小學(xué)二年級語文《我要的是葫蘆》教學(xué)案例分析及教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)二年級語文我要的是葫蘆教學(xué)案例分析及教學(xué)設(shè)計 新課程理念下的語文課堂應(yīng)當(dāng)是布滿生氣與活力的。讓語文教學(xué)煥發(fā)誕生命活力是我們每位語文老師孜孜不倦追求的抱負(fù)課堂。我擔(dān)當(dāng)?shù)桶嗉壗虒W(xué)多年，低班級語文識字寫字教學(xué)是教學(xué)的重點，在教學(xué)過程中，我們總會感受到語文課堂的情趣、才智、生命活力。下面以我要的是葫蘆一課的教學(xué)為例談?wù)務(wù)Z文課堂的生命活力。 師：今日，老師給大家?guī)砹艘患Y物，你認(rèn)識它嗎?出示葫蘆 生：葫蘆。 師：看老師把它們寫在黑板上。 師：你試著拼一拼它們的讀音。 生：拼讀葫蘆。 師：你能連起來讀一讀嗎? 生：葫蘆l。 生：錯了，蘆在這里應(yīng)當(dāng)讀輕聲。 師：對，蘆的本音是二聲，與葫連起來的時候讀輕

2、聲。一起讀一讀。 師：誰有好方法可以把它們登記來? 生： 我覺察這些字都有草字頭。 生：我覺察，由于它們都是植物，所以都有草字頭。 生：我覺察帶草字頭的字一般都與植物有關(guān)。 生：我知道葫就是草字頭加一個姓胡的胡。 師：你用的是熟字加偏旁的方法，很好。 生：老師，蘆也能用熟字加偏旁的方法，草字頭加戶。 師：大家的方法可真多，看來大家都是有心的孩子。你還知道葫蘆的哪些學(xué)問? 生：它中間細(xì)，兩邊像兩個圓球連在一起。它很得意！ 生：它可以做成瓢舀水。 生：它還可以做成裝酒的容器。 師：你們知道的課真多。葫蘆是一種植物，嫩的時候作蔬菜吃，長老后硬殼可以做舀東西的器具。除了剛剛大家說的這些，我們上音樂課吹

3、的葫蘆絲也是用葫蘆做成的。同學(xué)們的興致更高了。 師：葫蘆的用處這么大，有個人呀也想要葫蘆，于是常常說我要的是葫蘆。板書補(bǔ)充課題，師生共同讀課題 師：讀了課題，老師想到了幾個問題：我要的是葫蘆，那他不要什么?最終要到葫蘆了嗎? 生：沒有要到葫蘆。 師：看來大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，老師還想檢查同學(xué)們課文讀得怎么樣，趕快翻開書。 這是一個導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一個不行無視的環(huán)節(jié)。老師在課前與同學(xué)進(jìn)展恰當(dāng)?shù)臏贤▽せ钫n堂有著特別重要的作用。在這個案例片斷中，老師從葫蘆圖片入手，引出葫蘆的讀音和字形，讓同學(xué)加深了帶草字頭的字一般都與植物有關(guān)，再溝通有關(guān)葫蘆的學(xué)問，就引出了葫蘆的用處，再把與同學(xué)每天接觸的葫蘆絲拿

4、出來，更激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，繼而引入本課課題。這樣的導(dǎo)入激活了同學(xué)的生活閱歷，營造了寬松的學(xué)習(xí)氣氛，拉近了師生的間隔 ，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)廣泛參加到語文學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)熱忱高漲。 師：如今咱們說說你有什么好的方法關(guān)心大家記住這些生字? 生：我用熟字加偏旁的方法記住了盯目-丁。 師：你們看老師如今正盯著誰呢?老師盯著趙冰潔同學(xué) 師：你們也來盯著老師，同學(xué)盯著老師說一說，你是怎樣盯的。 生：我是眼睛紋絲不動地盯。 生：我是眼球紋絲不動地看。 師：對，集中留意力去看，就叫盯，我們用動作記住了它。誰會用盯說句話? 生：上課時，我盯著老師，仔細(xì)聽講。 師：你真棒！你是會聽講的孩子。 師：哪些字還

5、能用熟字加偏旁的方法識記? 生：我用這樣的方法記住了哇。 生：我和他不同，我是用換偏旁的方法記住哇，洼-氵+口=哇 師：你們能找出哇的雙胞胎嗎? 生紛紛說：洼、娃、掛 師：藤能用什么方法識記?老師課件動畫出示葫蘆藤看，這是什么?生一起答：葫蘆藤。你還知道什么藤? 生爭先恐后：西瓜藤、黃瓜藤、葡萄藤 師：知道的真多！那么你知道藤的作用嗎? 師：最終一個字是鄰用什么方法? 生：加一加。 師：大家的方法可真多，信任大家可以用這些方法認(rèn)識好多字。 識字始終是低年段的重點，如何引導(dǎo)孩子們自主識字是我們低年段老師永久討論的主要問題。這個教學(xué)片斷中，運(yùn)用了熟字加偏旁、形近字比較、用動作等方法關(guān)心孩子們識字，

6、老師環(huán)環(huán)相扣地教，孩子們布滿興趣地學(xué)。課堂上始終洋溢著輕松活潑的氣氛，老師和同學(xué)是在享受語文，享受語文帶來的無限樂趣，不僅培育了同學(xué)的語文力量，孩子們思想也得到了啟迪。教學(xué)過程是師生共同生成新的教學(xué)資源，共同享受的過程。當(dāng)我們用這樣的理念去調(diào)整我們的師生關(guān)系的時候，會覺察，課堂的人際變得和諧，空氣自由了，同學(xué)的心靈放松了，情感釋放了，思維活潑了，想象放飛了，布滿生命活力的課堂構(gòu)成了。 充分的課前預(yù)備，明確而清楚的教學(xué)思路，成了我們老師為同學(xué)學(xué)習(xí)語文細(xì)心構(gòu)建的漂亮的田園，課堂不再是那種味同嚼蠟、毫無生趣的一言堂。無論是讀題，還是識字，都處于一種和諧的師生對話環(huán)境中。老師把鼓勵的語言、欣賞的眼神以

7、及有形的嘉獎奉獻(xiàn)給孩子，激發(fā)他們內(nèi)在的生命熱忱和潛能。我們釋放自己的情感，向同學(xué)放開自己的心扉，呈現(xiàn)自己的生命存在，同學(xué)主動地接納、照應(yīng)我們的生命存在。此時，師生都是公平存在于課堂中的生命體。我們用自己的生命熱忱激發(fā)、喚醒同學(xué)的潛能，誘導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，從而把學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)愛好，在學(xué)習(xí)中全方位地提升自己。只有把同學(xué)的生命進(jìn)展放在心中，才是我們教學(xué)所要追求的，才能守住語文教學(xué)永久不應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變的最語文的東西。構(gòu)建富有生命活力的語文課堂，需要師生的雙向帶動和共同創(chuàng)設(shè)，我們要創(chuàng)設(shè)時機(jī)，搭建舞臺，讓同學(xué)多活動、多體會、多表現(xiàn)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，把課堂變成同學(xué)們樂于學(xué)習(xí)的場所。讓我們帶著激情走進(jìn)

8、課堂，讓課堂布滿無限的生氣與活力。附：我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)分析 一教學(xué)內(nèi)容分析： 我要的是葫蘆這篇寓言故事生動好玩，簡短精悍，講一個人種葫蘆，不管理卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最終葫蘆都落了。課文通俗易懂，但意義深化。我們知道植物的生長一般要經(jīng)受生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。通過學(xué)習(xí)這篇課文使同學(xué)懂得在這一過程中，前一環(huán)節(jié)挺直影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只留意結(jié)果。該寓言故事是想通過一個好玩的故事告訴我們做任何事情都得留意事物之間的聯(lián)絡(luò)。 二教學(xué)對象分析： 二班級的孩子樂于觀看生活，喜歡體驗生活。二班級的同學(xué)，已經(jīng)可以認(rèn)識了很多客觀

9、事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡潔地表達(dá)自己的意愿。但是，那多數(shù)是一些零碎的，不標(biāo)準(zhǔn)的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必需聯(lián)絡(luò)他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟識的生活情景，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。 我所執(zhí)教的班級的同學(xué)喜歡閱讀，聰明活潑，領(lǐng)悟力量強(qiáng)，擅長表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好的理解課文。 二、教學(xué)目的 一學(xué)問與技能： 把握生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。 二過程與方法： 圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容；理解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。 三情感、看法與價值觀： 激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的情感，懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)絡(luò)。 三、教學(xué)重難點 一教學(xué)重點： 把

10、握生字，朗讀感悟課文。 二教學(xué)難點： 懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)絡(luò) 四、教法與學(xué)法 我要的是葫蘆這篇課文故事性較強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要敬重同學(xué)的認(rèn)知程度，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活實際，使同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問感愛好。因此，在教學(xué)中我們設(shè)計了情境創(chuàng)設(shè)法、采納變序閱讀法等教學(xué)方法，既使同學(xué)的語感得到訓(xùn)練，共性得到張揚(yáng)，制造性也得到培育。又表達(dá)了以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。 通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說等方法讓同學(xué)充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，同學(xué)很喜歡讀，因此，教學(xué)中采納不同形式的讀，再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法，能使同學(xué)更好地去領(lǐng)悟含義深化的詞語和句子。同學(xué)對課文的內(nèi)容以

11、及中心都有了更深化的認(rèn)識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。 五、教學(xué)過程 一激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 1、圖片課件然后讓同學(xué)跟葫蘆打招呼。提醒課題我要的是葫蘆 2、板書課題，學(xué)習(xí)葫蘆兩個字。 二自主學(xué)習(xí)生字 1、同學(xué)自主識字，說一說識字方法 2、課件以小葫蘆的形式出示生字，認(rèn)讀生字，認(rèn)讀正確，小葫蘆被摘下。 三首尾比照，造成懸念 1、比照插圖，產(chǎn)生疑問 課件出示說說兩幅圖有什么不同? 1人的表情不一樣： 面帶微笑；滿臉吃驚 2葫蘆的葉子不一樣： 綠葉；黃葉 3葫蘆不一樣： 掛在藤上綠色；掉在地上變黃 2、深化學(xué)習(xí)，查找緣由 1看看圖一是課文哪自然段的內(nèi)容?第一自然段 自由讀第

12、一自然段，思索：這么得意的小葫蘆長什么樣子?同學(xué)邊讀邊畫在 文中畫出有關(guān)句子。 課件出示句子：瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么得意的小葫蘆哇！ 指導(dǎo)有感情的朗讀 2看看圖二是課文哪自然段內(nèi)容?第四自然段 生觀看圖說說看到變黃、落地的小葫蘆心里的感受，然后讓同學(xué)帶著難過、可惜的感受朗讀句子：小葫蘆漸漸地變黃了，一個一個都落了。 指導(dǎo)有感情朗讀 四理解過程，深究緣由 課件出示為什么開頭長得很得意的葫蘆最終卻變黃了，變都落了?讀課文23自然段，找出答案。 1、小組內(nèi)商量、溝通小葫蘆落下的緣由，然后分小組匯報。 2、根據(jù)同學(xué)匯報，理解文中關(guān)鍵句子。課件出示句子：有幾個蟲子怕什么！葉子上的蟲還用治?讓同學(xué)觀看這兩句話，把它們變成陳述句。通過多種形式的朗讀，體會感慨句、反問句與陳述句之間不同的語氣。 3、感情朗