幼兒園大班社會活動設(shè)計：小黃和小藍(教學方案)

1、幼兒園大班社會活動設(shè)計：小黃第6頁和小藍（教學方案）Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planningprocess for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.（教學設(shè)計）學校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學文本DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園大班社會教案幼兒園大班社會活動設(shè)計：小黃和小藍（教學方案）教材簡介:依據(jù)教學對象的特點和教師口己的教學觀念

2、、經(jīng)驗、風格，運用系 統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的 步驟，合理組合和安排各種教學耍素，為優(yōu)化教學效果而制定實施方案的系統(tǒng) 的計劃過程，本教學設(shè)計資料適用于幼兒園幼兒園人班科目，學習本教材的學 生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材 使用。設(shè)計意圖：新綱要指岀：大班孩子的社會情感正在逐步發(fā) 展起來，但是如果想讓他們的社會情感穩(wěn)定發(fā)展，就需要我們成人 的引導、提醒和推動。小黃和小藍這本書，用抽象生動的色塊， 講述了關(guān)于人際關(guān)系、關(guān)于友誼的故事。通過欣賞故事，通過寬松 環(huán)境氛圍的討論活動，通過貼合實際生活的回顧呈現(xiàn)，來激發(fā)大班 孩

3、子的責任感、關(guān)愛他人的情感、任務(wù)意識等，使他們的社會情感 的發(fā)展會越來越主動、積極。活動目標：教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園大班社會教案1、通過抽象的畫面理解故事內(nèi)容，進一步體味親情和友情。2、嘗試用撕紙的方式表達簡單情節(jié)?；顒訙蕚洌?、自制大書小藍和小黃2、膠棒、白紙、手工紙若干?；顒舆^程：一、引出故事用邊撕紙邊講述的方式進行自我介紹，引出故事內(nèi)容二、討論故事看！ “這是小藍，小藍的家里，住著藍爸爸，和藍媽媽，（請小 朋友說一說哪個是爸爸，哪個是媽媽，為什么？）小藍有許多好朋 友，（如果你給他的朋友取名字，你會給他們叫什么？），但他最好 的朋友是小黃，你也有好朋友嗎

4、？你們最喜歡玩什么游戲？他們最 喜歡藏貓貓（就是捉迷藏）和轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈，在學校里，他們整 整齊齊排排坐，（你們在學校也這樣嗎？除了上課還有什么時候會排 排坐？）放了學以后，他們又跑又跳。有一天，媽媽要去買東西，教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園大班社會教案 它對小藍說：“你呆在家里別出去”。（小藍聽話了嗎？）可是小藍還 是跑出去找小黃了，唉！街對面的房子里沒有人，（她的好朋友干什 么去了呢？）它這邊找找，那邊找找，突然，在拐彎角上，他找到 了小黃，他們開心得抱在了一起，抱啊抱啊，結(jié)果她們變成了綠的 To （驚訝?。┤缓螅麄?nèi)ス珗@玩，他們穿過一條隧道，（地下通道）, 他

5、們追著小橙玩，他們又爬上了一座大山，啊，好累，他們回家去 了，（可是現(xiàn)在他們是綠的了，回家以后爸爸媽媽還認識他們嗎？） 回到家，藍爸爸和藍媽媽說：“你不是我們的小藍，你是綠的”。黃 爸爸和黃媽媽也說：“你不是我們的小黃，你是綠的”。（他們的爸爸 媽媽不要他們了，他們心情是怎樣的？）小藍和小黃好傷心，他們 哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚，最后，他們把自己收攏到了 一起，他們說現(xiàn)在爸爸媽媽能認出我們來了吧？ ”（能認出來嗎？ 真擔心）藍媽媽和藍爸爸見到他們的小藍，開心極了，又是抱又是 親，他們還抱了小黃，但是，快看他們變綠了。現(xiàn)在他們知道 怎么回事了。（你們知道怎么回事了嗎？）于是他們到街對面去

6、報告 這個消息，孩子們一起玩到吃晚飯的時間，故事講完了。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園大班社會教案三、撕貼故事小朋友們，你覺得這本書有意思嗎？你們知道這本書是怎么制 作岀來的嗎？它是林老師用彩色的紙撕出來的。你們想不想嘗試一 下，用彩紙來撕出屬于自己的故事呢？（小朋友撕貼，教師巡回觀 察指導。）四、展示故事請小朋友們把自己撕貼的故事貼在展板上。個別講述。五、延伸故事今天老師和小朋友們一同分享了一個很好聽的故事，回家以后， 小朋友可以親自做一下試驗，看看藍顏色和黃顏色放在一起真的能 變成綠色嗎？其他顏色放在一起會發(fā)生什么變化呢？活動反思：大班孩子抽彖思維已開始萌芽，觀察能力、語言表述能力大大 提高，本書充滿童趣的抽象的畫面隱含了許多鼓勵幼兒幻想、創(chuàng)造 的因素，充分調(diào)動了幼兒的發(fā)散思維，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望。最 后，通過撕紙活動的嘗試，孩子們的生活畫面在腦海屮重溫再現(xiàn)