師德楷模演講稿《真愛(ài),是通往心靈的小徑》

1、師德楷模演講稿真愛(ài)，是通往心靈的小徑師愛(ài)如天，特別是那些優(yōu)秀的教師那些名師， 哪一個(gè)不是全身心 地愛(ài)著自己的學(xué)生！工作這幾年，越來(lái)越覺(jué)得師愛(ài)也是一門高深的學(xué) 問(wèn)，它不是簡(jiǎn)單的公式，不可以套用在每一個(gè)學(xué)生的身上。對(duì)學(xué)生的 愛(ài)首先要建立在信任、尊重和公平上，要能做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注 他們的心理，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。對(duì)不同的學(xué)生也應(yīng)該用不同的愛(ài)。正如陶行知先生說(shuō)的： 培養(yǎng) 教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施 肥，澆水和培養(yǎng)教育?！币?、愛(ài)，需要智慧下課時(shí)，我們班的龐博蹦蹦跳跳地跑到跟前說(shuō)：老師，我真是太服你啦！ ”看著他那忽閃忽閃的的大眼睛，想到他前階段的愚人節(jié)還 捉弄過(guò)我，不

2、知他那小腦袋里又想什么？我問(wèn)他：你服老師什么啊？ ”他不假思索地說(shuō)： 你漂亮，而且你英語(yǔ)棒！ ”三年級(jí)的孩子詞 匯少，但就這幾個(gè)簡(jiǎn)短的字讓我的心里比吃了蜜還甜。 提起這個(gè)龐博， 我們班的任課老師以及我們辦公室的老師沒(méi)有不認(rèn)識(shí)他的，他調(diào)皮愛(ài)搞惡作劇。冬天他用油畫棒把一個(gè)女同學(xué)的羽絨服上畫了一幅兒童 畫；前幾天用手工課上的剪刀把同桌的頭發(fā)剪了一大片，還振振有辭地說(shuō)那個(gè)同學(xué)的發(fā)型難看，他只是幫著修理一下；體育課他連隊(duì)都站不好；音樂(lè)課常發(fā)出各種怪叫剛開始其他老師向我訴苦我覺(jué)得很奇怪，我的課他從不調(diào)皮，甚 至可以說(shuō)是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生， 他總是坐得端端正正，一雙大眼睛 時(shí)刻閃著智慧的光芒，每一個(gè)問(wèn)題他總

3、是積極地思索，讀起書來(lái)也是 抑揚(yáng)頓挫充滿感情！同一個(gè)孩子，為什么不同的課卻判若兩人呢？經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的觀 察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比一般孩子頭腦靈活，他總有用不完的精力，平 時(shí)喜歡看課外書，知識(shí)面廣，思維很獨(dú)特，語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)。他 覺(jué)得自己會(huì)了或者不感興趣的他就會(huì)控制不住自己， 甚至搗亂！對(duì)我, 一開始可能只是覺(jué)得我比較漂亮而喜歡我 （教低年級(jí)才發(fā)現(xiàn)，小孩子 也有自己獨(dú)特的審美觀點(diǎn)，他們總喜歡老師的衣服色彩亮一點(diǎn)， 活潑 一點(diǎn)。他們經(jīng)常會(huì)在課間走到我的身邊對(duì)我說(shuō)，老師你真好看！甚至 會(huì)用小手摸摸我的衣服。這個(gè)時(shí)候，我一般會(huì)用手撫摸她們的頭，微 笑著道謝，孩子們會(huì)顯得很開心。曾經(jīng)有一次，我穿著黑色的

4、皮衣上 班，剛進(jìn)課堂，就有個(gè)小女孩跑過(guò)來(lái)說(shuō)，老師你今天怎么穿男人的衣 服啊，一點(diǎn)也不好看，弄得我啼笑皆非?。┙虒W(xué)時(shí)我喜歡把課文上一 些難懂的知識(shí)編成小故事來(lái)吸引孩子們的注意力，每次我講故事時(shí)龐 博的神情總是很專注。我就會(huì)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)他，以他為榜樣。課間他總 會(huì)問(wèn)我一些稀奇古怪的問(wèn)題，我耐心地告訴他我所知道的，還為他推 薦幾本他感興趣的書籍，于是他腦子里就充滿了對(duì)我崇拜。親其師，才能信其道，也許就是這個(gè)道理吧！二、愛(ài)，需要嚴(yán)厲“快，老師！陶亦霖拿著剪刀到處追人剪！ ”課間，一個(gè)孩子尖叫 著跑到辦公室。 我趕緊放下手中正在批改的作業(yè)， 像一陣風(fēng)一樣沖了 出去。幸好沒(méi)發(fā)生什么，可我的心卻被揪了起來(lái)，如

5、果他戳到其他同 學(xué)，或是跑摔跤戳到自己該怎么辦？這個(gè)陶亦霖真的讓我頭疼，他每一個(gè)課間都能打幾個(gè)同學(xué)，上課 講話做小動(dòng)作，在路隊(duì)里橫沖直撞往人家臉上吐口水 他的劣跡真 的是不勝枚舉。去年新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)他的種種狀態(tài)就暴露了出來(lái)，我曾試著去賞識(shí) 他，去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。上課時(shí)哪怕他偶爾坐得端正，我也會(huì)適時(shí)地 表?yè)P(yáng)他。甚至讓他做紀(jì)律班長(zhǎng)，中午閱讀課上幫老師維持紀(jì)律?？蓞s 毫無(wú)起色，表?yè)P(yáng)他他會(huì)更得意，還回過(guò)頭對(duì)別的同學(xué)炫耀，讓他管紀(jì) 律他帶頭講話還打?qū)W生。 我還試過(guò)推薦一些適合低年級(jí)孩子看的故事 書給他，想以此來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣， 潛移默化地影響他的習(xí)慣與性 格，可他跟本不看。批評(píng)他吧，他認(rèn)錯(cuò)很快，可這邊認(rèn)錯(cuò)那邊又犯。 有時(shí)還會(huì)以仇恨的目光看著我。 我也跟他的家長(zhǎng)交流過(guò)很多次， 家長(zhǎng) 也很無(wú)奈，在家也是哄他沒(méi)用 ,打他也沒(méi)用。有時(shí)想想全班五十多個(gè)學(xué)生，將他放棄算了?？伤€是孩子，他的人生才剛剛起步， 而且他的頭腦也很靈活。 不管他豈不害了他一輩 子，為人師表的良心容不得我那樣做。后來(lái)讀了蘇霍姆林斯基給教師的建議 ,有一篇講到一個(gè)小男孩羅 曼 ,他跟我們班的陶亦霖情況差不多 ,蘇霍姆林斯基把羅曼找來(lái) ,對(duì)他 說(shuō): ”你聽(tīng)著羅曼 ,你的自由是一種野蠻人的行為 ,它會(huì)使你在生活中跌 跤的。要是成年人干這種事情 ,人們就會(huì)剝奪他們的自