幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象

1、觀 對察 象陳詰記 時錄 間2008、9、3班級小班情境：在欣賞小花傘的時候幼兒行為描述:幼兒在教師指導(dǎo)欣賞時注意力不集中，一直在與同伴在說話行為分析：孩子有些隨心所欲，對一些事高興就做、不高興就不做。學(xué)習(xí)意識自覺性不是很強(qiáng)；同時由于平時接觸外界的機(jī)會不是很多， 語詞不豐富；因此顯得也沒有要表現(xiàn)自己的欲望，采取措施及效果：我首先用激將法告之孩子們，欣賞認(rèn)真的孩子可以得到一顆糖，反之則沒有 同時我還鼓勵她與同伴一起進(jìn)行欣賞并發(fā)現(xiàn)不同，這樣就大大增強(qiáng)其玩游戲的信 心。在老師的鼓勵，同伴的支持下，陳詰在接下來的表現(xiàn)好了許多，雖然動作有些 慢、聲音也有點(diǎn)小，但還是能堅(jiān)持到這節(jié)課的結(jié)束。觀察呂天揚(yáng)記錄2

2、008、9、10班級?。?）班對象時間情境:在撕紙的過程中幼兒行為描述：他一直在努力的撕，可怎么也撕不下來，這時他開始變得不安分起來，一會兒 爬到桌子上，一會兒又爬到地上，而且還一直去打擾別人。行為分析：孩子年齡小且動手能力較弱，同時在活動中他堅(jiān)持的時間較短，注意力容易轉(zhuǎn) 移，有點(diǎn)三心二意，同時他不會與人友好相處，也不會與人分享快樂，久而久之， 孩子們都不愿跟他一起玩。采取措施及效果：首先交給孩子撕紙方面的技能。接著我及時給予批評并進(jìn)行教育：如果你一味 的去打擾別人，朋友們是不會跟你玩的，缺少了朋友與你玩游戲，你不會覺得快樂 的；所以你要遵守游戲規(guī)則，而不是自己說了算。他非常誠懇地告訴我：以后

3、不會 了。觀察黃雯記錄2008、9、17班級小班對象時間情境:在學(xué)習(xí)涂色的操作方法時幼兒行為描述：孩子在教師講解操作方法時注意力不集中，一直在弄自己的鞋子；經(jīng)提醒過后, 注意力還是沒能集中起來。行為分析：孩子由于父母方面的原因，變得很內(nèi)向。由于平時接觸外界的機(jī)會不是很多, 因此顯得比較膽小，也沒有要表現(xiàn)自己的欲望。采取措施及效果：我用鼓勵與同伴一起進(jìn)行操作，我請他與一位能力強(qiáng)的幼兒幫助她， 這樣大大 增強(qiáng)其操作的信心。在老師的鼓勵，同伴的支持下，孩子的表現(xiàn)好了許多，雖然作 品不是太完美，但對于她來說已經(jīng)邁出了成功的一步。觀察鄧馨雨記錄2008、9、24班級?。?）班對象時間情境:在折小狗的過程

4、中幼兒行為描述：在制作時，她拿著一張紙一會兒放在你的頭上， 一會兒放在她的頭上，完全沒 有折的意思。到頭來，小朋友誰也不愿意跟他一起做了。行為分析：據(jù)我分析由于缺乏父母長輩的管教，養(yǎng)成了孩子我行我素的個性，使他做任何 事都沒有耐心，三心二意，同時他不會與人友好相處，也不會與人分享快樂，久而 久之，孩子們都不愿跟他一起玩。采取措施及效果：我及時對其進(jìn)行了教育：缺少了朋友與你玩游戲，你不會覺得快樂的；所以你 要遵守紀(jì)律。同時教給孩子折的技能；在接下來的課中，他很快學(xué)著老師的方法去 折東西，與同伴也相處融洽。觀察對象記錄時間班級情境:幼兒行為描述:行為分析:采取措施及效果:觀察對象記錄時間班級情境:

5、幼兒行為描述:行為分析:采取措施及效果:觀察對象記錄時間班級情境:幼兒行為描述:行為分析:采取措施及效果:觀察對象記錄時間班級情境:幼兒行為描述:行為分析:采取措施及效果:觀察對象記錄時間班級情境:幼兒行為描述:行為分析:采取措施及效果:觀察對象記錄時間班級情境:幼兒行為描述:行為分析:采取措施及效果:觀察對象記錄時間班級情境:幼兒行為描述:行為分析:采取措施及效果:觀察對象記錄時間班級情境:幼兒行為描述:行為分析:采取措施及效果:觀察對象記錄時間班級情境:幼兒行為描述:行為分析:采取措施及效果:觀察對象記錄時間班級情境:幼兒行為描述:行為分析:采取措施及效果:觀察對象記錄時間班級情境:幼兒行為描述:行為分析:采取措施及效果:觀察對象記錄時間班級情境:幼兒行為描述