當前課堂教學主要優(yōu)勢和不足分析

1、當前課堂教學主要優(yōu)勢和不足分析當前課堂教學主要優(yōu)勢和不足分析主要優(yōu)勢: 教學上始終秉承踏實嚴謹?shù)慕虒W作風，認真專研、一絲不茍，并力求創(chuàng)新。一、教材的處理與把握 教材的制定能根據(jù)學生情況以及教學內(nèi)容，目標清晰、適度。 2、教學流程能根據(jù)學生的認知規(guī)律，從 新的教學理念安排教學。3、教學過程思路清晰，課堂結(jié)構嚴謹，教學密度合理，難點的處理明確 關鍵，以簡馭繁。 4、重視對練習的設計與安排，做到有坡度、難易適中。 5、對于教材中知識的 當。二、教學素養(yǎng)與能力 1、教態(tài)親切自然、端莊大方，教學語言規(guī)范簡潔，板書工整，教學實驗 2、教學中的隨機調(diào)整、應變能力較強。 3、教學民主，師生關系平等和諧，課堂氣

2、氛融洽，尊重后進生，客觀分析學習后進生的情況，并對其進行有針對性的個別輔導。4、不斷更新自身的教學 “多元智能”理論，注重發(fā)展全體學生的各方面能力。 不足: 1、關注學生思維起點與教學預設同步。在教學中，不僅要關注學生思維的起點，還要密切關注學 教學預設同步。首先要對學生個體要作充分的了解，即思維起跑線在哪里？思維運行的方向在哪里 時，對知識點的傳授方法根據(jù)不同的學生進行預設。 2、要實施有效的合作學習。以往課上雖注重 種手段教學，但有的只是形式，沒有落實到實處。比如小組合作學習，有時問題太簡單，有時教師 有及時抓住學生想法。有時為了趕進度，學生討論的時間和交流時間比較少，學生真正的想法， 3

3、、要有目的、有計劃地進行操作操作不是在任何情況下都進行的。要根據(jù)教學的目的、內(nèi)容和學 地安排操作活動。一般教學新的概念、法則，學生缺乏感性經(jīng)驗或難于理解的，宜于從操作開始。 熟悉的或者能從已學的知識中推導出來的新知識，就不一定也從操作開始。構建教師課堂教學教師課堂教學改進由三方面構成：教師本人課堂教學優(yōu)勢的分析、教學薄弱之處的分析、具體 施、實施以后的改進記載等。改進計劃內(nèi)容包括對教學目標的改進；對教學內(nèi)容深度、廣度的改進 的改進；對評價的改進等等。 我們認為，教師課堂教學改進的四個構成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學中急需改 行深入研究，不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高。如果教師

4、課堂教學改進沒有一個明確的 實施課改進中也不會有深入地思考。今天一個改進，明天一個改進雖然都有所進步，但總?cè)狈σ粭l 來。隨著時間的推移，這些零碎的長進會逐漸的散落，失去去應有的價值。為此我校提出了構建教 進目標體系的構想。、以課題為主線，構建促進學生目標性學習的認知體系。 為了讓教師了解促進學生目標性學習的重要性，知道如何培養(yǎng)學生目標性學習的方法及目標性 的學生不同要求，學校課題組討論制定了教師促進學生目標性學習的具體綱要，從學生的不同年齡 地制定出教師對高、中、低年級學生目標性學習的具體要求和培養(yǎng)方法。同樣，各學科教師結(jié)合學 學科教學中促進學生目標性學習形成手冊。、以教研組為單位，對子課題進

5、行分工、認領。 學校把大課題分解成教師課堂教學中如何促進小學生目標性學習形成，如何把教師的教學目標 學習目標，如何幫助不同層次的學生確立學習目標等小課題，讓各個教研組進行認領。 各教研組又把子課題分解成若干個子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學優(yōu)勢、不足、年齡特征、 自己課堂教學改進中研究的方面。如數(shù)學組研究課題數(shù)學課堂教學中教師促進小學生目標性學習 究，化解為 數(shù)學課堂教學中教師促進學生質(zhì)疑能力提高的方法研究、數(shù)學課堂教學中小組合作能力提高 等等。 、以教師課堂改進計劃為抓手，制定教學改進方案 教師對自己認領的課題進行認真的分析、思考，收集有關的理論資料，結(jié)合教師課堂改進的四 一點進行教學優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學改進研究的措施、方案，分階段解