愛蓮說課堂實(shí)錄

1、愛蓮說課堂實(shí)錄愛蓮說課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入：大自然用萬紫千紅的花為我們渲染了一個(gè)多姿多彩的世界，人們喜愛梅蘭竹菊，對(duì)荷花也情有獨(dú)鐘。古往今來，贊美荷花的詩詞很多。請(qǐng)看大屏幕，看到圖片你能想到哪些相應(yīng)的詩句呢?同學(xué)們說得很好，詩句也很美。有這樣一朵蓮花千百年來一直盛開在人們的心中，這就是周敦頤的愛蓮說。(老師出示板書愛蓮說)二、我們來看題目，有一個(gè)字已經(jīng)交代了本文的文體，相信你在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)注意到它了，(同學(xué)們齊答說)誰來介紹一下這種文體的特點(diǎn)。老師來總結(jié)一下，說是文言文中的一種文體，可以議論、說明，也可以記敘事情，但都為了說明一個(gè)道理。那么愛蓮說就是要談?wù)剱凵徎ǖ牡览?，在讀的時(shí)候要注意體會(huì)這一點(diǎn)。

2、三、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一年的文言文了，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)阌X得我們學(xué)習(xí)文言文要解決那些問題呢?(學(xué)生自由回答)心中有目標(biāo)，效率才會(huì)高，讓我們一起來看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，播放課件，學(xué)生齊讀。四、語文學(xué)習(xí)離不開預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓我們終生受益。首先檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)(播放課件：簡介)五、(播放課件：咬文嚼字)文言文首先應(yīng)該讀準(zhǔn)音，請(qǐng)看老師給出的幾個(gè)難字，請(qǐng)這一排的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)的來讀一下。(正音的過程，老師解說頤的左邊不能寫成臣，濯、淤、漣也都是形聲字，與水有關(guān)，書上都有解釋的;逸意為逃，你看一只兔子在逃跑，注意兔字的一點(diǎn)。)六、預(yù)習(xí)的真好。下面我們來齊讀課文，這一遍讀的要求是，讀準(zhǔn)字音，讀通課

3、文。注意端起書、挺起胸，聲音響亮，精神飽滿。愛蓮說，預(yù)備，開始。七、環(huán)節(jié)一：正讀讀的很響亮，你們的情緒感染了老師，老師想為大家范讀一下課文(老師泛讀) 現(xiàn)在我們可以讀正音了，可是我們看到電影電視里古人讀書很有韻味，自得其樂，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取一些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)，如舒緩一些讀，來看一下文中出現(xiàn)的八個(gè)之，老師泛讀一下，同學(xué)們留意哪一組讀的語氣較為舒緩呢?(生齊答，第二組)說得對(duì)，因?yàn)檫@些句中的之字，既使上下語氣貫通，又使全句語氣舒緩，富有節(jié)奏。來同學(xué)們齊讀，認(rèn)真體會(huì)。(學(xué)生再單獨(dú)讀體會(huì)，可以視情況而定)好，有點(diǎn)古人讀書的味道了，但語氣舒緩之后，稍顯得平了些

4、。讀文言文，還要注意抑揚(yáng)頓挫，要有高低起伏。來看老師給出的這樣一組短句，他們字?jǐn)?shù)相同，意思相對(duì)，讀起來一頓一挫，一抑一揚(yáng)，非常有節(jié)奏和韻味。(教師自然范讀)男生齊讀，好，讀的鏗鏘有力，女同學(xué)來讀，讀的抑揚(yáng)頓挫。再看這樣一組句子，同學(xué)發(fā)現(xiàn)了它的句式特點(diǎn)了嗎，好，是排比句，讀起來應(yīng)該語氣堅(jiān)強(qiáng)、層層推進(jìn)，你來讀讀試試。(再找學(xué)生單獨(dú)讀)讀的不錯(cuò)。大家讀到這兒讀出點(diǎn)味道了，但要更好的讀，還有待于我們充分理解課文內(nèi)容，把握感情的基礎(chǔ)上來讀。好，下面我們小聲讀并借助書下解釋，同座之間可以商榷，疑難解決不了的問題可以提出來，大家共同商量解決。(學(xué)生問，共同解決)好，文意基本疏通了，現(xiàn)在老師給出幾個(gè)重點(diǎn)詞，幾

5、句重點(diǎn)句子，檢驗(yàn)一下質(zhì)量。八、環(huán)節(jié)二：美讀好，我們理解了課文內(nèi)容，我們?cè)僮x課文就要帶著愛蓮的感情來讀，正如題目中的愛字，充分表達(dá)了對(duì)蓮花的喜愛之情。課文中的第一節(jié)，哪幾句描寫體現(xiàn)了對(duì)蓮花的喜愛之情呢?從什么角度看出蓮花具有與眾不同的美呢?(教師最后概括環(huán)境、體態(tài)、氣質(zhì))同學(xué)們體會(huì)的很好，概括的也很準(zhǔn)確，面對(duì)這樣一朵美麗的蓮花，我們應(yīng)該帶著喜愛的情感美讀。好，同學(xué)讀的真美啊，此刻這朵蓮花栩栩如生的開在了我們眼前?，F(xiàn)在我，我們來試著背一下這個(gè)長句。前邊我們介紹了本文論說喜愛蓮花的道理，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙?jié)中找到高度贊美蓮花的句子。(生答：蓮，花之君子者也)君子是什么樣的人?(品德高尚的人，課下解釋有)

6、把蓮花比作花中的君子，原來他是要贊美君子的形象，這句話是全文的核心。我們畫下來。前邊我們讀這一節(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)讀出氣勢(shì)，現(xiàn)在我們應(yīng)該讀出贊美之情。(生齊讀，讀出贊美之情)看來是借贊美蓮花，來贊美君子之風(fēng)。我們聯(lián)系第一節(jié)筆下的蓮花形象，體會(huì)體會(huì)贊美了君子哪些高尚的品行呢?(教師總結(jié)板書：高潔、正直、端莊)不許人侮辱他，剛正不阿，不容人侵犯，有獨(dú)立的人格。封建社會(huì)有這樣的人，真令人敬佩!我們讀到此，明白了在前文對(duì)蓮花描寫的基礎(chǔ)上，本節(jié)借贊花來贊人，這種寫法就是托物言志的寫作手法。的寫作目的，贊蓮為贊人，用托物言志的方法可以使文章生動(dòng)形象，含蓄而給人回味。(板書：托物言志)寫作我們帶著贊美之情齊背這三個(gè)排比

7、句。結(jié)尾融匯所有的感情于一個(gè)詞噫進(jìn)行慨嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)社會(huì)上愛蓮者少，愛牡丹者多，君子少，追求富貴的人多啊!一句同予者何人寫出周敦頤的與眾不同，他不像陶淵明一樣避世歸隱，也不學(xué)世人追名逐利、攀附權(quán)貴，他堅(jiān)守自己的責(zé)任，胸懷磊落，為官清正，結(jié)尾的兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻啊!我們齊背這一節(jié)。在趨炎附勢(shì)的封建社會(huì)，周敦頤選擇做一朵君子之花，立身于世;在現(xiàn)今和諧的社會(huì)中有人甘愿做一朵正義之花，有人選擇做一朵勤奮之花，親愛的同學(xué)們你想做一朵什么樣的花呢?(總結(jié)：做自己鐘愛的花，也做一朵有益他人的花,為自己開，也為他人開)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)配樂齊讀。九、背讀可以接句背，可以小組背，可以齊背十、本節(jié)課

8、周敦頤教會(huì)我們要做一朵圣潔的蓮花，形如蓮之美，性如蓮之純，情如蓮之清，心如蓮之凈。但愿這朵圣潔之花永遠(yuǎn)開在你我的心中。十一、布置作業(yè)1、繼續(xù)熟背2、借托物言志的寫作手法寫一種花，寫出自己的價(jià)值取向。愛蓮說課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入(生背論語十則。)師：剛才你們論語十則背得真不錯(cuò)!看來語文學(xué)得很扎實(shí)，老師對(duì)大家的表現(xiàn)充滿期待。你們會(huì)表現(xiàn)得非常精彩的，是嗎?生(齊)：是。師：太棒了!老師來考考你們，剛才你們背的論語十則記錄的是誰的言行啊?生(齊)：孔子和他弟子的言行。師：對(duì)?？鬃邮侵T子百家哪一學(xué)派的創(chuàng)始人?生(齊)：儒家。師：沒錯(cuò)，儒家思想可以說是中國文化史上影響最為深遠(yuǎn)的哲學(xué)思想?？鬃邮侨寮覍W(xué)派的鼻祖，在

9、他之后，中國歷史上還出現(xiàn)了眾多的儒學(xué)大師，我們今天要學(xué)習(xí)的名篇愛蓮說，其周敦頤也是其中一位大師級(jí)的人物。他在儒學(xué)發(fā)展史上起著承前啟后的關(guān)鍵作用。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)愛蓮說，去感受中國傳統(tǒng)文化的精粹。二、讀題提問(屏顯課題。)師：請(qǐng)跟老師一起讀愛蓮說，周敦頤。師：敦是敦厚老實(shí)的敦，其實(shí)周敦頤原名就叫敦實(shí)，后來才改叫敦頤。你們知道為什么嗎?生(齊)：不知道。師：當(dāng)時(shí)皇帝宋英宗的原名叫趙宗實(shí)。在中國古代，人們很講究避尊者諱，在說話、寫文章的時(shí)候，如果碰到了君主或者輩分比自己高的親屬的名字，是不可以直接說出或?qū)懗龅摹Ｋ灾芏貙?shí)就改成了周敦頤。我們留意一下頤字的寫法，頤字的左邊是什么?生(齊)：臣。師(

10、出示課件中的象形字圖片)：是臣字嗎?仔細(xì)看看投影上的圖片。你們覺得這像我們頭部的哪一部分啊?生(齊)：嘴巴。師(邊說邊用手托著腮)：哎，嘴巴、下巴這個(gè)地方。好，老師現(xiàn)在把它豎起來，這其實(shí)就是頤字的左邊，它也讀y。那它是指什么呀?你們看看老師的手，這就是生(大聲)：下巴。師：反應(yīng)這么快!沒錯(cuò)，頤字在象形文中就是這樣一只手托著腮的，所以是指下巴或面頰。有一成語叫做頤指氣使，是指一個(gè)人不說話而用面部表情來示意人家該怎么做，表現(xiàn)的是有權(quán)勢(shì)的人傲慢的神氣。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞寫下來。(生寫詞語。)師：好，我們來看一下題目愛蓮說，能理解嗎?生1：愛是喜愛。生2：蓮是蓮花。師：說字呢?生(雜)：古代的一種文體。

11、師：預(yù)習(xí)得真好!說是古代的一種文體，大多是針對(duì)一事、一物或一種現(xiàn)象來抒發(fā)的情感，或說說自己的愛好。那把三個(gè)字連在一起，你會(huì)理解嗎?生3：就是喜愛蓮花，他為抒發(fā)自己心里的感情而寫成文章。師：理解力不錯(cuò)!那么看到這樣一個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問?生 4：我的疑問是，為什么喜歡蓮花，蓮花有哪些值得他喜愛的地方?師：哦，還有嗎?生5：我知道他為什么喜歡蓮花。師：哦，你已經(jīng)知道啦。這個(gè)秘密我們先保留一下好嗎?待會(huì)兒我有機(jī)會(huì)讓你做小老師，你做好準(zhǔn)備，好嗎?生4：好。三、正音解字師：孔子說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。就讓我們帶著剛才的問題一起進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀課文。其他同學(xué)注意聽，留心生字詞讀

12、對(duì)沒有，有沒有哪些詞是我們需要特別注意的，拿起筆來，做個(gè)記號(hào)。(一生朗讀，同學(xué)們很認(rèn)真地邊聽邊做記號(hào)。)生 1：陶后鮮有聞的鮮，該讀第三聲。師：為什么要讀第三聲?生1：是少的意思。師：你說對(duì)了。今天還有沒有成語保留這個(gè)意思的?生1：鮮為人知。師：對(duì)極了!還有要提醒的嗎?生 2：那個(gè)詞是不是讀不蔓(wn)不枝?師：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字哦。課文這個(gè)地方還是讀 mn，你說的wn 用在口語當(dāng)中，比如說花蔓、藤蔓，都讀 wn 。好，我們把它讀一讀、寫一寫?，F(xiàn)在拿起筆，在紙上把幻燈片上的紅色字寫一寫，注意字形。(生練習(xí)。)師：好多同學(xué)都寫完了。濯字是不是有點(diǎn)復(fù)雜?(生輕輕點(diǎn)頭。)師(出示課件中的圖片)：這個(gè)

13、字是怎么構(gòu)成的?左邊三點(diǎn)水，右邊上面是一個(gè)羽毛的羽字，下面是一個(gè)什么字呀?隹字!你們知道這個(gè)字怎么理解嗎?我們猜一猜，看看這個(gè)圖片甲骨文、金文、篆文，那個(gè)圖形像什么呀?生 3：像鳥。師：你的想象力很不錯(cuò)，說對(duì)了!是一只鳥。這個(gè)字就是指短尾巴的鳥。所以，你看看，一只鳥張開羽毛在水邊干什么呢?生 3：洗澡。師：沒錯(cuò)!濯字是個(gè)會(huì)意字，它的意思就是鳥在水中洗浴?，F(xiàn)在記住濯字怎么寫了吧?理解了字音、字形、字義，我們現(xiàn)在再來讀一遍課文，一邊讀一邊帶著理解去體會(huì)課文的意思。(生齊讀課文 )四、研讀重點(diǎn)師：這一遍讀得字正腔圓啊!下面我們開始進(jìn)入課文的研讀。想一想我們剛才提了一個(gè)什么問題?生(齊)：為什么愛蓮?

14、師：好，現(xiàn)在聽老師朗讀第一自然段。同學(xué)們想一想：哪一句話是直接描寫蓮花的?是從哪些方面來寫的呢?(師朗讀。)師：同學(xué)們，哪一句是描寫蓮花的呀?一起讀。生(齊)：出淤泥而不可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。師：對(duì)了!哪位同學(xué)把這句話翻譯一下?生 1：我唯獨(dú)喜愛蓮花但不可貼近地玩弄。師：非常流暢，謝謝。那這個(gè)句子當(dāng)中有一個(gè)益字，是什么意思?生 2：益就是越來越的意思，就是傳播得越遠(yuǎn)，越顯得清新。師：有一個(gè)成語叫做多多益善，還有呢?生3：精益求精。師：對(duì)!這幾個(gè)詞里益都可解釋為更加的意思。下面思考一下，是從哪些方面描寫蓮花的?生 4：外形，香氣，還有它的樣子。師：還有樣子?生5：內(nèi)在。師：這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。說完整

15、一點(diǎn)是內(nèi)在品質(zhì)。生6：是蓮花的意境。師(驚喜)：哎呀，連意境都想到了，真是超乎老師的想象。當(dāng)然，在這里用內(nèi)蘊(yùn)一詞可能更貼切點(diǎn)。師：你們覺得周敦頤筆下的蓮花寫得美不美?生(紛紛點(diǎn)頭)：美。師(輕柔的語氣)：好，閉上眼睛，我們一起來感受周敦頤筆下的蓮花之美。你的腦海里浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?用你的語言描述出來，跟老師、同學(xué)們分享一下。生 1：一枝亭亭玉立的蓮花，開放在荷塘中央，它的花瓣很漂亮，卻不顯得妖媚，它的底下有淤泥，但它卻顯得很干凈，看起來特別令人愜意。師：既有視覺描寫，又有自己的心理感受描寫。不錯(cuò)!生 2：我腦海里浮現(xiàn)了江南一大片一大片的蓮花。師：既然有這么美的蓮花，有這么美的語言，就讓我們

16、用心把這一句話背下來吧!開始。(生自由背誦。兩分鐘后，三個(gè)學(xué)生分別背誦。)師：謝謝!有個(gè)名人曾經(jīng)說過：良好的記憶是智慧之母。我看我們班的孩子，就是一群有智慧的人。來，全班背誦一遍。(生背誦該段。)五、把握主旨師：周敦頤把蓮花寫得這么美，我想他并不僅僅傾心于它的外在美。他把蓮花比作什么?請(qǐng)同學(xué)們一起來朗讀第二自然段。(生齊聲朗讀。)師：把它比作什么?一起答。生(齊)：君子。師：什么是君子呢?生1：品德高尚的人。師：你在哪里發(fā)現(xiàn)的?生1：解釋。師：很細(xì)心呀!那么，在周敦頤的眼中，君子應(yīng)該有哪些美好的品質(zhì)呢?請(qǐng)結(jié)合原文中描寫蓮花的句子作具體分析。前后桌的同學(xué)可以一起討論，給大家4 分鐘時(shí)間。(生分四

17、人小組進(jìn)行討論。)師：已經(jīng)有好多同學(xué)迫不及待地想展示自己的風(fēng)采了。好，請(qǐng)你來。生 2：我從予獨(dú)愛蓮出淤泥而不染中知道，君子不應(yīng)該是那種近朱者赤，近墨者黑的人，而應(yīng)該堅(jiān)持自己的理想，應(yīng)有一種潔身自愛的高尚情操。師：對(duì)，要堅(jiān)持自己的原則。生 3：我從中通外直這里看出，君子應(yīng)該清廉正直、心懷淡泊。師：我欣賞正直這個(gè)詞。你說到重點(diǎn)了，周敦頤在他的著作通書當(dāng)中曾經(jīng)這樣講：我們的內(nèi)心要通達(dá)，胸懷坦蕩，我們的立身處世要做到剛毅、正直。這是周敦頤君子涵義的核心。生4：從中通外直，不蔓不枝這里可以看出是一身正氣、兩袖清風(fēng)的君子。然后從香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉看出，他用非常好的心態(tài)面對(duì)別人，就是清高

18、莊重，不會(huì)亂開玩笑。師：其實(shí)有很多圣賢都談到過君子。我看過一個(gè)資料，論語當(dāng)中提到君子共有 107 次?？磥砟銈兊闹R(shí)面也很廣!生 5：還有一個(gè)，不知道對(duì)不對(duì)。師：沒關(guān)系，大膽地說，我做你的傾聽者。生 5：就是從不蔓不枝這里可以看出來，它不生枝蔓不長枝節(jié)，也就是說它不節(jié)外生枝。(全場大笑。)師：我覺得你說到它不節(jié)外生枝，應(yīng)該還有一點(diǎn)，它不會(huì)去攀附別人，對(duì)不對(duì)?所以還可以看出君子獨(dú)立的個(gè)性。通過大家剛才精彩的分析，老師看到一朵朵純潔的蓮花，更看到一位位高潔的君子!正所謂君子如蓮，蓮如君子啊!周敦頤把成為君子當(dāng)作終身的目標(biāo)，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢?生 1：周敦頤是北宋人，字茂叔，號(hào)濂溪，是北宋著名的

19、哲學(xué)家，是理學(xué)派的開山鼻祖，理學(xué)也是儒學(xué)的分支，主張清廉，自由，沒有儒家那么保守。師：你說得很好。老師給大家講個(gè)有趣的故事，好不好?生(齊)：好。師：周敦頤曾經(jīng)在江西的南安任職，他有一個(gè)上司叫王逵，是個(gè)很有名的悍吏。有一天，王逵想把一個(gè)按照律法不應(yīng)該殺頭的囚犯殺頭，下屬都怕他，不敢勸他。唯有周敦頤據(jù)理力爭，但王逵就是置之不理。周敦頤啪地把手中的手板扔下，打算辭官離去。他說：有這樣做官的嗎?要用殺人的方法來取悅上司，這樣的事情我不愿意做。王逵聽后才醒悟過來，決定把這個(gè)囚犯按照律法判決。通過這個(gè)故事，你看出周敦頤是個(gè)怎樣的人?生2：是個(gè)不貪贓枉法的人。生3：不畏強(qiáng)權(quán)的人。生4：不為個(gè)人前途趨炎附勢(shì)

20、，尊重事實(shí)。師：很好，同學(xué)們說得很妙，老師也很贊同，這是一個(gè)令人景仰的君子。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)者用一首詩表達(dá)了對(duì)他君子之風(fēng)的敬意。我們一起來朗讀一下。(屏顯。)陳憲章茂叔愛蓮：不枝不蔓體本真，中通外直用乃神。我即蓮花花即我，如公方是愛花人。(生齊讀。)師：好一個(gè)我即蓮花花即我，好一個(gè)胸懷灑落，如光風(fēng)霽月般的君子啊!同學(xué)們，現(xiàn)在可以回到我們開頭提出的那個(gè)問題了?，F(xiàn)在請(qǐng)那個(gè)小老師來解答：周敦頤為什么愛蓮?現(xiàn)在轉(zhuǎn)換一下角色，假設(shè)你就是哲學(xué)家周敦頤，說說你為什么喜愛蓮花。生 1：因?yàn)槲蚁胍谖蹪岬氖篱g獨(dú)立，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德，又不愿像陶淵明一樣消極避世，也不愿像世人一樣追求功名富貴。(生再次鼓掌

21、。)生 2：我認(rèn)為陶淵明愛菊花，自唐朝以來人們都愛牡丹，蓮花品德那么高尚，我怎么可以不愛蓮花呢?師：你就是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘你們都說出了周敦頤的心聲，可以說是周敦頤的知音啊!六、探究總結(jié)師：本文通過寫蓮來抒發(fā)自己對(duì)君子之義的敬仰之情，像這樣把自己的情感志向寄托在某一物品上的寫法，我們把它叫做什么?生(齊)：托物言志。師：沒錯(cuò)!這種寫法除了在寫蓮時(shí)用到了，還有什么地方用到了?生 1：在寫牡丹和菊花時(shí)也用到了。師：怎么理解?生 2：其實(shí)他寫菊花和牡丹是用來襯托蓮花的，把牡丹比喻成富貴者，這是以世人的追求名利反襯蓮花的不追名逐利;把菊花比喻成隱逸者，襯托蓮花在塵世中也能潔身自愛。師：很不錯(cuò)。文章就是這樣

22、通過托物言志的寫法以蓮寫君子。又使用襯托的手法，以菊花、牡丹來襯托蓮花，以隱逸者、富貴者襯托君子。與其說在寫花，還不如說在寫人。那么，你最欣賞哪一種人?生 3：我最喜愛蓮花。因?yàn)榫栈ㄊ请[逸者，不是主動(dòng)面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的人。蓮花就是君子，敢于向小人、向違反法律的人反抗。而牡丹是貪圖富貴榮華，沒有真正的品質(zhì)。師(充滿感情地)：嗯，能夠潔身自好固然可嘉，但于社會(huì)無益。而像蓮花一樣具有道德理想的追求，這才是周敦頤認(rèn)可的君子之道啊!好，就讓我們帶著對(duì)蓮花的喜愛之情，對(duì)周敦頤的敬愛之情，一起再次投入到對(duì)文章的朗讀背誦當(dāng)中，去感受這至真至純的美吧!(生齊讀課文，背誦課文。)師：讓我們的生命化作那朵蓮花，讓蓮花潔

23、凈我們的心靈，讓我們都能成為一個(gè)翩翩君子，一個(gè)如蓮花般的君子吧!謝謝大家，下課。愛蓮說課堂實(shí)錄王老師的梅蘭竹菊課，又有了新作。這節(jié)課我很喜歡。從認(rèn)識(shí)花開始，到中國的文化傳承，真的想不到王老師會(huì)用這樣的方式來講授這篇文章。他是沒法學(xué)的。聽他的課有一個(gè)很深切的感受，如果自己不多讀點(diǎn)書，沒有一點(diǎn)傳統(tǒng)文化的積淀，想當(dāng)好一個(gè)語文老師是不可能的。好吧，讓我們來感受這節(jié)課的魅力。一、花1、菊花出示ppt師：什么花?生：菊花師：說到菊花必須說到一個(gè)人生：陶淵明師：這是九月閑居其二中的兩首詩，誰能讀生讀：酒能祛百慮，菊為制頽齡。出示PPT生讀：芳菊開林耀，青松冠巖列。師：誰能幫幫他生讀師：打鐵還得自身硬啊，重讀

24、。生讀師：第三次會(huì)自然一些生讀師：這就是學(xué)習(xí)，咱不怕摔倒，哪里跌倒哪里爬起來生齊讀。師：陶淵明說，凌冽的秋風(fēng)凋零百花，但是，山林中，盛開的菊花傲然奪目。我們讀一讀，把這個(gè)毫不畏懼的感覺讀出來。生讀：芳菊開林耀，青松冠巖列。師：其實(shí)陶淵明愛菊還有更深的原因看看出示：采菊東籬下，悠然見南山生讀師：好聽，誰再來讀(三個(gè)學(xué)生讀)我們一起來，慢慢來，不著急生齊讀師：陶淵明說，采菊東籬下，多么自在，其實(shí)那個(gè)時(shí)候，他剛剛辭官回家。不為五斗米折腰。其實(shí)更多人不像陶淵明，為了一官半職爭得頭破血流，生讀師：更多人為了榮華富貴，爭得你死我活，而陶淵明卻在生讀師：在陶淵明之后，菊花就不是菊花，而是象征隱逸生隱逸師：這

25、就是陶淵明愛菊愛到骨子里的事兒師：我們來認(rèn)識(shí)第二種花，這是(出示PPT)生：牡丹生舉手師：還有一半的孩子對(duì)牡丹沒有感覺，如果在唐代，你們都是另類。這是劉禹錫寫的牡丹出示：唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。生讀師：兩個(gè)字讀得特別好，生：真，動(dòng)師：這個(gè)動(dòng)作什么講?生：激動(dòng)生：打動(dòng)師：還有可能是生：震動(dòng)生：明動(dòng)師：什么意思?生：出名動(dòng)京城師：是激動(dòng)、打動(dòng)、名動(dòng)，轟動(dòng)我們來讀一讀，把這個(gè)場景的畫面感讀出來。生讀師：其實(shí)啊，有這樣感覺的不光是劉禹錫，還有更多的詩也這樣說PPT出示;花開花了二十日，一城之人皆若狂師：你自然就會(huì)落到一個(gè)字生：狂師：男女老少為誰而狂生：牡丹師：花開花落為誰狂生：牡丹師：不光白居

26、易，還有更多詩人也寫了牡丹出示：何人不愛牡丹花，占斷城中好物華。生讀師：因?yàn)槟档ぷ屓睡偅屓丝?，讓人癡出示：種以求利，一本有直數(shù)萬者。師：聽到了嗎?生：聽到了師：唐朝的時(shí)候，牡丹以價(jià)格的昂貴，有了一個(gè)代名詞生：富貴師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種花了，現(xiàn)在來認(rèn)識(shí)第三種花。愛蓮的，舉手生舉手師：說到蓮花要說到一個(gè)人，生：周敦頤師：仔細(xì)看，捕捉一些重要信息。看清楚的舉手，我問你答，看你都記住了什么。周敦頤是哪里人生：道縣人師：這個(gè)別人不知道，你是哪里人，是浙江人嗎?你再看生：湖南人師：周敦頤創(chuàng)立了一個(gè)學(xué)派生：宋明理學(xué)派師：四個(gè)字，清清楚楚告訴大生：宋明理學(xué)師：今天你學(xué)了這篇課文，你不知道宋明理學(xué)，你白學(xué)了。

27、我告訴你們兩個(gè)人，你們就知道了。知道孔子嗎?知道孟子嗎?孔子和孟子創(chuàng)立了最偉大的學(xué)說生：儒學(xué)師：很多人學(xué)圣賢，學(xué)君子，但是做到的人很少，北宋出現(xiàn)了一個(gè)人，生：周敦頤師：周敦頤之后，儒家思想又成了中國的核心價(jià)值觀。周敦頤做過官，老百姓給了他八個(gè)字生：清正廉潔，愛民如子二、初讀課文師：千萬不要小看這八個(gè)字，字字珠璣，這樣一個(gè)偉大的哲學(xué)家，這樣一個(gè)好官，為什么要寫愛蓮說。打開課文，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍生自由朗讀要求用單橫線畫出所有寫菊花的句子用雙橫線畫出所有寫牡丹的句子用波浪線畫出所有寫蓮花的句子師：在愛蓮說中，我們通過通讀知道，文章寫了三種花，把寫菊花的句子找出來三

28、句話我們一句一句來讀生讀晉陶淵明獨(dú)愛菊。菊，花之隱逸者也。菊之愛，陶后鮮有聞。師：最后一句生：在陶淵明之后，愛菊花的人很少師：哪個(gè)字告訴你很少生：鮮師：這個(gè)話也可以反過來說，除了陶淵明，晉以后愛菊花的人很少?，F(xiàn)場的老師愛菊花的舉手。你怎么看生：沒有愛到骨子里師：怎樣愛才叫愛到骨子里生：我覺得你愛菊花，要像菊花一樣生活。愛菊花，但是像陶淵明一樣像菊花的人不多，師：像菊花就是生：隱逸師：現(xiàn)在你們應(yīng)該明白了生：隱逸之愛，陶后鮮有聞師：所以周敦頤才會(huì)寫，菊之愛，陶后鮮有聞。我們看第二種句子。自李唐來，世人甚愛牡丹。牡丹，花之富貴者也;牡丹之愛，宜乎眾矣!生讀師：根據(jù)這里你對(duì)菊之愛的理解，你應(yīng)該知道，這

29、里的牡丹，你可以換成哪個(gè)生：富貴師：天下熙熙皆為富來，天下攘攘皆為貴啊第三種句子予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。蓮，花之君子者也。蓮之愛，同予者何人?師：發(fā)現(xiàn)沒有，寫蓮的句子多不多，這么多句子，你篩選一下，發(fā)現(xiàn)也只有三句話予獨(dú)愛蓮蓮，花之君子者也。蓮之愛，同予者何人?師：蓮之愛，也可以換一個(gè)詞生：君子之愛師：我們把三句話連起來讀一讀生讀師：愛蓮說，真正要寫的只有一種，那就是生：蓮師：那為什么，還要寫牡丹?菊花?生:這是一種襯托的手法，菊花喜歡的人很少，牡丹喜歡的人多，襯托周敦頤喜歡蓮的心情師：襯托，這個(gè)關(guān)鍵詞生：我想說，可能在這

30、樣的狀態(tài)中，找到喜歡蓮的人師：你把這個(gè)詞記下來，還可以記得文化點(diǎn)，烘云托月板書：烘云托月師：真正要寫的是蓮，在他愛到筆下，蓮會(huì)有怎樣的品性呢?靜靜默讀課文愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!師：如果讀完了，可以完成課后第一題，周敦頤筆下的蓮有怎樣的品性呢?完成課后第一題生做題師：我請(qǐng)一位孩子來分享對(duì)蓮花品性的理解，看看他的看法和你的是否一致

31、。我問你答我們都知道蓮在周敦頤筆下是最詳細(xì)的，他怎么寫的呢蓮的顏色生：出淤泥而不染師：什么叫不染生：不沾染荷塘里的淤泥師：看過蓮花嗎?如果它本來是粉紅，出來就是粉紅。本來是白色，出來就是白色。蓮的姿態(tài)生：濯清漣而不妖師：什么叫不妖生:妖嬈師：不準(zhǔn)確生：妖媚師：你們看到蓮花什么感覺生：清新生：圣潔師：在周敦頤的筆下，蓮的花莖生：中通外直師：他的葉柄生：不蔓不枝師蓮的香氣生：香遠(yuǎn)益清師：葉圣陶爺爺寫的香氣，清早，我去公園去玩，還沒有進(jìn)門，就聞到一股香氣蓮的位置生：只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩師：為什么生：因?yàn)樯徎ū容^純凈，比較圣潔，讓別人不敢去沾染他師：你是從精神上來說的，其實(shí)很簡單生：蓮長在水里師：孩子們

32、，周敦頤筆下的蓮，原來寫得這么具體，這么傳神。在周敦頤的筆下，蓮的顏色生讀師：蓮的姿態(tài)生讀師：蓮的花莖讀師：蓮的葉柄讀師：蓮的香氣讀師：從這些方面看，周敦頤對(duì)蓮的觀察仔不仔細(xì)?生：仔細(xì)你看出示圖片蓮葉師：周敦頤應(yīng)該已經(jīng)看到蓮葉也吧。出示圖片師：這是生：蓮子出示圖片師：這是生：蓮藕師：周敦頤應(yīng)該知道吧，他對(duì)蓮的觀察如此傳神，為什么不寫蓮蓬、蓮藕、蓮蓬，這是為什么?生：我覺得蓮花比起其他幾個(gè)的優(yōu)點(diǎn)，其他沒有它美。寫作的時(shí)候，切入口小，寫得更好師：他的意思是切口小就能寫好生：但是我覺得蓮花可以比較君子師：孺子可教也生：因?yàn)樯徎ǖ钠沸院途雍芟駧煟簩戇@些都是為了寫君子的品性，蓮蓬、蓮葉、蓮子沒有這樣的

33、感覺。你們信嗎生：信師：不要輕易相信默讀課文，看看在蓮花的品性和君子的美德之間，又怎樣的關(guān)聯(lián)，仔細(xì)思考課后題2.蓮之神。完成課堂練習(xí)的第二大題。蓮花，出淤泥而不染 君子，剛正不阿蓮花，灌清漣而不妖 君子，潔身自好蓮花，中通外直 君子，泰而不驕蓮花，不蔓不枝 君子，通達(dá)正直蓮花，香遠(yuǎn)益清 君子，自尊自重蓮花，亭亭凈植 君子，德布四蓮花，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 君子，高潔獨(dú)立師：我問你答。周敦頤寫蓮可能就是在寫君子蓮花，出淤泥而不染生：潔身自好師：灌清漣而不妖生：泰爾不驕師：中通外直生：通達(dá)正直師：不蔓不枝生：剛正不阿師：香遠(yuǎn)益清生：德布四方師：亭亭凈植生：高潔獨(dú)立師：可遠(yuǎn)觀而不可褻玩生：自尊自重師：孩子們這叫什么寫法?生：借物喻人師：寫下來，借物喻人板書：借物喻人，君子美德師生互讀師：孩子們，這就是周敦頤的愛蓮說，其實(shí)他要寫的就是君子之德。真正要寫的是君子高潔的美德。想到蓮花，你的心中會(huì)升起一種怎樣的感情?生：我心中會(huì)升起一種敬畏的感情生：我覺得應(yīng)該是很敬佩吧生：