2016年11月中學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

1、2016年11月中學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)學(xué)校形成了 “以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范 管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重 視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)， 努力把學(xué)生培養(yǎng)成“志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動(dòng)、熱愛 生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育 實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載 體，以貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì) 為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行 指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn) 練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 健康的生活習(xí)慣和

2、文明的行 為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只 須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币粋€(gè)人有了好的習(xí)慣， 必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的 基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是 某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校 全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過 程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實(shí)施者， 教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí) 時(shí)刻刻

3、都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套 較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制 定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨 制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗 旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了教師十要十不要、教師文明用語與文明忌語、禁煙規(guī)定、職能部門崗位職責(zé)、 教職工工作考評(píng)制度等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會(huì)， 以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、 師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職 員工嚴(yán)格約束自己的行為， 為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為 習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了

4、養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人 的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級(jí)主任， 并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職 責(zé)，形成“校長一政教處一年級(jí)一班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、 家庭、社會(huì)三方參與實(shí)施德育的格局。 在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量 配備的同時(shí)，學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。 重點(diǎn)加強(qiáng)了 “二支 隊(duì)伍”建設(shè)：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。” 塑

5、造良好的師德形象，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。 每個(gè)學(xué)生都有自己的 個(gè)性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。 各學(xué)科教 師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的 資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠 抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提 倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德 師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、 抓風(fēng)氣，對(duì)教師高要

6、求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師 無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別 是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面，教師要 做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)校形成了 “以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范 管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重 視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)， 努力把學(xué)生培養(yǎng)成 “志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動(dòng)、熱愛生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長突出 的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育 實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校規(guī)

7、校紀(jì) 為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行 指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn) 練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 健康的生活習(xí)慣和文明的行 為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币粋€(gè)人有了好的習(xí)慣， 必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的 基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是 某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校 全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過 程”的育

8、人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫?表率成為養(yǎng)成教育的實(shí)施者， 教師要做到教書育人，職員要做到 管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí) 時(shí)刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套 較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制 定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨 制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗 旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了教師十要十不要、教師文明用語與文明忌語、禁煙規(guī)定、職能部門崗位職責(zé)、教職工工作考評(píng)制度等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會(huì)，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中

9、，使全體干部、 師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職 員工嚴(yán)格約束自己的行為， 為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為 習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人 的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級(jí)主任， 并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職 責(zé)，形成“校長一政教處一年級(jí)一班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、 家庭、社會(huì)三方參與實(shí)施德育的格局。 在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量 配備的同時(shí)，學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)

10、。 重點(diǎn)加強(qiáng)了 “二支 隊(duì)伍”建設(shè)：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要 的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！?塑造良好的師德形象，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。 每個(gè)學(xué)生都有自己的 個(gè)性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。 各學(xué)科教 師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的 資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同

11、時(shí)， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提 倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德 師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、 抓風(fēng)氣，對(duì)教師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師 無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別 是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面，教師要 做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)校形成了 “以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范 管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重 視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)， 努力把學(xué)生培養(yǎng)成 “志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛

12、勞動(dòng)、熱愛 生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育 實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載 體，以貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì) 為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行 指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn) 練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 健康的生活習(xí)慣和文明的行 為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只 須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币粋€(gè)人有了好的習(xí)慣，必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的 基礎(chǔ)工程

13、，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是 某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校 全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過 程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫?表率成為養(yǎng)成教育的實(shí)施者， 教師要做到教書育人，職員要做到 管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí) 時(shí)刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套 較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制 定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨 制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗 旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校

14、還制定了教師十要十不要、教師文明用語與文明忌語、禁煙規(guī)定、職能部門崗位職責(zé)、 教職工工作考評(píng)制度等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會(huì)， 以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、 師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職 員工嚴(yán)格約束自己的行為， 為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為 習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人 的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級(jí)主任，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工

15、作細(xì)化為每個(gè)人的職 責(zé)，形成“校長一政教處一年級(jí)一班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、 家庭、社會(huì)三方參與實(shí)施德育的格局。 在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量 配備的同時(shí)，學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。 重點(diǎn)加強(qiáng)了 “二支 隊(duì)伍”建設(shè)：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要 的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！?塑造良好的師德形象，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。 每個(gè)學(xué)生都有自己的 個(gè)性和興趣愛好，他們必然

16、在教師中尋找自己的榜樣。 各學(xué)科教 師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的 資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠 抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提 倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德 師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、 抓風(fēng)氣，對(duì)教師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師 無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別 是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面，教師要 做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)校形成了 “以德立校、全面育人”的辦學(xué)

17、思想和“規(guī)范 管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重 視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)， 努力把學(xué)生培養(yǎng)成 “志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動(dòng)、熱愛 生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育 實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載 體，以貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì) 為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行 指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn) 練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 健康的生活習(xí)慣和文明的行 為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人

18、意識(shí)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只 須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币粋€(gè)人有了好的習(xí)慣， 必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的 基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是 某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校 全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過 程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫?表率成為養(yǎng)成教育的實(shí)施者， 教師要做到教書育人，職員要做到 管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí)時(shí)刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套 較為完善的制度體系，以

19、“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制 定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨 制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗 旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了教師十要十不要、教師文明用語與文明忌語、禁煙規(guī)定、職能部門崗位職責(zé)、 教職工工作考評(píng)制度等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會(huì)， 以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、 師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職 員工嚴(yán)格約束自己的行為， 為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為 習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)為了有效地挖掘和整合學(xué)校

20、德育工作力量，形成全員育人 的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級(jí)主任， 并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職 責(zé)，形成“校長一政教處一年級(jí)一班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、 家庭、社會(huì)三方參與實(shí)施德育的格局。 在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量 配備的同時(shí)，學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。 重點(diǎn)加強(qiáng)了 “二支 隊(duì)伍”建設(shè)：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提， 也是關(guān)鍵，正所謂“正人

21、先正己，教人先自教”。教師的行為表率 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。 每個(gè)學(xué)生都有自己的 個(gè)性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。 各學(xué)科教 師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的 資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠 抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提 倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德 師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、 抓風(fēng)氣，對(duì)教師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師 無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)

22、成，自我完善著手。特別 是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面，教師要 做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)校形成了 “以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范 管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重 視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)， 努力把學(xué)生培養(yǎng)成 “志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動(dòng)、熱愛生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長突出 的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育 實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載 體，以貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì)為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行 指導(dǎo)、從思

23、想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn) 練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 健康的生活習(xí)慣和文明的行 為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只 須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币粋€(gè)人有了好的習(xí)慣， 必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的 基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是 某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校 全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過 程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫?表率成為養(yǎng)成教育的實(shí)施

24、者， 教師要做到教書育人，職員要做到 管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí) 時(shí)刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套 較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制 定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨 制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗 旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了教師十要十不要、教師文明用語與文明忌語、禁煙規(guī)定、職能部門崗位職責(zé)、 教職工工作考評(píng)制度等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會(huì)， 以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教

25、職 員工嚴(yán)格約束自己的行為， 為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為 習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人 的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級(jí)主任， 并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職 責(zé)，形成“校長一政教處一年級(jí)一班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、 家庭、社會(huì)三方參與實(shí)施德育的格局。 在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量 配備的同時(shí)，學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。 重點(diǎn)加強(qiáng)了 “二支 隊(duì)伍”建設(shè)：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。德國教育學(xué)

26、家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要 的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！?塑造良好的師德形象，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。 每個(gè)學(xué)生都有自己的 個(gè)性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。 各學(xué)科教 師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的 資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠 抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教

27、育，力求以優(yōu)良的師德 師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、 抓風(fēng)氣，對(duì)教師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師 無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別 是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面，教師要 做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)校形成了 “以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范 管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重 視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)， 努力把學(xué)生培養(yǎng)成 “志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動(dòng)、熱愛 生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育

28、實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載 體，以貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì) 為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行 指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn) 練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 健康的生活習(xí)慣和文明的行 為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí) 葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币粋€(gè)人有了好的習(xí)慣，必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是 某個(gè)人或是某些人的工作

29、，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校 全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過 程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫?表率成為養(yǎng)成教育的實(shí)施者， 教師要做到教書育人，職員要做到 管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí) 時(shí)刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套 較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制 定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨 制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗 旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了教師十要十不要、教師文明用語與文明忌語、禁煙規(guī)定、職能部門崗位職

30、責(zé)、 教職工工作考評(píng)制度等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會(huì)， 以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、 師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職 員工嚴(yán)格約束自己的行為， 為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為 習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人 的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級(jí)主任， 并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職責(zé)，形成“校長一政教處一年級(jí)一班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)

31、校、 家庭、社會(huì)三方參與實(shí)施德育的格局。 在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量 配備的同時(shí)，學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。 重點(diǎn)加強(qiáng)了 “二支 隊(duì)伍”建設(shè)：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要 的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！?塑造良好的師德形象，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。 各學(xué)科教 師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就

32、是養(yǎng)成教育豐富的 資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠 抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提 倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德 師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、 抓風(fēng)氣，對(duì)教師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師 無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別 是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面，教師要 做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)校形成了 “以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重 視德育

33、工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)， 努力把學(xué)生培養(yǎng)成“志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動(dòng)、熱愛 生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育 實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載 體，以貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì) 為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行 指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn) 練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 健康的生活習(xí)慣和文明的行 為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行

34、為習(xí)慣?！币粋€(gè)人有了好的習(xí)慣， 必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的 基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是 某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校 全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過 程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫?表率成為養(yǎng)成教育的實(shí)施者， 教師要做到教書育人，職員要做到 管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí) 時(shí)刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套 較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)

35、新”為宗旨 制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了教師十要十不要、教師文明用語與文明忌語、禁煙規(guī)定、職能部門崗位職責(zé)、 教職工工作考評(píng)制度等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會(huì)， 以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、 師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職 員工嚴(yán)格約束自己的行為， 為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為 習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人 的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小

36、 組，組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級(jí)主任， 并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職 責(zé)，形成“校長一政教處一年級(jí)一班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、 家庭、社會(huì)三方參與實(shí)施德育的格局。 在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量 配備的同時(shí)，學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。 重點(diǎn)加強(qiáng)了 “二支 隊(duì)伍”建設(shè)：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要 的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！?塑造良好的師德形象，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的

37、模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。 各學(xué)科教 師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的 資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠 抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提 倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德 師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、 抓風(fēng)氣，對(duì)教師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師 無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別 是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面，教師要 做到彬

38、彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)校形成了 “以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范 管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重 視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)， 努力把學(xué)生培養(yǎng)成 “志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動(dòng)、熱愛 生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育 實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載 體，以貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì)為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行 指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 健康的

39、生活習(xí)慣和文明的行 為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只 須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”一個(gè)人有了好的習(xí)慣， 必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的 基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是 某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校 全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過 程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫?表率成為養(yǎng)成教育的實(shí)施者， 教師要做到教書育人，職員要做到 管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生

40、活中時(shí) 時(shí)刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套 較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制 定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨 制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗 旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了教師十要十不要、教師文明用語與文明忌語、禁煙規(guī)定、職能部門崗位職責(zé)、 教職工工作考評(píng)制度等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會(huì)， 以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、 師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職 員工嚴(yán)格約束自己的行為， 為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)

41、氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人 的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級(jí)主任， 并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職 責(zé)，形成“校長一政教處一年級(jí)一班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、 家庭、社會(huì)三方參與實(shí)施德育的格局。 在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量 配備的同時(shí)，學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。 重點(diǎn)加強(qiáng)了 “二支 隊(duì)伍”建設(shè)：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要 的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生

42、的榜樣?！?塑造良好的師德形象，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。 每個(gè)學(xué)生都有自己的 個(gè)性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。 各學(xué)科教 師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的 資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠 抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提 倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德 師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、抓風(fēng)氣

43、，對(duì)教師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師 無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別 是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面，教師要 做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)校形成了 “以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范 管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重 視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)， 努力把學(xué)生培養(yǎng)成“志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動(dòng)、熱愛 生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育 實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載 體，以貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常

44、行為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì) 為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行 指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn) 練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 健康的生活習(xí)慣和文明的行 為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只 須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”一個(gè)人有了好的習(xí)慣， 必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是 某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全

45、過 程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫?表率成為養(yǎng)成教育的實(shí)施者， 教師要做到教書育人，職員要做到 管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí) 時(shí)刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套 較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制 定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨 制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗 旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了教師十要十不要、教師文明用語與文明忌語、禁煙規(guī)定、職能部門崗位職責(zé)、 教職工工作考評(píng)制度等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會(huì)， 以及其他各種教育形式，貫徹到

46、干部教師的工作中，使全體干部、 師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職 員工嚴(yán)格約束自己的行為， 為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為 習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人 的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級(jí)主任， 并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職 責(zé)，形成“校長一政教處一年級(jí)一班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、 家庭、社會(huì)三方參與實(shí)施德育的格局。 在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量配備的同時(shí)，學(xué)校十分重視

47、德育隊(duì)伍的建設(shè)。 重點(diǎn)加強(qiáng)了 “二支 隊(duì)伍”建設(shè)：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要 的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。” 塑造良好的師德形象，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。 每個(gè)學(xué)生都有自己的 個(gè)性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。 各學(xué)科教 師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的 資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠 抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提 倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德 師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、 抓風(fēng)氣，對(duì)教師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師 無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別 是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面，教師要 做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)