理念，將幼兒教育理論與幼兒生活實踐緊密相溶。二、活動準(zhǔn)備來源于幼兒生活1、環(huán)境準(zhǔn)備：為了實現(xiàn)活動材料能引起幼兒的探 索動機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標(biāo)。活動前， 我引導(dǎo)幼兒搜集、尋找有關(guān)玩具的廣告、信息，并剪 下來張貼在活動室的墻面上：籌集不同類別的玩具參 加展覽，擺放在活動室的四周，便于幼兒隨時隨地的 拿取、觀察和探索，投放的玩具種類不多，但同類玩 具的數(shù)量卻很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼 兒留下了廣闊的思考空間。另外，在材料的擺放和空 間安排上動腦筋，注意到了墻壁上有玩具圖片和調(diào)查 表、四周玩具柜上、幼兒桌上有各類玩

3、具。孩子們在 與環(huán)境的相互作用下，獲得了有關(guān)玩具不同的玩法、 以及玩具多樣性的感性經(jīng)驗。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貼近幼兒的 生活，適合中班幼兒的需要。在提供了物質(zhì)材料和實 踐機會后，給了幼兒最大的自由空間。教學(xué)反思： 課前的準(zhǔn)備活動是讓幼兒和老師共同進 行，由于有了幼兒的積極參與，才使得活動內(nèi)容更加 符合幼兒的需要。和以往的課前準(zhǔn)備相比，新教材的 課題，要求老師備課的同時也要備活動準(zhǔn)備，這就對 我們老師提出了更高的要求。2、人文準(zhǔn)備：（1）家長方面： 通過家長園地互動版， 及時和家 長溝通。讓家長了解主題活動的目標(biāo)，鼓勵家長引導(dǎo) 幼兒多觀察身邊的事和物，共同激發(fā)幼兒對身邊科學(xué) 的興趣。讓家長參與、了解幼兒的

4、一些調(diào)查記錄活動。 如：“我找到了春天”主題，我們在家園互動版塊中 設(shè)立“親子樂園”，讓家長參與教學(xué)，帶孩子到郊外 找春天，并和幼兒共同記錄“春天調(diào)查表”；共同收 集、下載蝴蝶成長的圖片；“我們身邊的科學(xué)”中， 讓家長帶領(lǐng)孩子去參觀商店里的玩具柜。這些活動都 是請家長協(xié)助完成的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，為今后的教學(xué)作 好鋪墊，同時也實現(xiàn)了在課堂上不能完成的活動。充 分體現(xiàn)了家園互動，利用了價值資源進行的教育。（ 2）幼兒方面：為了讓幼兒學(xué)會在科學(xué)活動中運 用符號與語言表達(dá)的能力，從三月初我班就設(shè)立了觀 察記錄“小芽天天長”的活動。將幼兒分為六組，每 組有一名組長，每天晨間和午餐后進行觀察記錄，已 成為孩子

5、們的習(xí)慣。 通過觀察幼兒學(xué)會了準(zhǔn)確、 認(rèn)真、 及時的記錄。學(xué)會記錄是一方面，還要讓幼兒學(xué)會調(diào) 查講述。其中調(diào)查“春天來了”，鼓勵幼兒大膽地用 語言進行表達(dá)調(diào)查表中的情況。調(diào)查“周圍人喜歡的 玩具”時，提出調(diào)查范圍是家庭成員和社區(qū) （好朋友、 老師、鄰居小朋友），從調(diào)查表中可以看出，幼兒調(diào) 查的情況很真實。在班上還請幼兒介紹各自調(diào)查的情 況，進行互相交流。為綜合活動準(zhǔn)備了相關(guān)的知識經(jīng) 驗、學(xué)會了記錄的技能以及用語言進行交流的能力。教學(xué)反思： 幼兒知識經(jīng)驗的來源不是單方面的， 可以通過多種渠道，多種層面來進行來豐富。本次活 動的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，充分調(diào)動了家長的作用，讓家園 共育達(dá)到互動的目的。家長的

6、參與起到了良好的教學(xué) 效果：從“春天的調(diào)查表”到“周圍人喜歡的玩具” 都是開放式的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。 教師在幼兒準(zhǔn)備過程中， 起到了幫助、教授他們系統(tǒng)地收集、整理、記錄的技 能，為開放式的準(zhǔn)備活動，及時做出了科學(xué)的小結(jié)。三、解決問題基于幼兒的探索幼兒是活動的主體，設(shè)計哪些環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮幼 兒的主體作用呢？本次活動的設(shè)計我有以下教學(xué)反 思：1、啟發(fā)幼兒自己探索各類玩具的不同玩法。教學(xué)反思： 這一環(huán)節(jié)把幼兒對玩具的興趣一下子 激發(fā)出來了。豐富的探索材料及寬松的氛圍，為每個 幼兒提供了更多的機會參與、嘗試。在幼兒自己動手 玩一玩的同時，幼兒了解到了各種玩具的不同玩法， 獲得了關(guān)于玩具不同玩法的感性經(jīng)驗，

7、在自我探索中 解決了問題，主動性、積極性得到了充分的發(fā)揮。2、將了解到的 “周圍的人最喜歡的玩具” 進行講 述記錄。教學(xué)反思：前面的探索活動使孩子們得到了啟發(fā)， 當(dāng)老師提出問題后，幼兒聯(lián)系日常生活，調(diào)動以往的 生活經(jīng)驗，在頭腦中搜索關(guān)于玩具的調(diào)查信息。和老 師共同記錄，思維活躍，實現(xiàn)了知識經(jīng)驗的遷移。3、鼓勵幼兒互相合作，將玩具進行分類擺放。教學(xué)反思： 活動中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的 環(huán)境，引導(dǎo)每個幼兒通過與同伴協(xié)商和討論來解決問 題。小組成員在進行第一次分類擺放是也出現(xiàn)了分歧， 經(jīng)過協(xié)商，他們有的采用少數(shù)服從多數(shù)的方法、有的 以一個人的方法為主、有的出現(xiàn)了幾種分法當(dāng)老 師小結(jié)第一次分類情況后，讓幼兒再進行第二次分類 時，幼兒不斷探討、分析，他們考慮到要將玩具排列 的更有序：有的按玩具大小排列、有的按玩具高矮排 列。在這樣的學(xué)習(xí)過程中， 幼兒不僅學(xué)會了解決問題， 還體驗到了合作的快樂。4、結(jié)合已有經(jīng)驗， 創(chuàng)造性地進行實踐活動， 讓幼 兒向客人老師推銷玩具。教學(xué)反思： 幼兒親歷了探索活動后，在獲得了大 量豐富具體的實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再次以“小小推銷 員”的身份來解決新的問題，對幼兒的探索提出了更 高的、更新的要求。幼兒對于這個新“挑戰(zhàn)”充滿了 自信心，以積極的態(tài)度去解決問題 ：有的向客人老師 介紹玩具的玩法、有的向客