幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：接火車(教學(xué)方案)

1、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：接火車（教學(xué)方案）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（數(shù)學(xué)教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：接火車（教學(xué)方案）1教材簡(jiǎn)介:數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)還是提高

2、人的I i判斷能力、分析能力、理解能力的學(xué)科，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于幼兒園幼兒園| i中班數(shù)學(xué)科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進(jìn)行I修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。iIIJ a* MB SV MB a* OB MV MB MB OB MB MV MV MB a* MV MB MV Ma MB av Ma 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感知5以內(nèi)數(shù)量，能正確判斷5以內(nèi)等量的關(guān)系。2、能把數(shù)量相等的點(diǎn)子和實(shí)物相連接3、能按規(guī)則邊接龍邊講述。教學(xué)準(zhǔn)備：白板兩張，分別貼有點(diǎn)物接龍卡1套（未接好）、喂動(dòng)物接龍卡2張（已接好）教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入聯(lián)系喂動(dòng)物接龍的操作經(jīng)驗(yàn)，引出點(diǎn)物接龍卡“一

3、樣多的點(diǎn)子 和物體接在一起”的規(guī)則。個(gè)別演示、集體檢查，強(qiáng)調(diào)只能點(diǎn)接物, 不能點(diǎn)接點(diǎn)、物接物?；貞洝拔箘?dòng)物接龍”的規(guī)則。第2頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案1、提出問(wèn)題 教師：“看，送食品的小火車開來(lái)啦！可是還有很 多車廂沒(méi)有接上呢，誰(shuí)愿意來(lái)幫忙接火車？（出示點(diǎn)物接龍卡）車 廂改怎么接呢？讓我們來(lái)看看這些卡片上都有些什么？（點(diǎn)子和物 體）”2、聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)教師：“這些卡片有點(diǎn)像我們以前玩過(guò)的什么材 料？（出示接好的喂動(dòng)物接龍卡，作為提示）對(duì)，和我們以前玩過(guò) 的動(dòng)物接龍卡很像。這也是一種接龍卡，是一種點(diǎn)子和物體接在一 起的接龍卡，叫火車點(diǎn)物接龍卡。”教師：“還記

4、得以前的接龍游戲是怎么玩的嗎？（岀示接好的2 張喂動(dòng)物接龍卡）按照過(guò)去把一樣多的接在一起這個(gè)規(guī)則，（出 示點(diǎn)物接龍卡）這種新的點(diǎn)物接龍卡也要把一樣多的接在一起 但是要把一樣多的點(diǎn)子和物體接在一起?！?、演示規(guī)則：教師：“誰(shuí)會(huì)來(lái)接一接新的接龍卡呢？ ”請(qǐng)個(gè)別 幼兒示范接一張，集體觀察。教師：“他是怎么接車廂的呢？ 一樣多 的物體和點(diǎn)子接在一起了嗎？ ”教師：“這個(gè)游戲的名字叫接火車。小朋友再接火車時(shí)，先教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案要數(shù)一數(shù)前一張上的物體是幾個(gè)，再把數(shù)量一樣多的點(diǎn)子和物體接 在一起，一邊接一邊說(shuō)，比如兩塊餅干接兩個(gè)點(diǎn)，三個(gè)冰激凌接 三個(gè)點(diǎn)。接

5、完以后，再檢查一下，是不是把每節(jié)車廂都接上了?！?、介紹鞏固活動(dòng)：教師：“今天老師會(huì)準(zhǔn)備了喂動(dòng) 物接龍卡， 小朋友也可以玩這個(gè)接龍游戲。這個(gè)游戲怎么做？（有幾個(gè)動(dòng)物就 接幾個(gè)它們喜歡的食物，邊接邊說(shuō)，直到接完。）”二、分組操作安排幼兒分組操作。提示接龍卡的初始擺放，重點(diǎn)關(guān)注幼兒能 否按規(guī)則操作，邊做邊說(shuō)。提示做完檢查，接龍卡排回磁板底邊再 和鄰座交換。1、觀察指導(dǎo)：教師觀察幼兒是否都已開始活動(dòng)，提示幼兒接 龍卡上的皮筋取下來(lái)后要套在手腕上，把接龍卡排到白磁板的底邊， 然后從上面有圖標(biāo)的地方開始做，要邊做邊說(shuō)?！?了解幼兒是否理解 接龍的規(guī)則，提醒幼兒一邊接龍一邊講述操作結(jié)果。觀察幼兒的操 作策

6、略，分析其發(fā)展水平，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、提示常規(guī)：教師：“如果你的接龍卡接完了，先檢查一下接教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案得對(duì)不對(duì)，然后把接龍卡的白磁板的底邊重新排好，然后可以到其 他小組幫助別人做接龍，也可以和旁邊做完的小朋友交換一下位 置?！比⒔涣髟u(píng)價(jià)展示個(gè)別幼兒的操作結(jié)果，通過(guò)表述集體檢查。鼓勵(lì)按規(guī)則操 作并表述、直到接完的幼兒。整理學(xué)具。1、集體檢查展示部分幼兒接完的“火車”：“這是XX小朋友接 好的小火車，我們一起來(lái)看一看，每節(jié)車廂接得對(duì)嗎？ ”引導(dǎo)全體 幼兒通過(guò)表述共同檢查。如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，則請(qǐng)出錯(cuò)的幼兒自己上 來(lái)調(diào)整。2、評(píng)價(jià) 教師：“今天那些小朋友學(xué)會(huì)了把數(shù)量一樣多的點(diǎn)子 和物體接在一起？ ”“哪些小朋友能一邊接一邊說(shuō)，把所有的接龍卡 全部接完了？ ”3、整理請(qǐng)幼兒將自己面前的接龍卡收拾整齊、豎著討好皮筋, 送到教師面前的兩個(gè)筐里，點(diǎn)