蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教案

1、五年級下冊科學(xué)教材分析一、基本情況分析： 經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué) 生的動手實踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā) 展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析蘇教版科學(xué)五年級下冊教材共分六個單元，總課時 28 課時。本冊教材從探究對象上 看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于 “簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng) 的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上

2、看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和 指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的 觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的 交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇 機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。第一單元神奇的機械就是要引導(dǎo)、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探 究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗成功的 樂趣。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞 天”的探究活

3、動，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意 識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺 科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題，比較全面地討論 了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學(xué)生認(rèn)識到繁殖是生命的共同特征，體 會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。第四單元巖石與礦物 （原安排在四年級下冊， 晝夜與四季在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是 讓學(xué)生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖 石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了

4、解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科 學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日 益枯竭，我們一定要保護它們。第五單元交流與質(zhì)疑 ，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元 教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流 明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。三、教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識簡單機械，了解機械的作用和用途。2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。3、認(rèn)識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式，增強學(xué)生珍愛生命、

5、 熱愛生活的情感。4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形 成和礦物的用途。5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動的總指揮部。6、讓學(xué)生學(xué)會交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進步，在質(zhì)疑與批判中成長。四、教學(xué)重點、難點重點： 神奇的機械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部難點： 形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物五、教學(xué)措施:1、認(rèn)真落實每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互 交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課

6、堂教學(xué)，提高課堂效率。教學(xué)進度表周次早節(jié)教學(xué)內(nèi)容課第一單元1、什么叫機械12、怎樣移動重物13、斜坡的啟示14、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問15、國旗怎樣升上去16、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘1第一單元復(fù)習(xí)總結(jié)1第二單元1、折形狀12、搭支架23、建橋梁14、造房子2第二單元復(fù)習(xí)總結(jié)1第三單元1、不用種子也能繁殖嗎12、動物怎樣繁殖后代13、我是怎樣出生的1第三單元復(fù)習(xí)總結(jié)1第四單元1、認(rèn)識常見巖石22、認(rèn)識礦物的性質(zhì)23、日益減少的礦物資源1第四單元復(fù)習(xí)總結(jié)1第五單元1、大腦22、神經(jīng)13、感覺2第五單元復(fù)習(xí)總結(jié)1第六單元1、交流22、質(zhì)疑1第六單元復(fù)習(xí)總結(jié)1總復(fù)習(xí)考試2第一單元神奇的機械單元分析本單元是依據(jù)科

7、學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于機械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo) 學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識簡單機械，了解機械的作用和用途，初步知道一些 復(fù)雜機械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識引向機械裝置以及較為復(fù)雜的機器構(gòu)造原理，是學(xué) 生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。本單元涉及到科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集 可以有觀察、實驗等多種方法。3、知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理 加

8、工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。二、科學(xué)知識：了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效 率。三、情感、態(tài)度與價值觀：1、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù)2、愿意合作與交流。3、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用 力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、 螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機 ”小到一根縫衣針，大到像航天飛 機那樣的龐然大物，都是機械。無論這些機械的大小

9、與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本 的機械，也就是簡單機械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡單機械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點。 在本單元列舉的簡單機械中，杠桿是學(xué)生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一，滑輪 和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見的簡單機械；轉(zhuǎn)動裝 置則將較復(fù)雜機械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡單機械能夠完成力的銜 接，形成機器，從而發(fā)揮更大的 作用。機械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對它們并不陌生，有時會在諸多場合見到它們 的身影，有時也會不自覺地加以運用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊 常見的簡單機械人手，以一系

10、列的啟發(fā)式的問題為課題名稱，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識的興趣，引 領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動中認(rèn)識機械、了解簡單機械。本單元是采用總一分一合的思路來進行內(nèi)容建構(gòu)的?！翱偂?，就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。在學(xué)生調(diào)用已有知識的基礎(chǔ)上，通過列舉多個機械物品，闡述什么是機械，說明簡單機械與復(fù)雜 機械的差異，使學(xué)生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創(chuàng)造，它由來已久。“分”，就是選取四種簡單機械逐一引導(dǎo)學(xué)生進行研究。它主要包括本單元的第25課, 即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問”、“國旗。怎樣升上去”。用四 課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏

11、固對機械的的總體認(rèn)識，也為接下 來認(rèn)識機械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中各課主要研究一種簡單機械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn) 實問題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機械的作用，了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。第2課：怎樣移動重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實際操作中 體會杠桿的價值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過實驗研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途 中，認(rèn)識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的 影響。學(xué)生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械，在控制坡度這個變量的實驗中，研究 坡度大小對所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜

12、面的變化和用途。第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運用。學(xué)生將在實際操作中 體會輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實驗中較全面地認(rèn)識輪軸，即用力大小的秘 密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運用。第5課：國旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識動滑輪和定滑輪及其各自的作 用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動滑輪和定滑輪；在組裝并探究兩種滑輪的作用 中，了解它們各自的特點和功效?！昂稀?，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手，引人機械傳動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳動裝 置的種類及其功能，明白鏈條傳動

13、和齒輪傳動的特點；從力的傳遞角度，闡述機器是簡單機械 的組合，使學(xué)生獲得對機械的一個整體的認(rèn)識。單元課時分配教學(xué)內(nèi)容課時1什么叫機械12、怎樣移動重物13、斜坡的啟示14、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問15、國旗怎樣升上去16、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘1第一單元復(fù)習(xí)總結(jié)1總課時7班級五年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題1.1什么是機械教學(xué) 目的 和要 求1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。3、知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫做機器。4、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學(xué)在不斷發(fā)展。5、意識到機械與我們的生活有著密切關(guān)系。6、愿意合作與交流。重點知道

14、什么是機械。難點判斷哪些物品屬于機械。教學(xué) 方法講授法、實踐法教具各種簡單的工具實踐活動利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活當(dāng)中還有哪些物品也屬于簡單機械 方便了我們的生活。它們怎樣板1.1什么是機械書機械：可以降低工作難度或省力設(shè)簡單機械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機學(xué)生思考并回答械。二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識機械（1）當(dāng)你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么？（2）請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的機械有哪些？（3）學(xué)

15、生匯報，其他同學(xué)可以給予補充。學(xué)生匯報交流（4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機械。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機械的含義（1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。（2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用 那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。（3）揭示機械的概念，說明簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。機械名稱工作部分帶來的方便3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機械的作用。（1）用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用？（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械的對比實驗，總結(jié)機械給人類帶來的益處。（教師要提醒學(xué)生

16、操作時注意安全，防止發(fā)生意外）（3）討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況？4、介紹古代機械（1）看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷 史。（2）分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。三、布置作業(yè)要求學(xué)生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于 簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。小組討論并記錄討論課外調(diào)查教學(xué)反思班級五年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題1.2怎樣移動重物教學(xué)1、知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。2、知道杠桿的特點，能夠找出杠桿上的支點。目的3、能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。和要4、知道杠桿在生產(chǎn)生活中被廣

17、泛運用，能夠說出生活中運用杠桿的一些事例。求5、喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。6、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。重點研究杠桿省力的秘密難點探究利用支點使木尺平衡的方法。教學(xué) 方法實驗探究法、講授法教具杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤、生活中常用的各種工具實踐討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說活動得有道理嗎？你覺得是否可行？1.2怎樣移動重物板廠、世書設(shè)計省力的杠桿：剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗費力的杠桿：鑷子、釣魚竿、鐵鍬、掃帚既不省力也不費力的杠桿：蹺蹺板、天平新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、談話：老師需

18、要你們幫我解決一個冋題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？（起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。）2、學(xué)生說說自己的感受和體驗。3、提冋：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的學(xué)生思考回答大石頭，你怎么辦？學(xué)生討論4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們 最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動 巨石，建造了金字塔。5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的 力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置一一杠桿。二、認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的工作原理并發(fā)表意見1、談話

19、：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？（一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。）2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識杠桿的支點、 動力和阻力等。3、分組實踐操作活動。?要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。?把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。?在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。?指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。?預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？?做測試，并記錄結(jié)果。?找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡， 實驗并記錄他們的答案。?在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方

20、法。4、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@？5、討論:?杠桿是否都省力？?杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省 力也不費力？（作簡單示意圖表示。）三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。?生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎 鉗、園藝剪刀等。）?生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？它還有什么作 用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變 得更加方便。）?生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板）3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？4、討論：阿

21、基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬 起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？分組實踐操作 并做好記錄分組討論數(shù)據(jù)討論討論教學(xué)反思班級五年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題1.3斜坡的啟示教學(xué) 目的 和要 求1、知道斜面也是簡單機械，了解它就是一面斜坡。2、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實驗，進行觀察記錄，揭示 規(guī)律。3、知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。4、知道螺旋是斜面的一種變形。5、能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例。重點難點知道利用斜面可以省力。發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。教學(xué) 方法實驗探究法講授法教具葡萄酒開瓶器、水龍頭、螺絲釘?shù)葘嵺`活動生活中還

22、有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？板 書 設(shè) 計1.3斜坡的啟示影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：斜面的長度、斜面的咼度 斜面的高度長度不變，坡度越大-拉力越大斜面的長度咼度不變增加長度f拉力越小斜面有省力的作用螺旋是斜面的變形新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、觀察P6圖片：搬自行車上臺階、把重物搬上卡車都是件較困難的事，你有好的解決方法嗎？2、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？3、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單機械，利用斜坡將自行車推到高處就不是很困難了。（板書課題）二、觀察斜面，分析斜面要素1、出示盤山公路、橋

23、梁的引橋、樓梯等的圖片，弓1導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事 物有什么共同的特點？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜 面。3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與 水平面成一角度的平面。（板書：斜面）4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的咼度。這也是斜面的兩個要素。）三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響1、出示冋題：一個斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）至9底是如何影響小車 運動時拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。觀察圖片討論交流交流總結(jié)討論3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小

24、組討論，設(shè)計實驗。4、交流：你是如何設(shè)計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學(xué)生盡量使用身 邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。5、點評學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長 度和斜面的高度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。7、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力 也越大；如果保持斜面的咼度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車 運動時所需的拉力越小。10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂

25、的公路為什么不修成滑梯一 樣的斜面？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了 改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認(rèn)識變形的斜面1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊 貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上 的螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做 成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木 分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀

26、叫做“楔 形”。楔形是兩個背對背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？學(xué)生提出假設(shè)交流填寫活動記錄 匯報現(xiàn)象觀察并討論討論教學(xué)反思班級五年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題1.4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問教學(xué) 目的 和要 求1、知道輪軸也是一種簡單機械。2、能夠通過觀察、描述輪軸是由一個輪固定在可轉(zhuǎn)動的軸上構(gòu)成的。3、能夠組裝器材探究運用輪軸可以省力。4、能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用

27、具。5、知道輪軸在生產(chǎn)生活中有著廣泛的用途，能夠識別出輪軸。重點難點通過組裝器材進行實驗，發(fā)現(xiàn)運用輪軸可以省力。通過實驗、測量，發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大，越省力。教學(xué) 方法實驗探究法、講授法教具螺絲刀、螺絲釘、彈簧秤、鉤碼、輪軸實踐活動課后尋找身邊應(yīng)用輪軸原理的機械。板書 設(shè) 計1.4 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問輪軸的作用：1、省力。2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地 把螺絲釘擰進木頭里。2、交流：獲勝小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。?自己是怎么樣做的？?為什么要這樣做？二、觀察

28、實物，認(rèn)識輪軸1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各 部分是怎么連接的？做汽車時你發(fā)現(xiàn)駕駛員是如何操縱方向盤改變運動 方向的？3、學(xué)生交流。4、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固疋在長 軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機 械。5、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫 做輪軸。（板書課題）三、制作輪軸，研究作用1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。競賽活動交流解釋學(xué)生交流利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：

29、使用輪軸能夠省力嗎？3、提出假設(shè)，設(shè)計實驗。4、分組實驗，研究輪軸的作用。?將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸；?用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù)；?換更大的輪盤，重新測量所需要的力；?換鉤碼數(shù)量，測需要的力。5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？?如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力 點在哪里？?根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的 力是動力，動力作用的點在輪

30、的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是 阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是 大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用 輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變 它的方向？四、拓展應(yīng)用（觀察課P10插圖，小組討論，大組匯報）1、這個器械的輪是什么？軸是什么？2、這個器械如何使用更省力？設(shè)計實驗分組實驗交流匯報討論研究觀察討論教學(xué)反思班級五年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題1.5國旗怎樣升上去教學(xué) 目的 和要 求1、知道滑輪的構(gòu)造和作用，知道滑輪有動滑輪和定滑輪之分。2、能夠在具體

31、的情境中識別動滑輪和定滑輪。3、會在做滑輪的實驗中通過數(shù)據(jù)分析說明定滑輪和動滑輪的作用。4、知道兩種滑輪在生產(chǎn)生活中的一些運用。重點難點知道動滑輪、定滑輪各有什么作用組裝滑輪裝置進行實驗教學(xué) 方法實驗探究法、講授法教具滑輪、鉤碼、彈簧秤、線繩實踐活動板 書 設(shè) 計1.5國旗怎樣升上去定滑輪動滑輪可以改變用力的方向不能改變用力的方向不能省力可以省力新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、談話：有誰做過升旗手，你知道國旗是怎樣升到旗桿頂上去的嗎？ 能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？為什么向下用 力，國旗卻會向上走呢？2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置

32、？那就是滑輪。3、講解：（出示滑輪）滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置，它實際上 就是一個繞了繩子的邊上有槽的輪子，它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。4、談話：生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？使用滑輪有什么好處，下面我們將繼續(xù)研究。二、滑輪的分類及作用1、你認(rèn)為一個滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？2、出示滑輪裝置，講解各部分名稱和結(jié)構(gòu)。3、講解動滑輪和定滑輪的特點。4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？思考并回答5、動滑輪又有什么用呢？6、學(xué)生分組研究動滑輪、定滑輪的作用7、交流匯報實驗現(xiàn)象。8、分析實驗數(shù)據(jù)，討論：定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有什 么相同點和不同點？9、小結(jié)：學(xué)生

33、分組活動交流匯報現(xiàn)象分析數(shù)據(jù)討論交流設(shè)計實驗定滑輪動滑輪可以改變用力的方向不能改變用力的方向不能省力可以省力10、講述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)缺點，要想做到既省力，又改變用力 方向，可以怎樣做呢？11、討論交流12、實驗設(shè)計將定滑輪和動滑輪組合起來。三、回顧和解釋生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條 件，才能比較方便地使用滑輪？教學(xué)反思定滑輪動滑輪可以改變用力的方向不能改變用力的方向不能省力可以省力班級五年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題1.6自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘教學(xué) 目的 和要 求1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中，發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。2、能夠識別齒輪傳動和鏈條

34、傳動，比較出齒輪傳動與鏈條傳動的特點。3、會利用瓦楞紙和塑料瓶蓋組裝鏈條傳動和齒輪傳動的裝置。4、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。5、能夠在玩具和常見機械中找出它們的傳動裝置。重點發(fā)現(xiàn)機械中的傳動裝置及其作用。難點了解齒輪傳動和鏈條傳動的相同點和不同點。教學(xué) 方法講授法、實驗探究法教具齒輪傳動、鏈條傳動的材料實踐活動了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。板1.6自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘書設(shè)計齒輪傳動傳動裝置Y鏈條傳動皮帶傳動新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、你們知道自行車為什么會向前進嗎？2、學(xué)生討論交流。學(xué)生討論交流3、出示P13圖片，比較兩種自行車的差別。重點觀察現(xiàn)代

35、自行車。觀察圖片4、讓學(xué)生交流使自行車向前進的動力來源。5、講述：現(xiàn)在的自行車車輪能夠轉(zhuǎn)動，是因為鏈條將動力從踏板那里傳到了后輪上，像自行車鏈條這樣的裝置叫做傳動裝置。（板書課題）二、探究幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)和功能1、探究鏈條傳動的特點。（1）自行車是如何利用鏈條行進的，請學(xué)生畫出示意圖。（2）展示、交流示意圖。學(xué)生畫示意圖（3）制作鏈條傳動的裝置，學(xué)生觀察兩個輪子的運動方向和運動速展示交流度。（4）展示、評價制作的裝置。2、探究齒輪傳動的特點。（1）談話：如果沒有了鏈條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機械嗎？（2）出示并演示齒輪傳動裝置。（3）討論：齒輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向、轉(zhuǎn)動快慢有

36、 什么不同？（4）講解：齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成。齒輪傳動可以傳遞 力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動的方向、改變齒輪轉(zhuǎn)動的快慢。無論一個齒輪朝哪 個方向轉(zhuǎn)動，與匕相鄰的齒輪一疋是向相反的方向轉(zhuǎn)動的。要使兩個相 鄰的齒輪朝同一個方向運動，必須在兩者之間再加入一個齒輪。齒輪的 轉(zhuǎn)動速度取決于兩個齒輪的大小，還與兩個齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)。3、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。4、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別應(yīng)用于什么地方。5、鏈條傳動可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條 三、鞏固、拓展了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。討論教學(xué)反思第周1課時第一單元測試題一、填空題1、像剪刀、筷子那樣能夠幫助人

37、們（）或（）的裝置，都可以稱做機械。機械可以分成（）和（）兩類。2、簡單機械有（）、（）、（）、（）。3、 不隨重物上下移動的滑輪叫做（），它能（）；隨重物上下移動的滑輪叫做（），它能（）。4、能夠傳遞力量的裝置叫做（）、在圖上標(biāo)出杠桿的支點、用力點、阻力點4三、選擇題1、齒輪傳動與鏈條傳動的差別是（是否能改變是否省力 j 八2、下列機械，屬于杠桿的是（ 屬于滑輪的是（）。吊車臂水龍頭鉆頭 斧子 刀 沒把手）。的大小 是否能改變力的方向）,屬于斜面的是（螺絲釘撬棍方向盤 鑷子）,屬于輪軸的是（),。，鐘表采用的主要傳動裝置是（。3、自行車采用的主要傳動裝置是（齒輪傳動 鏈條傳動四、判斷題1、人

38、類祖先使用的生產(chǎn)生活工具里就含有機械的原理。（。2、阿基米德說過：如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。（。3、斜面坡度越小，所需的拉力越大。（。4、螺旋和盤山公路都是斜面的變形。（。5、當(dāng)軸不變的情況下，輪軸上的輪越大越費力。（。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)單元分析本單元教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)科學(xué) （36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對科學(xué)探究的理解、科學(xué)探 究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來構(gòu)建的。本 單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的制作活動，引導(dǎo) 他們了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新 膽量。同

39、時通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，真正感受到科學(xué)技術(shù)在人類 發(fā)展、社會進步中的重要作用。本單元涉及到科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動。2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收 集可以有觀察、實驗等多種方法。3、知道猜想或推測與經(jīng)過探究證實的結(jié)論是不同的。4、知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。5、會根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。6、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點、評議或質(zhì)疑，并反思和改進自己的探究。二、科學(xué)知識：1、能用感官判斷

40、物體的特征。2、能根據(jù)特征對問題進行簡單分類或排序3、能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。三、情感、態(tài)度與價值觀1、想知道，愛提問。2、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù)。3、愿意合作與交流。4、認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。5、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。6、樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。本單元的內(nèi)容立意好、視角新，非常適合學(xué)生的生理、心理特點，能夠滿足學(xué)生的新奇 感、探究欲以及動手實驗與制作的欲望，能夠使書本知識得到活化、強化，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的 智慧。本單元的課序可以調(diào)換，內(nèi)容可以重組。如把“折形狀”與“建橋梁”組合在一起，把 “搭支架”與“造房子”組合在一

41、起都可以，只要達到本單元的教學(xué)目標(biāo)。單元課時分配教學(xué)內(nèi)容課時1、折形狀12、搭支架23、建橋梁14、造房子2第二單元復(fù)習(xí)總結(jié)1總課時7班級五年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題2.1折形狀教學(xué)1、認(rèn)識常見的四種形狀。目的2、能夠通過實驗探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。和要3、知道改變物體的形狀，承受力的大小會改變。求4、能識別一些物體的主要形式。5、知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。重點難點探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系使蛋殼的切口盡量平直教學(xué) 方法實驗探究法教具三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒實踐活動板 書 設(shè) 計2.1折形狀改變物體的形狀，承受力的大小會改變新

42、課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、（出示各種圖片或?qū)嵨铮┱勗挘鹤匀唤缋镉懈鞣N各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能 說出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方 體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。二、探究不同形狀的紙的承受力1、談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀 托起一本書嗎？2、學(xué)生分組討論。3、老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。4、談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？5、提醒：比較的時候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？6、談話：我們用書本檢測承受力，因為書本可以一本

43、一本地放，測試 時，要輕拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準(zhǔn)紙筒 中心，以防傾倒，一個紙筒只能做一次實驗，不可重復(fù)使用，因為紙筒 被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會影響測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。7、學(xué)生實驗，并做好記錄。8、小結(jié)：通過實驗我們知道，薄薄的紙，如果改變形狀，的確可以托起觀察圖片學(xué)生分組討論較重物體。薄的材料用不同方式折疊和彎曲，可以提高材料的承受力， 其承受力大小也不相同。三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用1、P18圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè) 計？2、討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？四、拓展1、演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜

44、猜多少本子能將它 壓塌呢？2、演示，P18圓筒實驗，人站在上面。（兩個演示實驗都是先預(yù)測老師再 演示）3、看了剛才兩個實驗，你有什么想法？4、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物 體，運用我們今天所學(xué)的知識改進它們的缺點？學(xué)生實驗并做好記錄討論教學(xué)反思班級五年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課題2.2搭支架教學(xué) 目的 和要 求1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點。2、會搭建平面支架，并能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。3、能設(shè)計立體支架。4、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。重點難點知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同搭建承受力大的高塔教學(xué) 方法講授法、實驗探究法教具小木棒、

45、塑料吸管、膠帶、橡皮筋實踐活動搭建平面支架板 書 設(shè) 計2.2搭支架三角形支架最穩(wěn)固新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、談話：（出示圖片）同學(xué)們，這些燈架、折疊凳、人字梯在結(jié)構(gòu)上有什么共同特點？三角形在這些物體的結(jié)構(gòu)中起到了什么樣的作用呢？2、學(xué)生思考并回答。3、小結(jié)：這些物體在結(jié)構(gòu)上都利用了三角形。二、搭建平面支架1、談話：請大豕利用手中的小棒分別搭建一種平面支架，如三角形、 正方形、五邊形、六邊形等。2、學(xué)生動手操作。3、談話：請組內(nèi)同學(xué)將各種形狀的支架用力往兩邊拉拽，研究哪種 形狀支架不變形、最穩(wěn)固。4、學(xué)生動手操作并匯報交流。5、談話：對于容易變形的支架，請大家想

46、想辦法，使它變得穩(wěn)定、牢 固。學(xué)生思考回答學(xué)生動手操作6、學(xué)生動手操作，交流本組的方法并分析其中的道理。7、小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料，對于容易變形的四邊形、六邊形 等，可以用加橫梁使之分解成幾個三角形的方法增加其穩(wěn)固性。三、設(shè)計立體支架一一高塔1、 談話：利用三角形具有穩(wěn)定性的原理，我們來搭一座高塔好嗎？2、 提問：搭高塔前我們應(yīng)該做些什么工作呢？3、學(xué)生討論并匯報。4、小結(jié)：如果能夠畫出設(shè)計草圖的，可以先畫出設(shè)計圖，也可以用手 里的材料一邊比畫一邊設(shè)計，一定要弄清楚你們的支架的大致形狀、 連接方法等。5、學(xué)生分組設(shè)計草圖。6、 各組匯報，其他組幫助完善。7、談話：高塔草圖完成后，我們就可以

47、選擇材料、采用合適的連 接方法搭高塔了。老師建議你們回家把準(zhǔn)備工作做好，選用舊報紙卷成紙棒做建高塔的材料，用膠帶連接紙棒，下一課我們來搭高 塔。組內(nèi)交流學(xué)生討論并匯報教學(xué)反思班級五年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課題2.2搭支架教學(xué) 目的 和要 求1、能搭建立體支架。2、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道二角形結(jié)構(gòu)不容易變形。3、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。重點難點知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同搭建承受力大的高塔教學(xué) 方法講授法、實驗探究法教具小木棒、塑料吸管、膠帶、橡皮筋實踐活動板 書 設(shè) 計2.2搭支架三角形支架最穩(wěn)固新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、搭建高塔1、教師檢

48、查學(xué)生準(zhǔn)備的材料。2、 談話：各組進行搭高塔比賽，你們認(rèn)為應(yīng)該比什么？3、學(xué)生發(fā)表意見。4、小結(jié)：美觀、堅固、用料少等。5、講述：教科書里有其他同學(xué)搭建的支架，你們可以借鑒，但是我們 反對沒有創(chuàng)意的模仿。設(shè)計支架時，除了要注意堅固，還要考慮到能夠 放住承重物。6、學(xué)生搭建高塔，教師巡視、幫助。7、學(xué)生展示本組的作品。二、測試高塔的強度和穩(wěn)定性1、 談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高塔的穩(wěn)固性呢？2、學(xué)生討論、回答。3、談話：下面我們往高塔上加重物，測試高塔的穩(wěn)固性，并做好記錄。學(xué)生交流學(xué)生展示作品學(xué)生討論4、學(xué)生分組實驗。5、匯報實驗結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。6、 提問：為什

49、么有些組的高塔堅固，而有些組的高塔卻比較差呢？7、學(xué)生討論、回答。8、 提問：你們有辦法增強高塔的強度和穩(wěn)定性嗎？9、學(xué)生討論、回答后動手活動。10、小結(jié)：結(jié)構(gòu)合理、三角形使用較多、連接點結(jié)實、重物的著力點分 布均勻的支架堅固且承重力強。11、談話：談?wù)勀銈冊诖罡咚r的感受。三、了解支架在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用1、講述：一根小小的紙棒，經(jīng)過我們的精心拾建，變成了穩(wěn)固的支 架，這是因為我們充分利用了三角形的穩(wěn)定性，同時還涉及到了結(jié)構(gòu)力 學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)的知識。其實，建筑學(xué)家也在運用上述知識建造橋 梁、電視塔等，我們一起來欣賞一下好嗎 ？2、觀察P21圖片，分析、總結(jié)建筑物的結(jié)構(gòu)特點。3、講述：這些建筑

50、物除了運用三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的原理之外，還運用 了物體上輕下重、上窄下寬使物體重心下移從而更穩(wěn)定的原理。學(xué)生分組實驗討論交流學(xué)生交流感受觀察圖片教學(xué)反思班級五年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題2.3建橋梁教學(xué) 目的 和要 求1、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。2、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實驗。4、能用西瓜皮建成瓜皮橋”重點難點研究三座橋的承受力大小差異。建“瓜皮橋”教學(xué) 方法實驗探究法講授法教具繩子、紙張、木塊、透明膠帶實踐活動板書 設(shè) 計2.3建橋梁拱橋 斜拉橋平板橋新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、認(rèn)識橋的特點，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)給橋分類1、（出示

51、圖片P22）談話：同學(xué)們，你們都見過橋吧，說說這些橋的名 稱，它們都是用什么材料做成的 ？它們都有什么用途？2、學(xué)生交流。3、 提問：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成?4、討論、匯報。5、 這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？6、學(xué)生匯報分類結(jié)果。7、小結(jié)：各種各樣的橋，如果按形狀可分為平板橋、拱橋、吊橋；如 果按材料可分為木橋、磚橋、石橋、鋼橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋；如果按橋梁總長度或跨度可分為特大橋、大橋、中橋和小橋。二、設(shè)計各種形狀的橋梁1、談話：現(xiàn)在老師給你兩個木塊做橋墩，以及一張白紙、兩根繩子， 你們能設(shè)計出幾種橋梁？2、小組討論、分組匯報。3、教師根據(jù)學(xué)生回答，用簡單線條將橋梁的三種形狀畫在黑板上。學(xué)生交流討論、匯報學(xué)生匯報分類結(jié)果討論匯報三、認(rèn)識橋梁的形狀與承重力的關(guān)系1、談話：請同學(xué)們猜測一下，哪種形狀的橋梁承重力最大，為