新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn)解讀 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 內(nèi)容范圍的框定內(nèi)容范圍的框定 必修課必修課結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 模塊主題的確定及思路模塊主題的確定及思路 內(nèi)容選擇關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容選擇關(guān)注的重點(diǎn) 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 繼承和發(fā)展（有比較好的基礎(chǔ)）繼承和發(fā)展（有比較好的基礎(chǔ)） 反映現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容（自然地反映現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容（自然地 理、人文地理、區(qū)域地理）理、人文地理、區(qū)域地理） 關(guān)注理論（有理）、應(yīng)用（有用）和關(guān)注理論（有理）、應(yīng)用（有用）和 技術(shù)（技術(shù)技撐）三個(gè)方面，并涉及科技術(shù)（技術(shù)技撐）三個(gè)方面，并涉及科 學(xué)、人文社會(huì)、技術(shù)三個(gè)領(lǐng)域?qū)W、人文社會(huì)、技術(shù)三個(gè)

2、領(lǐng)域 保證基礎(chǔ)（必修）擴(kuò)大選擇（選修）保證基礎(chǔ)（必修）擴(kuò)大選擇（選修） 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 避開(kāi)爭(zhēng)論（圈層或環(huán)境的結(jié)構(gòu)）避開(kāi)爭(zhēng)論（圈層或環(huán)境的結(jié)構(gòu)） 相對(duì)歸類和綜合（從目標(biāo)到內(nèi)容相對(duì)歸類和綜合（從目標(biāo)到內(nèi)容 選擇再到結(jié)構(gòu)，而非先結(jié)構(gòu)后內(nèi)容）選擇再到結(jié)構(gòu)，而非先結(jié)構(gòu)后內(nèi)容） 各各模塊相對(duì)獨(dú)立且有完整的結(jié)構(gòu)模塊相對(duì)獨(dú)立且有完整的結(jié)構(gòu) 三個(gè)模塊內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系三個(gè)模塊內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 必修課體現(xiàn)聯(lián)系和綜合，沒(méi)有給必修課體現(xiàn)聯(lián)系和綜合，沒(méi)有給 出模塊主題名稱出模塊主題名稱 選修課從對(duì)公民有用、體現(xiàn)地理選修課從對(duì)公民有用、體現(xiàn)地理 學(xué)特點(diǎn)和價(jià)值、提高科學(xué)精神和人學(xué)

3、特點(diǎn)和價(jià)值、提高科學(xué)精神和人 文素養(yǎng)等方面分別提出模塊主題文素養(yǎng)等方面分別提出模塊主題 提高地理的選擇概率和地位提高地理的選擇概率和地位 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 以人地關(guān)系為主線，以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)以人地關(guān)系為主線，以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo) 思想，重點(diǎn)反映人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等思想，重點(diǎn)反映人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等 問(wèn)題問(wèn)題 重視基本的地理過(guò)程、地理成因和地理規(guī)重視基本的地理過(guò)程、地理成因和地理規(guī) 律（探究式學(xué)習(xí)）律（探究式學(xué)習(xí)） 聯(lián)系實(shí)際，案例式學(xué)習(xí)（不允許也不可能聯(lián)系實(shí)際，案例式學(xué)習(xí)（不允許也不可能 從學(xué)科系統(tǒng)性設(shè)計(jì)課程）從學(xué)科系統(tǒng)性設(shè)計(jì)課程） 內(nèi)容新穎、充實(shí)（根據(jù)地理學(xué)的發(fā)展而對(duì)內(nèi)容

4、新穎、充實(shí)（根據(jù)地理學(xué)的發(fā)展而對(duì) 高中地理課程在繼承中發(fā)展）高中地理課程在繼承中發(fā)展） 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 如何讀如何讀“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)” 必修模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀必修模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀 選修模塊內(nèi)容重點(diǎn)提示選修模塊內(nèi)容重點(diǎn)提示 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 注意注意“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”要體現(xiàn)的目標(biāo)要體現(xiàn)的目標(biāo) 注意內(nèi)容要求的廣度和深度注意內(nèi)容要求的廣度和深度 注意限定的方法注意限定的方法 怎樣理解怎樣理解“搭橋搭橋” 例：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)例：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī) 律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 強(qiáng)化作為高中課程的基礎(chǔ)

5、，關(guān)注基本過(guò)強(qiáng)化作為高中課程的基礎(chǔ)，關(guān)注基本過(guò) 程、基本成因和基本規(guī)律程、基本成因和基本規(guī)律 不求系統(tǒng)，不求系統(tǒng)，案例式的內(nèi)容選擇案例式的內(nèi)容選擇 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相互聯(lián)系、作用、影響（包括重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相互聯(lián)系、作用、影響（包括 宇宙環(huán)境與地理環(huán)境之間、地理環(huán)境各要宇宙環(huán)境與地理環(huán)境之間、地理環(huán)境各要 素之間、地理環(huán)境與人類活動(dòng)）素之間、地理環(huán)境與人類活動(dòng)） 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 第一部分：第一部分：宇宙中的地球（共宇宙中的地球（共4條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”） 以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境及其對(duì)地球的影響；以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境及其對(duì)地球的影響； 地球運(yùn)動(dòng)的地理意義與初中的銜接和區(qū)別；地球運(yùn)動(dòng)的地理意義與初中

6、的銜接和區(qū)別； 認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 第二部分：第二部分：自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量 交換（共交換（共7條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”） 涉及巖石、地貌、大氣、水四個(gè)要素；關(guān)注涉及巖石、地貌、大氣、水四個(gè)要素；關(guān)注 各自然要素的運(yùn)動(dòng)。各自然要素的運(yùn)動(dòng)。 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 第三部分：第三部分：自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境的整體性和差異性 （共（共3條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”） 從要素在自然環(huán)境形成中的作用到整體性和從要素在自然環(huán)境形成中的作用到整體性和 差異性差異性 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 第四部分：第四部分：自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)

7、的影響自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響 （共（共4條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”） 分別從自然條件、自然條件的變化、自然資分別從自然條件、自然條件的變化、自然資 源和自然災(zāi)害四個(gè)方面以案例的方式認(rèn)識(shí)自源和自然災(zāi)害四個(gè)方面以案例的方式認(rèn)識(shí)自 然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 按部門(mén)，有重點(diǎn)，與選修分工按部門(mén)，有重點(diǎn)，與選修分工 從成因分析的角度，講理而不牽涉從成因分析的角度，講理而不牽涉“論論” 總結(jié)人地關(guān)系總結(jié)人地關(guān)系 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 第一部分：第一部分：人口與城市（共人口與城市（共7條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”） 主要是原選修的內(nèi)容，要求有所不同，關(guān)注主要是原選

8、修的內(nèi)容，要求有所不同，關(guān)注 人口、城市現(xiàn)象的內(nèi)在原因（爭(zhēng)論、矛盾）。人口、城市現(xiàn)象的內(nèi)在原因（爭(zhēng)論、矛盾）。 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 第二部分：第二部分：生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系（共生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系（共5條條 “標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”） 主要是繼承。主要是繼承。 對(duì)幾個(gè)概念的說(shuō)明：農(nóng)業(yè)地域類型和工業(yè)對(duì)幾個(gè)概念的說(shuō)明：農(nóng)業(yè)地域類型和工業(yè) 地域；區(qū)位與布局。地域；區(qū)位與布局。 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 第三部分：第三部分：人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 （共（共4條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”） 主要是繼承，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從問(wèn)題到主要是繼承，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從問(wèn)題到 解決途徑。解決途徑。 新課標(biāo)

9、普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 從區(qū)域人地關(guān)系認(rèn)識(shí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展從區(qū)域人地關(guān)系認(rèn)識(shí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 從多方面分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的問(wèn)題從多方面分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的問(wèn)題 選擇區(qū)域采用案例式教學(xué)，不關(guān)注區(qū)域選擇區(qū)域采用案例式教學(xué)，不關(guān)注區(qū)域 本身的內(nèi)容本身的內(nèi)容 了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 第一部分：第一部分：區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（共區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（共4 條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”） 從空間的、時(shí)間的視角看待地理環(huán)境對(duì)人類從空間的、時(shí)間的視角看待地理環(huán)境對(duì)人類 活動(dòng)的影響?；顒?dòng)的影響。 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 第二部分：第二部分：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（

10、共區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（共5條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”） 本模塊重點(diǎn)內(nèi)容，分別從生態(tài)環(huán)境、資源開(kāi)發(fā)、本模塊重點(diǎn)內(nèi)容，分別從生態(tài)環(huán)境、資源開(kāi)發(fā)、 農(nóng)業(yè)、工業(yè)化和城市化四個(gè)方面分析區(qū)域可持農(nóng)業(yè)、工業(yè)化和城市化四個(gè)方面分析區(qū)域可持 續(xù)發(fā)展。續(xù)發(fā)展。 關(guān)于區(qū)域的選擇關(guān)于區(qū)域的選擇 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 第三部分：第三部分：地理信息技術(shù)應(yīng)用（共地理信息技術(shù)應(yīng)用（共4條條“標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)”） 側(cè)重于主要應(yīng)用領(lǐng)域，技術(shù)層面不要求；位側(cè)重于主要應(yīng)用領(lǐng)域，技術(shù)層面不要求；位 置安排受模塊的限制；與選修課的分工。置安排受模塊的限制；與選修課的分工。 關(guān)于全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)和地理關(guān)于全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)和地理

11、息技術(shù)息技術(shù) 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)（對(duì)宇宙、地球、自然的關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)（對(duì)宇宙、地球、自然的 好奇心及探索精神，科學(xué)的宇宙觀）的培好奇心及探索精神，科學(xué)的宇宙觀）的培 養(yǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生地球科學(xué)知識(shí)的不足養(yǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生地球科學(xué)知識(shí)的不足 關(guān)注環(huán)境的演化（從宇宙到地球到地表）關(guān)注環(huán)境的演化（從宇宙到地球到地表） 對(duì)必修內(nèi)容的拓展和深化對(duì)必修內(nèi)容的拓展和深化 體現(xiàn)地理學(xué)的理論層面體現(xiàn)地理學(xué)的理論層面 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)（對(duì)海洋的好奇心及探索關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)（對(duì)海洋的好奇心及探索 精神、海洋觀和海洋權(quán)益）的培養(yǎng)，彌補(bǔ)精神、海洋觀和海洋權(quán)益）的培養(yǎng)，彌補(bǔ) 學(xué)生地球科

12、學(xué)知識(shí)的不足學(xué)生地球科學(xué)知識(shí)的不足 關(guān)注海氣、海陸的相互作用關(guān)注海氣、海陸的相互作用 關(guān)注海洋與人類活動(dòng)的關(guān)系關(guān)注海洋與人類活動(dòng)的關(guān)系 體現(xiàn)地理學(xué)的理論層面體現(xiàn)地理學(xué)的理論層面 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 關(guān)注人文素養(yǎng)（做個(gè)合格的旅游者）的關(guān)注人文素養(yǎng)（做個(gè)合格的旅游者）的 培養(yǎng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí) 聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)有關(guān)旅游的認(rèn)識(shí)和方法，聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)有關(guān)旅游的認(rèn)識(shí)和方法， 而非旅游資源而非旅游資源 體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)改善人們生活質(zhì)量的貢獻(xiàn)體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)改善人們生活質(zhì)量的貢獻(xiàn) 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)的關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)的 發(fā)展和規(guī)劃

13、發(fā)展和規(guī)劃 關(guān)注人居環(huán)境及其改善關(guān)注人居環(huán)境及其改善 對(duì)必修內(nèi)容的拓展和深化對(duì)必修內(nèi)容的拓展和深化 體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)改善人們生活質(zhì)量的貢獻(xiàn)體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)改善人們生活質(zhì)量的貢獻(xiàn) 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 強(qiáng)調(diào)對(duì)于自然災(zāi)害以及防災(zāi)、減災(zāi)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于自然災(zāi)害以及防災(zāi)、減災(zāi)的認(rèn)識(shí)， 從而從而深化對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)深化對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí) 案例式學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的成因、發(fā)生過(guò)程、案例式學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的成因、發(fā)生過(guò)程、 危害和防治危害和防治 關(guān)注我國(guó)關(guān)注我國(guó) 體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)決策的貢獻(xiàn)體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)決策的貢獻(xiàn) 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 傳統(tǒng)且課程一貫滲透的內(nèi)容，單列做系統(tǒng)傳統(tǒng)且課程一貫滲透的內(nèi)容，單列做系統(tǒng) 學(xué)習(xí)，深化對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，深化對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí) 案例式學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題的成因、形成過(guò)程、案例式學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題的成因、形成過(guò)程、 影響和防治、保護(hù)措施影響和防治、保護(hù)措施 體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)決策的貢獻(xiàn)體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)決策的貢獻(xiàn) 新課標(biāo)普通高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 了解基本原理和強(qiáng)大功能，重在會(huì)用了解基本原理和強(qiáng)大功能，重在會(huì)用 體現(xiàn)地理學(xué)的技術(shù)層面體現(xiàn)地理學(xué)的技術(shù)層面 本課的開(kāi)設(shè)不作硬性要求，可視條件