骨干教師個人自我總結(jié)

1、骨干教師個人自我總結(jié)很慶幸成為 xxxx 的一員 , 在小學(xué)部工作的一年多的時間里, 充分體會到我校以人為本的管理理念。認(rèn)識到教師是學(xué)校發(fā)展的源源動力 , 從而制定了骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。我很高興能作為其中的一分子而得到重視 , 這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定與鼓勵, 我深知這既是一種榮譽(yù) , 更是一種壓力與責(zé)任。于是, 我把壓力化作動力 , 做好每樣工作 , 不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的 , 也是這樣做的。為了更好的鞭策自己 , 提高自己 , 從以下方面對自己的工作予以總結(jié)：一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、接受師德教育 , 提高政治素質(zhì)和教師職業(yè)道德素質(zhì)作為一名骨干教師, 我始終認(rèn)真

2、地學(xué)習(xí)工作, 恪守教師職業(yè)道德, 自覺學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)。我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的道德素養(yǎng), 熱愛、關(guān)心全體學(xué)生, 對學(xué)生的教育做到動之以情 , 曉之以理。我在教學(xué)工作和管理班級中始終做到“心中有學(xué)生”不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí) , 更注意學(xué)生的心理變化 , 關(guān)心孩子的生活, 時時處處把孩子放在第一位。借助放學(xué)的時間和孩子家長溝通交流, 對于坐班車的孩子及時通過電話溝通 , 努力把孩子的各種問題 , 消滅在萌芽之中。二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) , 提升自身的業(yè)務(wù)能力和水平。教師素質(zhì)的高低決定了教育的質(zhì)量, 而提高教師素質(zhì)的最簡潔的途徑就是讀書 , 結(jié)合我校的讀書活動 , 我讀了李鎮(zhèn)西的一系列叢書如：做最好的

3、老師、做最好的班主任、做最好的家長 , 在關(guān)注李鎮(zhèn)西系列叢書的同時 , 我認(rèn)真仔細(xì)的品讀了王金戰(zhàn)的學(xué)習(xí)哪有那么難。通過學(xué)習(xí)“大”家的觀點(diǎn)和理念, 我感覺在工作中有了“指南”,面對孩子不喜歡學(xué)習(xí) , 我曾經(jīng)無所適從, 是王金戰(zhàn)老師教授的方法 , 讓學(xué)生從不喜歡到喜歡, 這就是一大收獲。并且結(jié)合讀書活動隨時寫出讀書筆記, 充實(shí)自己的博客。作為骨干教師, 學(xué)校不惜資金派出學(xué)習(xí) , 我非常珍惜這來之不易的機(jī)會, 在學(xué)習(xí)中不敢有絲毫懈怠, 一節(jié)課不敢耽擱 , 抓住一切機(jī)會和有經(jīng)驗(yàn)的老師請教, 向外校老師學(xué)習(xí) , 回來后及時寫出學(xué)習(xí)體會, 在教學(xué)中積極利用 , 是自己的所學(xué)有所用 , 及時的指導(dǎo)自己的工作

4、。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)教研活動 , 參加區(qū)級綜合實(shí)踐課優(yōu)質(zhì)課評選 , 參加教育論壇的討論, 并積極發(fā)帖、跟帖。加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通和交流 , 建立自己的博客, 密切了與他校老師的交流。開拓了新的學(xué)習(xí)渠道。積極利用一切機(jī)會鍛煉自己 , 制作教學(xué)課件、制作錄像課、撰寫教學(xué)論文等等參加評選, 不在乎獎項(xiàng), 而是抓住了每一次機(jī)會, 去探索和鍛三、愛崗敬業(yè), 熱情飽滿 , 全身心投入教育教學(xué)工作。我作為綜合實(shí)踐老師, 深知這一學(xué)科是國家特別重視的小學(xué)科, 到目前為止還沒有專職的教師, 亟待需要這一學(xué)科的專業(yè)老師, 我半路改行 , 但是我卻深深明白自己的重?fù)?dān), 正因?yàn)樗切碌膶W(xué)科, 是一片還未開墾的處

5、女地, 這既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。挑戰(zhàn) , 因?yàn)闆]有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)借鑒只能靠自己去摸索 , 又是機(jī)遇 , 因?yàn)樗侨碌?, 我和他們都在同一起跑線上 , 只要自己努力就有可能走在前邊。綜合實(shí)踐課沒有現(xiàn)成的教材, 我邊教學(xué)邊開發(fā)課程, 結(jié)合本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際, 把能夠孩子們參與的不受條件限制的內(nèi)容引進(jìn)課堂。這學(xué)期結(jié)合春天的特定和開發(fā)區(qū)的實(shí)際, 帶領(lǐng)孩子們養(yǎng)蠶, 孩子們的積極性特高 , 采摘桑葉和喂蠶, 把活生生的蠶拿到了課堂里, 這是孩子們第一次看到的“活”教材。當(dāng)然對于我也是第一次看到的“活”教本, 為了孩子們的安全, 我自己采摘桑葉, 一般不讓孩子去, 有事沒空采摘, 就讓家里人去摘桑葉。 ,

6、真可謂 , “一人教學(xué) , 全家動員”。雖然累但看到孩子們認(rèn)識了蠶, 并學(xué)會了一些研究的方法 , 我覺得值。四、存在問題每一次低 谷都蘊(yùn) 含著最 強(qiáng)的向 上力量 ，每次 的痛哭 都會洗 刷埋藏 最深的 陰霾。 每件你 所經(jīng)歷 的壞事 ，都將 最終影 響你走 上良好 發(fā)展的坦途。 挫折是 最好的 、最殘 酷的生 存訓(xùn)練 ，關(guān)鍵 是你有 沒有發(fā) 現(xiàn)它的 價值， 借它之 勢成就 自己。 每一次 低谷都 蘊(yùn)含著 最強(qiáng)的 向上力 量，每 次的痛 哭 都會洗刷 埋藏最 深的陰霾。每 件你所 經(jīng)歷的 壞事， 都將最 終影響 你走上 良好發(fā) 展的坦 途。挫 折是最 好的、 最殘酷 的生存 訓(xùn)練， 關(guān)鍵是 你有

7、沒 有發(fā)現(xiàn) 它的價 值，借 它之勢 成就自 己。你 有沒有 發(fā)現(xiàn)它 的價值 ，借它 之勢成 就自己 。好幾個環(huán)節(jié)作為一名學(xué)校的骨干教師, 在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足, 管理學(xué)生方面存 在急功近利。我深知 , 教育是一門科學(xué) , 我們不能只停留在知識的傳授上 , 而應(yīng)該發(fā)展每個學(xué)生的價值、發(fā)揮每個學(xué)生的潛能、發(fā)展每個學(xué)生的個性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的 , 也是我困惑的 , 更是我迫切需要解決運(yùn)用的。管理學(xué)生缺乏耐心, 往往通過“權(quán)”壓的方式 , 很少走近學(xué)生 , 了解學(xué)生 , 從而忽略了民主、平等的管理理念。因此, 我必須不斷學(xué)習(xí) , 不斷反思總結(jié), 積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意

8、義上的骨干教師, 教育教學(xué)上的排頭兵。五、改進(jìn)措施1. 積極參加各種學(xué)習(xí)研討活動 , 認(rèn)真反思和借鑒, 無論聽課和研討認(rèn)真作好記錄 , 寫出反思 , 做到學(xué)有所思、學(xué)有所成。2. 在教學(xué)中 , 認(rèn)真研究課本教材, 上課前備好課, 不僅備教材, 更重要的備學(xué)生, 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。在教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng) , 情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)。發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的教學(xué)智慧 , 對自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次的反思與評價。3. 繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn) , 以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作 , 認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。, 有工作的辛苦, 更有收獲的喜悅。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮