流動人口子女教育問題的調(diào)研報告

1、流動人口子女教育問題的調(diào)研報告我從小是沒有哥哥弟弟的，家里面清一色的女孩子，所以每當聽別人談起自己的哥哥、弟弟時，內(nèi)心又是羨慕，又是妒忌。高一的時候，我意外地有了一個弟弟，這著實讓我興奮了好一陣子。這個弟弟其實只是我父親朋友的兒子。父親的朋友是xxxx人，在xx從商。由于沒有本地戶口的流動人口子女是無法在xx正規(guī)學校正式注冊入學就讀的，為了能讓自己的兒子獲得良好的教育，于是他拜托我父親把他的兒子公證為自己的干兒子，從而獲得擔保，以此來取得進入xx名牌學校的“敲門磚”。就是從那時起，我的心中埋下了對xx市流動人口子女教育體制不公正問題的懷疑的種子。此后又親眼目睹了父親的一些來滬工作的外國朋友為自

2、己子女的教育奔波忙碌、四處求人的辛酸苦楚，于是對xx流動人口子女教育的不公正問題又有了更深一層的體會。但真正觸動我去進一步深入對這樣一種社會不公正現(xiàn)象的調(diào)查和探討的，是一次偶然的支教的經(jīng)歷。雖然曾經(jīng)有通過各種渠道了解過支教對象的情況，可真正目睹和經(jīng)歷了卻依舊帶給我深深的震撼。那是一個用小小一塊不足百平方米的空地作為操場，有著十幾個如同防空洞一般晦暗擁擠的教室和明媚笑容的學生的農(nóng)民工子弟學校，坐落在曲折的小徑深處，和周圍林林總總的房屋混雜在一起，一點兒也不起眼。走進一個高年級教室，發(fā)現(xiàn)大伙兒圍坐在一起，各個手里捏著牌，湊近一看，竟然是“斗地主”。在場的老師很尷尬地向我們解釋說，由于近期操場維修的

3、緣故，下課以后就不允許學生去操場活動，但打牌這樣的事學校是明令禁止的。我們佯做理解狀，內(nèi)心卻忍不住犯嘀咕：這些學生的課余生活竟是如此低俗而單調(diào)，社會上的低級趣味竟是如此猖狂地侵蝕著他們的校園文化。上課鈴響了以后不多時，一個其他班級的同學沖進我們所在的教室，慌慌張張地對我們身邊的教導主任說，老師，教室里沒人上課，同學們亂作一團，現(xiàn)在怎么辦？教導主任顯出為難的樣子說，老師不在，我也沒轍啊，你讓大家先自習吧。小小一件事，卻反映出學校管理體制的松散，讓人忍不住為學校的發(fā)展和學生的前途捏一把冷汗。而據(jù)我所了解，情況與之相近甚至更為糟糕的農(nóng)民工子女學校并不在少數(shù)。形成眾多流動人口子女的很大一部分原因是由于

4、農(nóng)村人口向城市的流動，亦即城市化進程的加快所致，這多多少少牽系著“三農(nóng)問題”，而教育更是事關(guān)我國民族命運的重大命題，有此雙重要義在身，流動人口子女的教育問題的重要性則是不言而喻的了。一、調(diào)研背景據(jù)統(tǒng)計，xx年xx外來流動人口為106萬人，到90年代前期已經(jīng)翻了一番，xx年達到251萬人。在xx年xx進行的建國以來第一次流動人口普查中，外來流動人口總數(shù)達到387、11萬人，流動人口規(guī)模在全國各大城市中名列前茅。xx年8月，xx市公安局和統(tǒng)計局進行的全市19個區(qū)縣332040個樣本的流動人口抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全市外來流動人口總數(shù)已經(jīng)增長到499萬人。xx年底全市登記的居住半年以上的常住流動人口412、6萬人，占市常住人口總量1745萬人的28、6%。xxxx年部分年份xx市外來