小議在家園互動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心

1、小議在家園互動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心摘 要：幼兒自信心的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)有著 極為重要的作用。幼兒自信心的培養(yǎng)需要依靠幼兒園和家庭 雙方的共同努力。在幼兒自信心培養(yǎng)過(guò)程中，要積極主動(dòng)地 改變幼兒家長(zhǎng)的教育態(tài)度和對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)的重視度，積 極發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展各種有特色的互動(dòng)活動(dòng)， 全面增強(qiáng)幼兒自信心。關(guān)鍵詞：家園互動(dòng) 幼兒 自信心中圖分類(lèi)號(hào)： G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)： 1672-1578 （2016）04-0242-011 幼兒自信心培養(yǎng)的重要性 自信心是一種良好的心理品質(zhì)，是個(gè)性的重要組成部分， 是一個(gè)人對(duì)自身力量的充分認(rèn)識(shí)，是敢于擔(dān)當(dāng)、直面挑戰(zhàn)、 贏得成功的關(guān)

2、鍵因素。幼兒時(shí)期，是個(gè)性形成的初期階段， 也是自信心形成的最佳時(shí)期。前蘇聯(lián)兒童心理學(xué)家列昂節(jié)夫 指出：“幼兒期是個(gè)性最初開(kāi)始實(shí)際形成的時(shí)期” 。蒙臺(tái)梭利 認(rèn)為：兒童存在著與生俱來(lái)的 “內(nèi)在的生命力” 或稱(chēng)之為 “內(nèi) 在潛力”，或把它總括為“人類(lèi)的潛能” 。缺失了自信心或自 信心不足， 將嚴(yán)重影響幼兒 “內(nèi)在的生命力” 的激發(fā)。 因而， 對(duì)幼兒進(jìn)行必要的自信心培養(yǎng)，不僅是其個(gè)性形成的內(nèi)在要 求，也是激發(fā)自身“內(nèi)在潛力”的迫切需求。2 6歲的幼兒， 模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，信任師長(zhǎng)，可塑性強(qiáng)，易于引 導(dǎo)，是自我意識(shí)萌發(fā)和形成的時(shí)期，在此時(shí)，對(duì)幼兒的自信 心進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，不僅會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)事半功倍的

3、效果，更是 成為其成長(zhǎng)道路上人格健康發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。2 家園互動(dòng)培養(yǎng)幼兒自信心的迫切性 望子成龍是每一位家長(zhǎng)內(nèi)心的迫切渴望，也正因如此， 許多家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予了非常大的期望，在其的學(xué)習(xí)教育上可 以說(shuō)是不韙余力，胎教以及幼教更是非常的熱門(mén)，教育的重 心往往偏重于對(duì)知識(shí)、技能的掌握，比如要求孩子背唐詩(shī)、 數(shù)數(shù)、彈鋼琴之類(lèi)，對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng)，卻往往會(huì)忽視 掉，因而，不僅造成許多幼兒過(guò)早失去歡樂(lè)的童年，在自信 心上也正逐漸的失去，可以說(shuō)，如今許多城市大學(xué)生畢業(yè)即 失業(yè)的狀態(tài)正是當(dāng)今幼兒教育的未來(lái)版本。而幼兒園教育中， 也往往由于教師素質(zhì)的參差不齊或者教育任務(wù)的繁重、教育 方式的不得法等，忽視著對(duì)幼兒

4、的自信心培養(yǎng)，甚至于在互 動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出退縮、逃避等自信心不足表現(xiàn)時(shí)，教 師還會(huì)進(jìn)行呵斥、 打罵，極大的傷害著幼兒的自信心。 因此， 改變此種現(xiàn)狀，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育的重要工作方向之一。 盡管培養(yǎng)幼兒自信心是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的工作，但“師者， 為人父母矣” ，“一日為師，終身為父” ，幼兒園教師應(yīng)認(rèn)識(shí) 到自信心對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，因而，主動(dòng)與家長(zhǎng)一 起改變觀念，改變教學(xué)和培養(yǎng)的方式方法，與家長(zhǎng)一起，在 家園互動(dòng)中尋找科學(xué)的教育方法，促進(jìn)幼兒自信心的健康發(fā) 展?？傊?，培養(yǎng)幼兒自信心的有效方式必然是家園一體化的 教育，即家庭教育和幼兒園教育要實(shí)現(xiàn)充分的對(duì)接。3 家園互動(dòng)培養(yǎng)幼兒自信心的

5、方法 要更好地增強(qiáng)幼兒的自信心，就需要加強(qiáng)家庭和幼兒園 的互動(dòng)，通力合作，創(chuàng)新方式，推動(dòng)工作的有效開(kāi)展：3.1 實(shí)施家園互動(dòng)方案，改變家長(zhǎng)教育態(tài)度好方法 家長(zhǎng)往往對(duì)幼兒的自信心培養(yǎng)工作不重視，因而造成許 多培養(yǎng)工作都極為被動(dòng)，因此，讓家長(zhǎng)改變教育態(tài)度，轉(zhuǎn)變 觀念，極為重要。（ 1）做好自信的主題宣傳教育。一是可以設(shè)立家園之 窗，每期家園之窗增設(shè)各類(lèi)小欄目，如自信家教、家教自 信，抄寫(xiě)一些權(quán)威雜志和權(quán)威教育家對(duì)自信教育獨(dú)到的見(jiàn) 解和觀點(diǎn)；家教實(shí)例中發(fā)表成功的父母一一細(xì)述真實(shí)而 可信的對(duì)孩子自信的培養(yǎng)。二是可以加強(qiáng)短信宣傳，以短信 群發(fā)的方式每周向家長(zhǎng)發(fā)送關(guān)于培養(yǎng)孩子自信的方式方法。 三是設(shè)立微博

6、或博客、微信、家長(zhǎng) QQ 群宣傳，建立幼兒園 官方微博和博客，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳。（ 2）開(kāi)展家庭互動(dòng)活動(dòng)。可以與家庭一起開(kāi)展的互動(dòng) 活動(dòng)包括：一是孩子自信培養(yǎng)法：如社會(huì)活動(dòng)我愛(ài)我的名 字，課前請(qǐng)孩子們了解自己名字的含義，了解父母對(duì)自己 的美好期望。二是開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，組織幼兒知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)， 如設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)游戲，誰(shuí)數(shù)數(shù)得多，就給予獎(jiǎng)勵(lì)；如設(shè)計(jì)看圖講 故事，誰(shuí)看到的圖片講的故事更生動(dòng)，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼 兒的自信心。三是開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景劇，如 朵拉巧虎里的故事情節(jié)，由幼兒扮演，老師指導(dǎo)， 通過(guò)情景設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的自信心。四是親子任務(wù)活動(dòng)，給 幼兒留下一些簡(jiǎn)單的自信培養(yǎng)任務(wù)，要求父母按照教學(xué)方式

7、 進(jìn)行培養(yǎng)。五是多開(kāi)展一些親子游戲活動(dòng)，可仿照中央電視 臺(tái)少兒頻道的節(jié)目，設(shè)計(jì)一些親子家庭游戲，父母與幼兒共 同參與，在外景安全的環(huán)境里，使幼兒尋找自信心。（ 3）進(jìn)行家庭走訪，走訪家長(zhǎng)，進(jìn)行座談或者溝通， 了解幼兒的動(dòng)態(tài)，做好家長(zhǎng)的心態(tài)調(diào)整工作。在家庭走訪活 動(dòng)中，一是要注意常態(tài)性，許多幼兒園都基本沒(méi)有開(kāi)展過(guò)家 庭走訪，即使有家庭走訪活動(dòng)，一學(xué)期也最多只有 1-2 次， 對(duì)于幼兒的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)空間、教育方式自然無(wú)從了解， 因此，應(yīng)該建立定期走訪制。二是在效果上，要取得成效， 許多幼兒老師多將走訪活動(dòng)當(dāng)作一次例行性公事，沒(méi)有事前 準(zhǔn)備、調(diào)查，走訪中也沒(méi)有認(rèn)真溝通交流，走訪后更是沒(méi)有 總結(jié)提高

8、，所以，效果自然是差強(qiáng)人意，為此，要在事前要 做好計(jì)劃，如走訪的方式， 交流的內(nèi)容等， 走訪中要通過(guò) “看、 問(wèn)”等方式找到現(xiàn)狀，走訪后要寫(xiě)走訪總結(jié)，多個(gè)老師之間 要進(jìn)行交流。3.2 積極發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)能動(dòng)性作用培養(yǎng)幼兒的自信心， 還必須全面了解幼兒的情況， 為此，最后，一是需要制訂幼兒家庭小檔案。記錄幼兒家庭結(jié)構(gòu)的狀況， 根據(jù)家長(zhǎng)性格、職業(yè)及文化水平的特點(diǎn)，著重研究溝通的形 式和方法，挖掘家庭的教育資源，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的教 育潛力，達(dá)到親師相長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)。二是建立家長(zhǎng)志愿者資 源庫(kù)，開(kāi)展家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)。把原本似乎僅僅是老師服務(wù)、 培訓(xùn)的對(duì)象一一家長(zhǎng)引入教學(xué)實(shí)踐，使之成為幼兒園的專(zhuān)職 教師，在開(kāi)展各種幼兒教育活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的智力資 源。三是發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)的主動(dòng)性，如在開(kāi)展主題活動(dòng)前，教 師及時(shí)召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)，把這個(gè)活動(dòng)的來(lái)源、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)圖等 一一向家長(zhǎng)