2007年河北高校就業(yè)會議交流材料

1、111112007 年河北高校就業(yè)會議交流材料創(chuàng)新指導體系服務(wù)學生就業(yè)河北科技大學大學生就業(yè)指導中心劉成龍隨著高校擴招， 就業(yè)競爭日益激烈 ,大學生就業(yè)牽動著千家萬戶， 成為社會關(guān)注的熱點。由于大學生普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃意識，缺乏職業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象越來越嚴重。就業(yè)指導是實現(xiàn)大學生順利就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，它能構(gòu)建學校與社會之間的橋梁， 幫助大學生了解社會，認識自我，明確職業(yè)目標，學會職業(yè)生涯規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)、順利融入社會。經(jīng)過幾年的實踐，我校在就業(yè)指導課程體系建設(shè)、就業(yè)指導與社會實踐相聯(lián)系方面進行了一些有益的探索， 收到了較好的效果。 主要做法如下：一、 以提高教學質(zhì)量為出發(fā)點，建設(shè)就業(yè)

2、指導課程體系1、統(tǒng)一就業(yè)指導教學，開設(shè)就業(yè)指導課程2002年，學校成立了大學生就業(yè)指導中心，從此把開設(shè)大學生職業(yè)指導課列入議程。 當時主要采取講座形式， 把就業(yè)指導課程分成幾個單元，自編講義，請校內(nèi)外專家開講座。到2003 年 1 月份，經(jīng)校領(lǐng)導批準，“大學生就業(yè)指導課”正式列為30 學時的必選課，從此我校就業(yè)指導課走上了正軌。當時沒有教材我們參考了大量資料自己編寫，沒有專業(yè)教師，我1們組織學生管理隊伍有實踐經(jīng)驗的同志任教。一開始我們給大四的畢業(yè)生開就業(yè)指導課，同學們反映很好，但覺得到大四才開課有點晚，于是我們就給大三學生開課，并加大實踐教學力度。在教過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)試教育的影響，許多同

3、學上了幾年大學還沒有樹立職業(yè)意識，于是2004年起，我們又給大一的新生開辦“職業(yè)生涯規(guī)劃”講座，引導學生一進校門就開始樹立職業(yè)意識，明確職業(yè)發(fā)展方向。2007年，我校正式給大一學生開設(shè)了 14 學時的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。2、規(guī)范就業(yè)指導內(nèi)容，開展就業(yè)指導教材建設(shè).從 2003 年 1 月開始，我校結(jié)合實際啟動了就業(yè)指導課的教材建設(shè)工作。2003 年編寫了大學生就業(yè)指導試用教材， 2004 年正式由河北教育出版社出版發(fā)行。 2007 年 8 月又編寫了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教材，由河北人民出版社出版發(fā)行。另外，大學生創(chuàng)業(yè)指導、大學生職場禮儀、大學生就業(yè)心理等參考教材也在醞釀編寫之中。同時，我們圍

4、繞“高校畢業(yè)生的就業(yè)問題”進行了一系列的研究工作，幾年來主編及參編著作 3 部、科研課題立項 4 項、發(fā)表論文 30 余篇。這些研究成果為學校就業(yè)工作奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。3、加強師資隊伍建設(shè)，保證教學質(zhì)量我校在 2003 年成立了就業(yè)指導教研室，負責全校的就業(yè)指導課教學與研究工作，當時授課教師在全校學生管理隊伍及部分中層干部中選聘，后來隨著畢業(yè)生人數(shù)不斷擴大，我們又成立了校、院兩級就業(yè)指導教研室。學校大學生就業(yè)指導中心負責校級的就業(yè)指導課研究室，主要職責是：編寫教材，制定教學計劃、 教學大綱，組織各學院安排教學計劃，培訓師資，制定教學進度，檢查教學質(zhì)量，出考試題。各學院成立院級就業(yè)指導教研2

5、室，主要職責是：負責聘任課教師，集體備課，安排教師參加資格培訓，組織學生選修課程，組織考試，閱卷歸檔等事宜。為了解決師資問題，我們聘任學生處有關(guān)領(lǐng)導、各學院副書記、任職四年以上輔導員、有高級職稱的機關(guān)處室人員、有實踐經(jīng)驗的管理類教師為授課教師。為了保證教學質(zhì)量，我們采取統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一授課計劃、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考試的辦法，并在教學過程中互相聽課，收集同學們的反饋意見。為了提高任課教師的水平，學校每年組織任課教師外出參觀考察，并選送部分教師參加職業(yè)指導教師資格考試，目前已有 24 人考取證書，其中二人為高級職業(yè)指導師。二、以提高畢業(yè)生就業(yè)力為出發(fā)點，開展有效的就業(yè)指導1.

6、以理論課與實踐教學相互依托為基礎(chǔ)，建設(shè)就業(yè)指導課程體系。我校就業(yè)指導課程由公共必選課、選修課、實踐教學三部分組成。公共必選課、選修課由就業(yè)指導教研室協(xié)助教務(wù)處組織實施，學生網(wǎng)上選課，考試記錄學分。公共必選課包括大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生就業(yè)指導兩個部分。選修課包括大學生職場禮儀、勞動法規(guī)與權(quán)益保護等。實踐教學主要有以下內(nèi)容：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽、大學生科技作品大賽、畢業(yè)生超級招聘大賽、各種專業(yè)技能證書考試、大學生模擬招聘、就業(yè)實習與就業(yè)調(diào)研、就業(yè)指導咨詢服務(wù)月活動及各類就業(yè)指導講座。2.以提高學生的就業(yè)能力為出發(fā)點，把就業(yè)指導貫穿整個學習過程。我校對大學生的就業(yè)指導從大一

7、開始，貫穿整個學習過程。即：對一年級學生開設(shè)14 學時的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。幫助學生掌握職業(yè)生涯3規(guī)劃的基本原則、方法、內(nèi)容與步驟，了解國內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的理論知識與基本的設(shè)計模式。引導大學生樹立專業(yè)思想，明確學習目的，建立合理的職業(yè)生涯預(yù)期，制訂近期的職業(yè)生涯規(guī)劃。對二年級學生開展創(chuàng)業(yè)教育，包括創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求、風險投資教育、組織與溝通教育及挫折教育。目的是使學生樹立創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新意識、了解創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品格及初步形成創(chuàng)業(yè)能力。對三年級學生開設(shè)30 學時的大學生就業(yè)指導課。整個課程以實現(xiàn)就業(yè)為目標，以案例教育為主，引導學生樹立就業(yè)意識與競爭意識，了解我國市場經(jīng)濟發(fā)展特點，學習創(chuàng)業(yè)的方

8、法與途徑，根據(jù)自己的實際和就業(yè)市場情況做出職業(yè)選擇。重點是使大學生學會了解社會、認識自我、準確定位、理性就業(yè)。對四年級學生進一步指導他們熟悉當前國家的就業(yè)政策，了解就業(yè)形勢，學會基本的公關(guān)知識、社交禮儀，能夠?qū)懞梅献约簝?yōu)勢特點的簡歷與自薦書，做到既真誠客觀，又千人千面、各具各色。對全體畢業(yè)生分層分類，積極開展個性指導，幫助有困難的畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)。3.以培養(yǎng)學生實踐能力為目標，實現(xiàn)教學與社會接軌。在就業(yè)指導教學中，我們以提高大學生就業(yè)能力為核心，以實踐教學為依托，充分運用典型案例分析、情境模擬訓練、小組討論、師生互動、角色扮演、社會調(diào)查與實習實踐等方法，構(gòu)建教學與訓練相結(jié)合的教學模式。在對

9、三年級開展的教學中我們引進模擬招聘環(huán)節(jié)，同學們通過市場調(diào)查，了解用人單位的企業(yè)文化、人才標準，進而設(shè)置招聘崗位，參加同學都著正裝，提前制作幻燈片，布置會場，營造同企業(yè)招聘現(xiàn)場相似的緊張氛圍，招聘主管與應(yīng)聘人員都由學生擔任，所有同學都是評委，老師則點4評每位參與者的表現(xiàn)。整個過程緊張激烈，每位同學都從活動中看到了不同的自己，從而找到了最短的那塊板。在對大四學生開展就業(yè)指導過程中， 我們引進 “超級招聘大賽” 活動。過程是：首先請我校就業(yè)實習單位提供極具挑戰(zhàn)的就業(yè)崗位，公開向全校畢業(yè)生發(fā)布，征集應(yīng)聘報名，再從幾百名報名者中層層選拔，最終選出十幾名勝出者參加決賽。決賽分個人展示、壓力面試、小組面試、

10、現(xiàn)場答辯幾部分組成，最后勝出者將和用人單位簽約， 成為招聘單位的正式員工。超級招聘活動為畢業(yè)生提供了一個真實的平臺，使參賽學生在大賽過程中自覺地將理論知識與實踐技能結(jié)合起來，挑戰(zhàn)自我，最終獲得高質(zhì)量的就業(yè)機會。對觀摩整個活動過程的同學們來說，是一次難得的學習機會，近距離接觸到了企業(yè)招聘的整個流程，對應(yīng)聘高級職位的過程有了理性的認識，感到應(yīng)聘大企業(yè)的高端崗位原來并不神秘，只要努力我也能行。這項活動對提高我校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、就業(yè)能力起到了積極的促進作用。三、以市場需求為導向，創(chuàng)新就業(yè)指導內(nèi)容在開展就業(yè)指導課過程中我們注意緊貼社會實踐，做到有的放矢，創(chuàng)新講課內(nèi)容，主要做法如下：1. 根據(jù)

11、市場需求變化， 進行就業(yè)形勢與就業(yè)政策、 就業(yè)流程的指導目前我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，多種所有制經(jīng)濟兼蓄并存，但發(fā)展又十分不平衡，既有南北差異， 又有東西差異； 既有行業(yè)差異， 又有體制差異。我們在給學生講就業(yè)形勢時一定要講清楚哪些情況屬于行業(yè)發(fā)展趨勢，哪些屬于行業(yè)發(fā)展中的曲折現(xiàn)象，幫學生正確認識經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的供給與矛盾。同時針對用人單位不同行業(yè)特點，不同地域特點，不同5所有制特點，不同文化內(nèi)涵特點，進行深入細致的分析，使同學們眼界開闊，頭腦清楚。不僅如此，我們還邀請社會上知名專家、學者、企業(yè)家、人事部門主管來校為學生做報告，讓學生了解市場需要什么樣的人才。在講就業(yè)政策、就業(yè)流程時，要做到層層分

12、解，講清講透，使學生有針對性的擇業(yè)，少走彎路。2.指導學生進行自我調(diào)查，恰當定位，理性擇業(yè)在工作中我們發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)難，主要難在不能正確認識自己，不能正確分析自己的職業(yè)取向，不知道自己到底能干什么。面對各種文化背景的企業(yè)，往往無所適從，無從下手。在就業(yè)指導中，我們搜集了大量的第一手資料， 幫助學生分析當前社會上用人單位對畢業(yè)生應(yīng)具備素質(zhì)的認同點有哪些。在指導學生如何給自己定位時，我們讓學生在了解職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，學會設(shè)計自我能力調(diào)查表。讓他們對自己的專業(yè)能力與專業(yè)方向、價值取向與奮斗目標，個人修養(yǎng)與人際關(guān)系、溝通能力與公關(guān)能力進行細劃調(diào)查，認真分析，找到自身的不足與差距，戰(zhàn)勝自我、超越自我。

13、在此基礎(chǔ)上我們教學生學會選擇職業(yè)時基本的定位模型，讓他們對照自己的實際情況，學會準確定位，理性擇業(yè)。3. 開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生提高創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力我校的就業(yè)指導課程中創(chuàng)業(yè)教育是一項重要內(nèi)容。 我們給大學生介紹創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力、創(chuàng)業(yè)項目的選擇與途徑，我們還邀請社會上知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友來我校講自己的創(chuàng)業(yè)之路，比如：石家莊制藥集團董事長蔡東晨、山東皇明太陽能集團董事長黃鳴、長城汽車集團副總經(jīng)理韓志玉等都曾來我校給學生們作創(chuàng)業(yè)報告。目前，我6校有許多同學開辦了自己的公司，學校也正在醞釀籌備建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化園。4、開展技能培訓教育，使畢業(yè)生增強實踐動手能力作為就業(yè)實踐課的一部分，

14、我校自 2000 年開始，就與省勞動廳在我校聯(lián)合建立了勞動技能培訓鑒定中心，組織在校學習的本科生參加各種勞動技能培訓，目前我?？梢猿袚谛W生的車工、鉗工、數(shù)控車床工、數(shù)控銑工、計算機信息高智能化、化驗員、營銷師、人力資源師等資格培訓和認證工作。同學們通過嚴格的培訓考試，取得了初、中級上崗證。不僅鍛煉了動手能力，還受到了用人單位的歡迎。 每年獲得各種技能證書的學生有 3000 多人次，我校學生畢業(yè)時持雙證參與市場競爭，不僅開啟了就業(yè)之門，到企業(yè)能快速獨立頂崗，還獲得了較高的工資待遇，提升了綜合競爭力。四、搞好兩個服務(wù)，使大學生順利就業(yè)開展兩個服務(wù)，即：為用人單位服務(wù)，使它們招聘到合格的人才；為

15、畢業(yè)生服務(wù)，使他們找到可以施展才華的單位，始終是我校就業(yè)指導工作的出發(fā)點。為此，學校制定了一系列考評制度，定期召開就業(yè)工作會議，研究就業(yè)形勢、就業(yè)對策，督導就業(yè)后進單位，年終考評時，實行就業(yè)工作后進一票否決制，對就業(yè)先進單位給予重獎。為了搞好兩個服務(wù)， 學校每年都組織十幾支由學生工作隊伍組成的小分隊到全國各地走訪企業(yè)，調(diào)查人才市場需求情況，目前已與一百多家企業(yè)協(xié)商建立了大學生就業(yè)實習基地。每年暑假我們都組織幾十只由大三學生組成的就業(yè)實習小分隊，深入企業(yè)，開展市場調(diào)查、掛職鍛煉、頂崗實7習。經(jīng)過一暑期鍛煉，這些同學對社會有了面對面的了解，對自己的職業(yè)生涯有了明確的認識，提高了就業(yè)能力?，F(xiàn)在的人才市場也與商品市場一樣，是買方市場。要與用人單位建立良好的合作關(guān)系，就要積極為用人單位服務(wù)，按市場營銷的理念拓展就業(yè)市場，讓他們一方面從學校招到合格的大學生，一方面與學校建立長久的校企合作關(guān)系，