老人與海的教學(xué)教案設(shè)計(jì)精選

1、老人與海的教學(xué)教案設(shè)計(jì)精選【設(shè)計(jì)思路】老人與海鷗是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)， 第七單元第一課。 這篇課文講述了一個(gè)感人的故事。 一位老人十多年 如一日，每逢冬季來(lái)臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。老人 去世后。海鷗們像是為老人守靈的兒女，不忍離開自己的親人。充分 展示了人與動(dòng)物，人與自然的和諧、感人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗 無(wú)私的愛(ài) ;后一部分則展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。針對(duì)于這樣一片精讀文章，結(jié)合單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。我把文章 脈絡(luò)、過(guò)度段落、 喂養(yǎng)海鷗、句意解讀等教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)做了大膽的 舍棄和弱化，而將情感的體驗(yàn)作為教學(xué)的主線索，貫穿

2、整個(gè)課堂。并 鏈接了白鷗飛出帶詩(shī)來(lái)和老人的資料。力爭(zhēng)達(dá)到震撼人的教學(xué)效果。【教學(xué)目標(biāo)】1 、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的 8 個(gè)生字。2 、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的方法。3 、情感目標(biāo)：體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。2 、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、解讀段落，營(yíng)造氛圍1 、談話，出使段落：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新文章。這是我 讀這篇文章時(shí)，最讓我感動(dòng)的段落。課件出示：海鷗們急速煽動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái) 瞻仰遺容的親屬。 照片上的老人默默地注視著周圍盤旋

3、翻飛的海鷗們， 注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的兒女們過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地， 竟在老人遺像前后站成了兩行。 它們肅立不動(dòng)， 像是為老人守靈的白 翼天使。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這個(gè)段落，一定要認(rèn)真。思考： 你從這個(gè)段落中知道了什么，還想知道什么 ? 這個(gè)段落讓你最感動(dòng)的或是最意想不到的是什么 ? 開始。2 、課堂交流： 指生讀段落。 知道了什么 ? 還想知道什么 ? 最感動(dòng)的內(nèi)容 ?最意想不到的方面 ?3 、教師根據(jù)情況板書：老人與海鷗 ;老人照顧海鷗 ;海鷗不舍老人。還想知道的方面： （怎么照顧 ）二、初讀全文，整體感知1 、過(guò)渡：老人與海鷗之間到底發(fā)生了什么 ?是什么讓一群動(dòng)物 對(duì)老人如此悲痛如此

4、難舍 ?讓我們走進(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，沉 下心去讀一讀。 （P114） 。2 、學(xué)生讀書。3 、課堂交流： 文章講了一個(gè)怎樣的故事 ? 老人怎樣照顧海鷗一一理解文章第二個(gè)段落。（課件出示） 第二段。讀的指導(dǎo)。板書：每天步行只為了你有什么想法。 （ 課件出示）老人喂鷗圖一一用自己的語(yǔ)句或書中的詞語(yǔ)描 述一下這幅圖片的內(nèi)容一一文章第三段了解。 你讀書后的心情。三、精讀文本，體驗(yàn)情感老人照顧海鷗部分：1 、過(guò)渡：是啊，老人十多年來(lái)，每天步行二十多里，舍不得給 自己買一件衣服， 卻堅(jiān)持給海鷗送餐。 那老人對(duì)海鷗的那份兒情深到 一種什么樣的程度呢 ?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，找出文中帶有省略號(hào) 的句子或

5、段落，在小組內(nèi)交流讀書的體會(huì)。2 、學(xué)生讀書。3 、課堂交流。 理解取名部分： 課件出示： 海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話一一獨(dú)腳灰頭紅嘴老沙公主 弄清：句意 ;抑揚(yáng)頓挫意思 ;親昵得變了調(diào) ; 成千只海鷗老人 能不能記清楚呢認(rèn)準(zhǔn)確呢 ?;這是什么原因 ? 理解牽掛和喜愛(ài)部分： 課件出示：前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五 次，我以為它是跟我鬧著玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。它去年沒(méi)有 來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)海鷗是吉祥鳥、幸福鳥 ! 古人說(shuō)白鷗飛出帶詩(shī)來(lái)， 十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了。 你看它們那小模樣 嘖嘖 兩個(gè)省略號(hào)的

6、含義 （牽掛一一喜歡 ） 讀出這種語(yǔ)氣。 老人對(duì)海鷗的情意。 白鷗飛出帶詩(shī)來(lái)鏈接。課件出示：七絕過(guò)湖宋俞桂舟移別岸水紋開，日暖風(fēng)香正落梅。山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)。 以上學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)：學(xué)到這里，老師非常想知道大家的內(nèi)心想法，非常想知道大家對(duì)老人的看法，非常想知道如果有人對(duì)待你就像這個(gè)老人對(duì)待海鷗那 樣，你會(huì)怎么樣。海鷗送別老人部分：1 、過(guò)渡：這是一個(gè)把海鷗看作是自己兒女的老人，這是一個(gè)把 動(dòng)物當(dāng)作自己生命的老人。 當(dāng)他去世后，海鷗們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢 ? 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀相關(guān)內(nèi)容。把海鷗們的行為做上記號(hào)。2 、學(xué)生快速讀書。3 、課堂交流，點(diǎn)撥點(diǎn)： 鳴叫什么 ? 如果說(shuō)海鷗有思想， 它

7、們肅立在老人的遺像前， 心里會(huì)想些 什么? 它們撲過(guò)來(lái)想干什么。不是幾只，不是幾十只，是幾百只、 幾千只來(lái)送別呀 !四、回讀課文，提升情感1 、過(guò)渡：這么多海鷗快速撲來(lái)，多么壯觀 !這么多的海鷗來(lái)送 別，多么悲壯 ! 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀美麗的海鷗對(duì)老人的一片深情。2 、引讀： 從今以后，每年冬天，海鷗們?cè)僖部床灰?jiàn)老人的身影了，他們?cè)跄懿灰蝗汉ｚt突然飛來(lái)一二讀 從今以后， 海鷗們?cè)僖驳炔坏嚼先藖?lái)喂食， 聽(tīng)不到老人呼喚它們的名字，看著照片，往事歷歷在目，海鷗們紛紛落地。海鷗們急 速扇動(dòng)翅膀一二讀。 從今以后， 海鷗們?cè)僖哺惺懿坏嚼先说囊羧菪γ玻?哪怕是一 張照片，這時(shí)海鷗們像炸了營(yíng)當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候一二讀。五、引入資料，強(qiáng)化情感1 、教師范讀最后一個(gè)自然段。2 、自由發(fā)言：同學(xué)們，你們覺(jué)得生活中會(huì)有這樣的事情發(fā)生嗎 ?3 、教師：這是一個(gè)真實(shí)的故事。課件出示： 生命與海鷗相伴，心靈與海鷗共舞。吳慶恒，昆明市人。每月 只有 308 元退休金，連一次醫(yī)藥費(fèi)都沒(méi)報(bào)銷過(guò)、 連十元錢的收音機(jī)都 不舍得買，近二十年如一日，粗茶淡飯，安步當(dāng)車，從口里身上省下 錢來(lái)，買食物喂養(yǎng)紅嘴鷗，直到去逝。3 、昆明市人民政府為了紀(jì)念他 （ 課件出示 ） 在翠湖旁邊為老人建 立了一座雕塑。六、總結(jié)