游戲作文教學設計(1)

1、目錄1、寫紙條體驗式作文教學設計2、木頭人 體驗作文教學設計3、闖關 體驗作文教學設計4、傳悄悄話 體驗作文教學設計5、畫鼻子 體驗作文教學設計6、搶橡皮 體驗作文教學設計7、三角 體驗作文教學設計8、猜花籃 體驗作文教學設計9、特殊的考試 體驗作文教學設計10、啞劇表演 體驗作文教學設計11、用筷子夾乒乓球體驗作文教學設計12、閉著眼睛畫畫 體驗作文教學設計13、敲聲音、聽聲音、學聲音體驗式作文教學設計14、新?lián)艄膫髑?體驗作文教學設計15、成語王國大比拼體驗作文教學設計寫紙條體驗式作文教學設計一、醞釀氛圍今天，老師就和大家玩一個寫紙條的游戲。想玩嗎？有意思的很呢！二、指導學生玩游戲（將全班

2、分為四組）1、講解游戲規(guī)則。這個游戲方法很簡單，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組要求在紙上寫誰的名字，比如我和爸爸、劉備、豬八戒等等，第二組寫在哪里，比如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等，第三組寫怎么樣地，比如高興地、興奮地、悲傷地、愁眉苦臉地、心情郁悶地等等，第四組寫干什么，比如抓起掃把畫畫、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫的內(nèi)容越新穎、越離奇、越古怪越好當然，我們也拒絕低級庸俗的內(nèi)容。誰最動腦筋，誰就最聰明最能干。接下來，我們請同學分別從四個袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽。然后，我們要對這些句子評出最具創(chuàng)意獎和最幽默搞笑獎。2、指導學生觀察場面。我們玩游戲感受到了快樂，要學會把

3、這份快樂表達出來，與讀者一起分享。作為活動作文，一定要學會場面描寫。要把場面寫好，就要求同學們在玩的過程中留心觀察。在這個活動中，有兩個典型的場面，誰來說說，是哪些場面？第一個場面是同學們寫紙條。寫紙條時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們是怎樣寫的？哪個同學是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？第二個場面是讀紙條。誰是怎樣讀的？同學們聽后有什么反應？有哪些表現(xiàn)特別典型的同學？他們有哪些動作、神態(tài)和語言？自己有什么反應，想了些什么？板書：寫紙條的場面面：教室里的氣氛，同學們是怎樣寫的。點：典型人物哪個同學是怎樣寫的？典型人物自己是怎樣寫的，想了些什么？讀紙條的場面哪個同學是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什

4、么？面：同學們聽后有什么反應？教室里的氣氛怎樣？點：典型人物哪個同學的反應最突出，他有怎樣的動作、神態(tài)與語言？典型人物自己聽后有什么反應，想了些什么？3、指導學生開展“寫紙條”游戲。 學生寫紙條。 學生寫好紙條后，老師巡視。 每組選派一名讀紙條給大家聽。4、指導學生交流，練說兩個場面。 剛才同學們玩了游戲，現(xiàn)在仍舊沉浸在快樂之中。現(xiàn)在請同學們根據(jù)黑板上的板書，同桌之間相互交流自己觀察到的場面。 集體交流，教師相機指導。根據(jù)板書，先讓學生說寫紙條的場面；然后交流讀紙條的場面。老師相機指導，并做好板書。三、指導學生習作。1、剛才大家非常熱烈地交流了自己在兩個場面里看到的、聽到的、想到的，現(xiàn)在，請同

5、學們選擇自己最感興趣的一個場面，按照我們的板書寫作文。2、學生練寫片斷，老師巡視。1、同學們在上節(jié)課寫了一個片斷，這節(jié)課，我們完成整篇文章。在寫之前，我們來看看，我們可以給文章取個什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？ 有趣的寫紙條游戲 紙條里的秘密 3、題目取好了，大家可以想想寫個怎樣的開頭，能夠一下子吸引住讀者呢？（1）直接交代時間、地點、人物、事情：今天的作文課上，老師帶領我們玩了一個“寫紙條”的游戲，樂得大家合不攏嘴。（2）描寫一個游戲的鏡頭：“王芳在空中跑步。李林在講臺上喂小豬?！闭媸翘x奇了！你想知道我們在干什么嗎？（3）以笑聲來開頭：“哈哈哈”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉

6、浸在游戲的快樂之中，趕緊過來看看吧?。?）交代游戲的方法：寫紙條的游戲，你聽說過嗎？就是四個同學分別寫好誰、在哪兒、干什么，然后組成一句話，可有意思了。（5）從同學們對游戲的喜愛說起：提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫紙條”的游戲呢！3、取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導寫好幾個精彩的場面，把場面寫具體寫生動寫有趣。最后的結尾既要做到簡潔有力，又要做到余味無窮。附學生習作： 有趣的游戲“哈哈哈”一陣陣笑聲從我們班傳來，事情是這樣的：老師來到教室里，問我們喜不喜歡游戲，我們都異口同聲地說喜歡。老師拿出一些小

7、紙條，把它們發(fā)給我們，我們不知道老師在做什么。發(fā)完紙條，老師說我們來做個游戲，并且把游戲的名稱寫在了黑板上，叫做“拼句游戲”。寫完，老師又和我們說“一組寫名字，二組寫在什么地方，三組寫怎么樣的，四組寫干什么。”然后，老師就讓我們開始寫紙條。我看有些同學提筆就寫，有些同學思考了一會兒在寫，有些同學寫完了，在那兒東張西望，看看讀完了以后會不會好笑。老師看見我們都寫完了，就讓我們起來讀，有的連成一句話非常好笑。例如：“孫悟空在操場上難過地掃地?！薄岸咆S華在公園里高興的洗澡?！薄巴跫言谔罩猩鷼獾睾屯庑侨舜蚣堋！薄靶∧九荚谔炜罩懈吲d的修自行車”杜豐華和王佳聽了以后哭笑不得，就是這些好笑的句子才使我們哈

8、哈大笑的。有一句竟然是“李澤鑫在廁所里高興地吃飯。” 同學們聽了笑得前仰后合，王佳和呂舒笑得趴在了桌子上。我聽了以后假裝生氣了，問這是誰寫的，他們都在笑，也沒有人理我。老師在一旁也被逗笑了！還有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍。”“劉明在公園郁悶地洗澡?！薄案哒苍阢U筆盒里高興地炒菜?！?大家寫出的句子千奇百怪，個個都能惹人笑破肚皮。王超已經(jīng)在求饒了“哎喲！哎喲！別再讀了，我受不了了！”時間過得真快，下課鈴聲響了。老師說，這個游戲可不是只讓我們覺得好笑，我們還應該從中知道用詞語要準確，要不然就會鬧出今天游戲中出現(xiàn)的笑話。有趣的游戲星期一下午,語文老師帶領我們做了一個有趣的游戲。上課鈴響后，語文

9、老師笑嘻嘻地走進教室問:同學們喜不喜歡做游戲？同學們異口同聲地答道:喜歡. 老師說：“這節(jié)課我們就來做個拼句游戲?！蹦憧矗瑢W們有的高興得手舞足蹈，有的高興得緊緊抱住同桌，有的在高聲尖叫，還有的在問什么叫拼句游戲。老師示意同學們安靜下來，馬上給每人發(fā)了一張小紙條,并開始介紹游戲規(guī)則:老師把我們分成四個組,一組同學寫“名字”,二組的同學寫“在什么地方”.三組的同學寫“怎么樣地”,四組的同學寫“干什么”.最后每組起來一名同學把手中的紙條讀出來，這樣四名同學讀的內(nèi)容就連成了一句話。老師講明規(guī)則后,便讓同學們開始寫紙條,有的同學寫的時候是絞盡腦汁,似乎遇到了什么問題；有的同學提筆便寫,寫的十分輕松，而

10、且面帶笑容；有的認真思考,但也顯的非常高興.讀紙條時太有意思了。同學們拼出了許多有趣的句子,例如:“王佳在游樂園難過地植樹.”“張達在公園里傷心地讀書。” “馬燁在操場上快樂地吃油條。”同學們聽了哈哈大笑，你再看張達、馬燁、王佳他們臉上露出很無辜的怪象，引的大家又是一陣大笑。后面的句子更好玩了,同學們也笑得越來越厲害了.“小明在老虎洞里高興地看電視?！薄靶←愒诔欣镉淇斓鼗！?“趙明明在教室里高興地爬樹?！薄袄钇嬖诔靥晾锎舐暤厮X?！蓖瑢W們聽完笑得前仰后合。“趙明明，我們教室里哪來的樹呀？”“李奇，你的本事可真大，在池塘里睡覺?！薄肮　薄肮?！”后面還有更精彩的句子呢. “劉智偉在鉛筆

11、盒里快樂地踢足球?！薄皬垐驁蛟谧蓝蠢锔吲d地跳舞?！薄袄顕囋趲镄腋５爻詽h堡?！薄安粫桑课夷茉阢U筆盒里踢足球？”“你才在桌洞里跳舞呢！”“誰寫的？你才在廁所里吃漢堡呢？” 劉智偉、李國藝 、張堯堯哭笑不得的樣子，逗的同學們笑得更厲害了.你看，劉小雨、張正已經(jīng)趴到桌子下面了，嘴里還直喊肚子疼。有趣的拼句游戲在下課鈴聲中結束了,同學們都意猶未盡.這次游戲使我明白了用詞的準確性是多么重要,學習更是一件快樂的事.一堂有趣的語文課“哈-哈”！從教室傳出來一陣陣笑聲。奇怪嗎？我告訴你吧，我們正在做一個“拼句”的游戲呢！老師一走進教室，就問我們：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？”我們異口同聲地回答道：“喜歡

12、！”于是，老師教我們做了一個“拼句”的游戲。老師先發(fā)紙條，并告訴我們：“每人一張！”發(fā)完紙條之后，老師講了游戲規(guī)則，規(guī)則是：一組寫“名字”，二組寫“在哪里”，三組寫“怎么樣地”四組寫“干什么”。講完規(guī)則后，同學們便開始寫紙條了。有的同學提筆就寫，有的同學思考了一會兒。寫完紙條后，開始讀紙條了。每輪老師都從一組、二組、三組、四組中各選一名同學。第一輪開始了，第一個同學說：“椅子”。第二個說：“在天上”。第三個說：“悲傷地”。第四個說：“掃地”。連起來就是：“椅子在天上悲傷地掃地?！睒返猛瑢W們合不上嘴，好像有人點了“笑穴”似的。第二輪開始了！第一個說：“阿凡提”，第二個說：“在教室”，第三個說：“

13、飛快地”，第四個說：“打羽毛球”。連起來就是：“阿凡提在教室里飛快地打羽毛球！”笑得同學們前仰后合。還有更可笑的呢！“王紅在鍋里高興地賣菜”?！袄铥愒跁鴻焕镄腋５匕尾??！薄皩O碩在床上著急地游泳?！蓖瑢W們邊笑邊說“孫碩，你是不是尿床了？哈哈！”“哈哈！” 你看，有的同學一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲！笑死我了！”有的同學笑得從座位上蹲到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”通過這個游戲，我認識到用詞的重要性。我真想再來一次。木頭人 體驗作文教學設計一、做游戲1、游戲規(guī)則：不能動，不能笑，不能說教會學生唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不

14、許動，還有一個不許笑?！?、今天我們就要來做這個游戲。我們要做一個外表不動、內(nèi)心豐富的“木頭人”。想好你的動作：手、腳怎樣擺?頭怎樣歪？面部表情怎樣?用一分鐘時間來想。(生思考、議論)你準備擺個什么可愛或有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開始了。3、游戲開始！(生快樂地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑?！蹦钔陜焊?，生隨即擺出了各種各樣的姿勢，有怒目圓睜樣，有滑稽小丑樣，有假裝沉思樣，有可愛甜美樣）4、請同學們用眼睛的余光看看你周圍的人都做了些什么動作，耳朵聽好，教室里有什么聲音。5、第二輪游戲：老師叫同桌互相逗笑， “木頭人”的感受是什么？

15、逗笑的人的感受是什么？木頭人的感受：我想：我的同桌是很會逗人笑的！于是，我想了一個好法子。我做了一個哈哈大笑的表情。沈斯嫻先是做了一個小狗的動作，嘴里還發(fā)出“汪汪”聲，看我沒有動靜，她又做了一個小兔子的造型，我還是沒有動靜，她很失望。老師倒計時了：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，時間到!”她還是沒有把我逗笑。其實，我一直在笑，只是她沒有發(fā)現(xiàn)，因為，我的哈哈大笑的表情有用，哈哈哈哈!逗笑人的感受：我的同桌站得筆直，雙手捂住眼睛，只留出一道縫隙看著我。我做的動作更奇怪，我用手拉住眼角，用力往上拉，再把嘴張大，舌頭伸出來，嘴里還不時發(fā)出“哈哈哈”的聲音，像一只哈巴狗在伸出舌頭散熱。我

16、發(fā)現(xiàn)同桌此時已經(jīng)輕輕地笑了。我心想：如果我把這個動作再做一會兒，他肯定會開懷大笑的。于是，我又多做了一會兒，果然，他開懷大笑手亂拍桌子，腳亂踩地板6、第三輪游戲：老師做鬼臉，同學是“木頭人”，老師要把同學逗笑。7、第四輪游戲：同學做鬼臉，老師是“木頭人”，同學要把老師逗笑?！澳绢^人老師”是怎樣保持原狀的?逗笑的同學是怎樣做怪動作的?他們有沒有說些什么?把你剛才看到的、聽到的、想到的，寫在作文紙上。(學生作文，寫一段話。交流。)生：一開始，我怎么做鬼臉都沒用。于是，我又絞盡腦汁想笑話，想了一會兒，我對老師講了一個讓人百分之一百會笑的笑話，嘿!這招果然頂用!老師撲哧一聲笑了。生：我把身體靠在桌子上

17、，手撐在下巴上。我先做了一個稀奇古怪的動作，然后用雙手把嘴角拉開，舌頭伸出來，像個吊死鬼的樣子，可是沒用，老師一點反應也沒有。怎么辦呢?我想來想去想出了一個很好的辦法，我說：“你看你，丑死了，臉像豬，耳朵像兔子，身體像熊貓，走路一蹦一跳的”“哈哈哈”我的話還沒說完，老師已經(jīng)笑得鼻涕都快出來了。二、問游戲1、問學生：你剛才擺了一個什么姿勢?或者你看到同桌的動作是怎樣的?用語言來描述一下。生：我剛才做了一個“睡美人”的姿勢。）生：我看到同桌右手捏著鼻子，左手把兩頰往上擠，眼睛瞇成了一條線，像一只小狐貍。2、真有趣啊!這個時候你聽到了什么?心里是怎么想的呢?生：游戲剛開始時教室里靜悄悄的，連一根針掉

18、在地上也聽得見，慢慢地，我聽到一絲笑聲，我想，一定是哪位同學在偷笑。后來，許多人都憋不住了，笑聲越來越響。生：我想讓自己堅持的時間長一點，可是倒計時的十秒我卻覺得比十分鐘還長，我好累呀!可我鼓勵自己要堅持，堅持就是勝利!生：我好想開懷大笑，因為我快要憋不住了。三、寫游戲1、把你剛才看到的、聽到的、想到的，寫在作文紙上。2、把同桌的樣子要寫得十分逼真，自己的心理活動也寫出來。把自己的樣子寫出來。四、交流習作附學生習作：今天，老師笑容滿面地走進教室，要和我們玩木頭人游戲。教室頓時沸騰起來了，大家都高興得跳了起來。 游戲規(guī)則是：不能動，不能笑，不能說游戲開始了！我們快樂地拍手唱兒歌：“山山山，山山山

19、，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑?！蹦钔陜焊?，老師讓我們各做一個好笑的動作，要把別人逗笑，自己卻不能笑。同學們隨即擺出了各種各樣的姿勢，有怒目圓睜樣，有滑稽小丑樣，有假裝沉思樣，有可愛甜美樣我做什么動作呢？心激動得怦怦直跳，緊張極了?？匆姶蠹乙粡垙埢槪彀烷_始不聽話了，忍不住哈哈大笑。然后，幾個同學也開始笑了起來，當然，我們這些人只好垂頭喪氣地認輸啦！ 第二輪游戲開始了！我心想：這次可千萬不能輸了。老師叫每大組的右邊一小組站起來，讓我們來逗這些“木頭人”，我得意地想：這個我最拿手啦！我興沖沖地去逗梅英，我做了個鬼臉，三立也向梅英做個鬼臉，梅英立刻笑了起來，我可得意了，又去逗

20、毛杰，陳鷺正想方設法、千方百計地逗毛杰，可毛杰都渾然不動，可以大顯身手了！我做了個鬼臉給毛杰看，可出乎意料，他仍然不笑。這毛杰不知哪來的“絕世武功”，不管我怎樣逗他，就是不笑，我只好回到座位上去了。 又進入第三輪游戲了！老師做鬼臉，我們是“木頭人”。吳老師的“鬼”動作夠滑稽，過一會兒，我忍不住捧腹大笑，我有點不服氣，但又有什么辦法？我看看毛杰，他半天也不眨一下眼睛，多厲害！ 最后一輪游戲開始進行了，這次是要把老師逗笑。大家爭先恐后地一擁而上，老師被逗得忍不住笑了起來。 下課了，我回想著課上那快樂的時光，情不自禁地笑了起來闖關體驗作文教學設計一、闖關準備以組為單位，每組為自己取個響亮的名字，如：

21、開拓隊、蘋果隊。并選出一個領隊，然后，隊員們集思廣益給自己隊定一句有氣勢的口號，就如校運會上各班的口號“三二三二，獨一無二”。（領隊上臺在序號前寫上隊名）二、導語：今天，我們來一次“闖關”活動，大家有沒有信心當闖關英雄呀？但這次與以往不同，每一關，大家要發(fā)動自己的聽覺、視覺，就像拍電影一樣把每一關拍攝下來。三、體驗與習作過程：（一）下面我們進入第一關先聲奪人（板書）規(guī)則：每組領隊聽好，請帶領自己隊伍齊呼隊名及口號。要求喊出自豪，呼出氣勢。1 分組呼號2請幾個學生說說，你看到什么，聽到什么？最贊賞哪一個隊？（說后，用兩三句話寫下來）評分（二）第二關：成語接龍剛才，我們各小隊都喊出了氣勢。下面，我

22、們一起進入緊張、激烈的“成語接龍”（板書）1規(guī)則：教師出一個成語，按座號接下去，隊友可以助答。每個10分，限時10妙，卡殼不計分。（畫龍點睛 栩栩如生 贊不絕口日新月異）2 從第2小隊開始。3 小結：不簡單，看得出大家積累了不少詞匯。4采訪一兩個學生：快到你時，心情如何？動作？語言，看見別人什么神態(tài)？聽到說什么？趕緊記下來。 （三）第三關：手舞足蹈（板書）1師：現(xiàn)在換種方式，領隊的抽一張紙片，然后，用動作或啞語表演，本隊隊員在20秒內(nèi)猜出他演的是什么成語？猜不出，其它隊可幫著猜，猜對一個10分。從第三小隊開始。2成語：（1）自言自語 拔苗助長 （2）愁眉苦臉 袖手旁觀（3）東張西望 目瞪口呆

23、（4）掩耳盜鈴 愛不釋手3在這一關里，留意引導學生觀察個人表現(xiàn)，四周氣氛（留意點面的指導）你看到什么？聽到什么，再比劃一次？同學們怎么表現(xiàn)？（板：面：點；）別忘記了，快寫下。讀一讀，拿一兩個學生寫的進行議議。（四）第四關：妙語連珠“小荷才露尖尖角”這幾關對一些隊員來說，只不過是小試牛刀?，F(xiàn)在這一關考考你們的機智應變能力，讓我們一起進入“妙語連珠”（板書）1規(guī)則：看題目后由每組第一個先想好的參賽，有時間限定，所說的內(nèi)容力求通暢，出色。根據(jù)表現(xiàn)以“20、19、18、16、15”分等。這由老師裁判。而其它同學請認真錄好相喲。從第四小隊開始2（出示題目）逐個的出示（1）諄諄教導 鮮花 鞠躬（2）淚水

24、汗水 心潮澎湃（3）山峰 李白 云霧繚繞（4）書店 8元錢 日積月累3提問一生：在這一關里，你拍攝到了什么情形？說說。記下來。讀讀，評評三、總結：統(tǒng)計得分，為我們的英雄鼓掌吧！英雄們請再次呼一呼你們的口號吧！每隊用一、兩句話說說今天的感受。（由領隊說）師：這節(jié)課結束了，請同學們回去想想還可以怎么修改這篇文章，再擬一個有個性的題目。好不好？下課。板書：（體驗作文） 闖關 1 2 3 4第一關 先聲奪人（10分）第二關 成語接龍（50分第三關 手舞足蹈（20分） 點 面第四關 妙語連珠（20分）四、習作，交流習作傳悄悄話體驗作文教學設計一、導語：悄悄話就是小聲地說話，不讓其他人聽見。老師手攏著成喇

25、叭狀，貼在一位同學的耳邊，說悄悄話，其他人根本聽不見。二、游戲規(guī)則今天，老師讓我們做傳悄悄話的游戲。規(guī)則是：1.老師把全班同學分成兩組；2.老師對兩組的同學說一句悄悄話；3.兩組的第一位同學把悄悄話依次往后面?zhèn)鳎?.最后一位同學將聽到的悄悄話寫在黑板上。三、游戲開始1、第一輪游戲：傳悄悄話：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬2、老師對第一位同學一陣耳語，其他同學注意觀察和思考3、第二輪游戲：不光傳話還要加動作，注意觀察同學們“傳”的動作和表情描而且自己在“傳”中的心理活動。所傳的悄悄話是：花落花開4、游戲開始。四、說游戲過程五、讓學生開始習作，老師巡視指導六、學生習作交流這節(jié)課作文老師讓我們做傳話的游戲

26、，我們同學又是一陣興奮，都已經(jīng)迫不及待了。做游戲之前，老師宣布了幾條規(guī)則：1、老師把全班同學分成兩組；2、老師對兩組的同學說一句悄悄話；3、兩組的第一位同學把悄悄話依次往后面?zhèn)鳎?、最后一位同學將聽到的悄悄話寫在黑板上。游戲開始了。第一位同學一臉茫然，肯定是什么也沒聽到。終于，傳到我這兒來了。前面的同學偏過頭來，邊笑邊說出來一句話：“媽媽吃爸爸”他說的是什么句子呀！肯定是聽錯了。但是不能說兩次，我只好往下傳。我也把手攏成喇叭狀，對著后面的女生說“媽媽吃爸爸?！蹦莻€女生也沒聽明白，一臉疑惑地往后傳。很快就傳到了最后一位男生，他飛快地跑到黑板前，寫下了：媽媽吃飯吧。咦，怎么跟我傳的不一樣？我再看另

27、一組寫的：爸爸媽媽，爸爸媽媽。這比我們組寫得更奇怪了！最終，老師公布了答案：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。真像一個繞口令，可惜我們都沒聽清楚。第二輪游戲開始了。這回還要加上動作。前面同學傳給我：“花落花開花落謎語。”然后做手往上轉再變成一個尖尖的寶塔的動作。這回不怎么奇怪了，我便繼續(xù)往后傳。最后的同學在黑板上寫下了：花落花開花落你死。太奇怪了，“謎語”怎么會變成“你死”呢？另一組寫的跟我們截然不同，花開花落春花然。不僅意思不一樣，還少了一個字呢。老師說出了答案：花開花落，感謝命運。動作應該是手往下轉再變成寶塔形。而兩組可能是做得太快的原因，全部變成手往上轉了。在這次游戲中，我知道了經(jīng)過幾個人的傳話

28、，之后就不是原來的話了。不能相信別人的道聽途說，自己更不能道聽途說。畫鼻子體驗式作文教學設計教學目標1、在教室里和伙伴們一起做“畫鼻子”的游戲，仔細觀察伙伴們的神態(tài)、動作、語言。2、寫一篇短文，分幾步把“畫鼻子”的過程寫清楚。教學重點難點1、分步驟有順序地將“畫鼻子”的過程寫清楚。2、寫出游戲過程中伙伴的神態(tài)、動作、語言。教學準備：三毛的臉蛋圖。教學過程一、游戲激趣，導入習作：認識他嗎？（三毛）可是三毛的臉蛋上少了一樣東西，大家找找。（鼻子）今天老師要請同學來給三毛畫鼻子，看誰畫的鼻子的位置最準確。二、參與游戲，指導觀察（一）游戲要求與步驟：（1）選出一個同學，用頭巾蒙上他的眼睛；（2）讓他原

29、地轉三圈后朝前走；（3）走到黑板前用粉筆在畫好的沒畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻子。（二）畫鼻子，感受樂趣、1、配上輕快的音樂，請一學生畫鼻子，其余同學觀察：老師是怎樣為同學蒙上眼睛的？同學是怎樣摸索著走到黑板跟前的？他把鼻子畫在了什么地方？大家的反映是如何的？繼而再請一位同學畫鼻子，再觀察有何不同之處?？梢园础笆紫热缓笤俳又詈蟆钡捻樞騺碚f。2、學生交流。（三）整理思路，下筆成文1、誘導獨立思考：游戲過程可分為游戲前、游戲時、游戲后三部分，想想每部分內(nèi)容應該怎樣安排？2、教師指導：（1）游戲前：簡要地介紹游戲的時間、地點以及游戲的準備工作。附例：今天下午，老師和我們做了一個游戲，叫畫鼻子。老師

30、先在黑板上畫了一個三毛，臉胖胖的，圓圓的，嘴巴向上翹著，正咧著嘴沖我們笑呢！眼睛睜得很大在望著我。老師高興地對我們說：“同學們，你們看三毛長得這么可愛，但美中不足的是他的臉上少了一樣東西，大家找找看?！蔽覀儺惪谕暤卣f：“鼻子。”老師說：“好，三毛缺了鼻子，不高興了，我們這節(jié)課就是給三毛畫鼻子，看誰畫得最好?！保?）游戲要求與步驟：（1）選出一個同學，用頭巾蒙上他的眼睛；（2）讓他原地轉三圈后朝前走；（3）走到黑板前用粉筆在畫好的沒畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻子。游戲時：回憶游戲情景，選擇寫兩位學生參與游戲的過程，前者詳寫，后者略寫。按要求將老師是怎樣為同學蒙上眼睛的；同學是怎樣摸索著走到黑板

31、跟前的；他把鼻子畫在了什么地方；大家的反映是如何的過程寫出來。把看到的，聽到的結合起來，表達過程中注意刻畫人物的神態(tài)。如果自己是那位畫鼻子的人，要把自己當時的心情寫出來。（3）游戲后：可直接釋放心情作結；或寫通過做游戲后的感悟，可將有所得寫下，只要貼切即可。附例1：不知不覺在我們的歡聲笑語中，游戲結束了，但我們的笑聲仍然在教室里回蕩！附例2：游戲給我們帶來快樂，同時也讓我們知道了，眼睛是多么的重要。當我們蒙上眼睛時什么也看不見，再美麗的事物也欣賞不到。所以讓我們悉心保護我們的眼睛吧！這節(jié)課真難忘，不僅玩了，還讓我懂得了眼睛的重要性。3、生獨立習作。說明：有了游戲的過程，有了說的基礎，有了教師的

32、指導，生的寫就水到渠成了。引導學生明白要學會感悟生活，感受身邊的人與事。多到生活中去實踐，就像今天的游戲一樣，會有許許多多的發(fā)現(xiàn)，那么提筆寫作文定會有血有肉，不會再乏味與空洞了。三、交流習作，互改互評1、小組評改，劃出描寫神態(tài)、動作、心情等的好詞好句進行交流 2、范文范句的欣賞。3、自我修改后的眷寫。4、小結：好作文來自生活，當我們時時刻刻做個有心人，我們的生活收獲也會越來越豐滿，就不會苦于無話可說了。而是如決堤的河壩，想寫的自然會“源源不斷”。附學生習作：畫鼻子今天，老師拿出一幅栩栩如生的“三毛”畫。這個三毛瞪大了眼睛望著我們，嘴巴笑成了月牙。可是，這個三毛卻是個缺鼻子。 正當我們迷惑不解的

33、時候，老師開口了：“今天，我們做一個游戲，就是蒙上眼睛，給三毛畫一鼻子，看誰畫得最好。”我仔細地打量了一下眼前的這個三毛，它仿佛在說：“姐姐，快給我畫個漂亮的鼻子吧！” 游戲開始了。大伙兒爭先恐后地搶想第一個玩。一個，兩個，三個畫到墻上的、眉毛上的、嘴巴上的五花八門。 輪到我的好朋友李彥奇了。只見她被戴上了眼罩，轉了三圈后，可能是頭轉暈了，一開始她就往右邊走，撞到了凳子上。周圍的同學著急了，紛紛提示道：“直走，往前，往前！”聽了同學們的話，李彥奇慢慢地移動著雙腿，一步一步地向前走去，終于到黑板前了。她拿起筆，左思右想，終于拿定主意下了手，只見她在三毛的下巴上畫了一個鼻子，就像是給三毛畫了些胡子

34、。還沒等她摘下眼罩，全場就哈哈大笑起來了。等她摘下眼罩一看，也不由自主地跟著大伙兒一起笑了。 終于輪到我了，我也同樣被戴上了眼罩了。頓時，感覺眼前一片漆黑，就像到了黑夜一樣。我耍了個小把戲：正轉了三圈后，又反轉了三圈，這樣，保持身體平衡，就不暈了。我伸長手臂，張開五指，小心翼翼地向前摸索，就像鴨子一樣搖搖擺擺。到了黑板前，我用手左摸摸，右摸摸，好不容易摸到了那張畫了三毛的白紙，我拿起筆，正準備畫時，只聽見從我背后傳來一陣陣輕微的笑聲。我猶豫了，喃喃自語道：“難道選錯位置了不行，我得再想想?！本瓦@樣，我剛舉起的筆又落了下來。大約過了一分多鐘的時間，我確定了準確的位置，自信地說道：“畫鼻子小菜一碟

35、，瞧好，我給大伙兒露一手！”隨后，我瀟灑地大筆一揮，一個鼻子就在白紙上出現(xiàn)了。 “哈哈哈”全場哄堂大笑起來。我趕緊摘下眼罩，一看：天哪，這是我畫的鼻子嗎？原來，鼻子長到臉上去了。這個歪鼻子的三毛瞪圓了眼睛看著我，似乎生氣地說：“你怎么能把我的鼻子畫歪了呢？丑死了，我還怎么出去見人呀！”我不好意思地笑了。 游戲結束了。我們玩得開心極了! 通過這個游戲，我明白了眼睛的重要，如果沒有眼睛，我們什么事情都做不好。我們一定要向愛惜生命一樣愛護自己的眼睛。 搶橡皮體驗作文教學設計一、導入話題，激發(fā)興趣。同學們，這節(jié)課我們一起來玩一個有趣的游戲，名字叫搶橡皮。二、明確規(guī)則，精確表達。1、比賽規(guī)則是這樣的，同

36、桌兩位同學面對面而坐，雙手交叉抱在胸前。當老師發(fā)出口令“左手”或“右手”時，按指令迅速出手去“搶”放在桌子正中的橡皮，搶到的同學為勝利者。但如果你出錯了手，即使搶到也算失敗。所以大家要判斷仔細，明白了嗎？聽清楚了嗎？誰來把比賽規(guī)則復述一遍呢？（指名一生交流）2、同桌復述比賽規(guī)則 板書：比賽規(guī)則 3、請同學們讀讀比賽規(guī)則，看看剛才你和同桌都說清楚了嗎？三、要求在做游戲時注意思考下列內(nèi)容：剛才你聽到了什么聲音？當你聽到老師說要玩游戲時，你是怎么想的？剛才你周圍同學的表現(xiàn)你留意了嗎？請用“同學們有的_，有的_，還有的_”這個句式說說。四、游戲體驗，快樂書寫。（一）第一輪體驗1、同學們，明確了游戲規(guī)則

37、，我們馬上開始游戲。請把橡皮放在課桌正中，同桌同學面對面坐好，雙手交叉抱在胸前。親愛的同學們，一定要聽好老師的口令。2、“準備！3！2！停！”剛才老師是考考你們的反映能力呢！老師當記者，采訪學生：（1）剛才教室里安靜嗎？靜到什么程度？（2）你的眼睛在干什么？心里想什么？（3）你心跳加快了嗎？像什么呢？你出手了嗎？怎么想的？（4）你看到你對手的表現(xiàn)了嗎，是怎么樣的？3、這就是我們在備戰(zhàn)時的情景。板書：備戰(zhàn)體驗你能把你的體驗及同桌的表現(xiàn)連起來說說嗎？（二）第二輪體驗1、同學們請注意了，比賽正式開始，“準備！3！2！左手！”2、剛才老師宣布：“比賽正式開始！”時，你是怎么做？你的同桌呢？教室里爆發(fā)出

38、怎樣的聲音呢？勝利的同學請舉手，你來說說為什么會取勝?。。ㄝ斄说耐瑢W）談談你現(xiàn)在的感受？3、寫一寫：下面讓我們用筆真實地記錄比賽過程，也就是從老師宣布“比賽正式開始”直到同學們歡呼這一比賽過程板書：比賽過程 ，大家要抓住自己、同桌和同學們的動作、神情、語言、心理活動進行細致刻畫。（點擊多媒體）這是老師為你們提供的詞句錦囊，希望對大家有幫助。（時間8分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）板書：一、期待玩搶橡皮的游戲二、老師講搶橡皮的游戲規(guī)則。三、將要搶的橡皮是什么樣的。四、老師發(fā)出口令前我和同學的心情。五、第一次搶橡皮用左手，我是怎么搶的。第二次搶橡皮用右手，我是怎么搶的。第三次搶橡皮用左手，我

39、是怎么做好充分準備的。六、做這次游戲的感悟。學生習作：今天，我們在教室里玩了一回搶橡皮的游戲。我很期待，也很高興。因為我從來沒有玩過。搶橡皮的游戲規(guī)則是：把一塊橡皮放在桌子中間。老師指令“3、2、1，左手（右手）！”說到哪只手，就用哪只手搶。先搶到橡皮的人就勝利了。我們將要搶的是一塊乳白色的橡皮。它是個長方形，長約4厘米，寬不到1.5厘米，高1厘米，其中一面上還有一條凹進去的痕跡。因為經(jīng)常用，它的棱角已經(jīng)磨圓了。它沒有穿“衣服”，全身都露在外面，像一個白白胖胖的小家伙。“3，2”老師發(fā)出口令，我瞟了一眼同桌，只見他的眼睛死死盯著橡皮，一刻也沒有離開。“1”寂靜的教室里，連同學們的呼吸聲都聽得一

40、清二楚。突然，教室里響起了一陣笑聲。原來，老師還沒有說完，有的同學已經(jīng)迫不及待地把手伸了出來。我的心“咚咚”直跳，想：我的左手離橡皮近，容易拿到，但我的右手離橡皮遠，不好拿到。但愿老師能讓我們用左手。老師終于說出了口令“左手”！教室里頓時響起了搶橡皮的“嘭嘭”聲，勝利時的歡呼聲和失敗時的嘆氣聲。我特別高興，因為我搶到了橡皮。老師說出口令的那一瞬，我的手便飛快地伸了出來。同桌的手也伸了出來，卻撲了個空。第二次比賽開始了。老師說出了口令“3，2，1，右手！”不知為什么，我竟然把右手出成了左手，這一局我輸給了同桌。我們倆達成了平手。第三次比賽開始之前，我想：在老師說出口令之前，就要集中注意力。千萬不

41、要再把手出反了。這次老師讓我們出左手。我吸取了前兩次的教訓，集中注意力，用左手猛地一抓，終于獲得了勝利。搶橡皮這個游戲不僅好玩，還鍛煉了我們的敏捷力、反應力。三角體驗作文教學設計一、 準備工作老師事先準備好一根長長的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個結。把長繩變成一個巨大的圓圈。二、三角游戲的規(guī)則是：請三位同學站在圓圈里，把圓圈拉成三角形；在三角形外邊距離同學1米的地方，放一個小紙團，先拿到小紙團的人就算勝利。三、全班分成三組，每組推薦一名代表（讓學生觀察這三位代表不同的長相、外貌特征）四、比賽前，三個小組的選手都做了哪些充分的準備五、比賽過程（讓學生觀察選手的動作、表情、心理以及大家的動作、表

42、情、心理）六、指導學生習作：學生習作舉例今天，老師教我們在樓下玩一個三角游戲。老師先拿出一個長長的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個結。這時，它就變成了一個巨大的圓圈。三角游戲的規(guī)則是：請三位同學站在圓圈里，把圓圈拉成三角形；在三角形外邊距離同學1米的地方，放一個小紙團，先拿到小紙團的人就算勝利。通過大家的評選，三個組都推選出一個代表。我們選的雖然是個女生魏文迪，但勝利的希望并不?。阂唤M的駱挺太搜，又不高；二組的杜初陽個子中等，但是太胖，行動會不敏捷；我們組的魏文迪，不胖不瘦，個子也比較高。比賽開始之前，三個小組的選手都做好了充分的準備。只見魏文迪把麻繩圍在腰間，并且左腿弓，右腿蹬，身子向前微微

43、傾斜。她的雙手緊緊地握住麻繩，也許是因為怕其他選手把麻繩拉走。她的眼睛死死地盯著離她1米遠的小紙團，仿佛盯著勝利。“5，4，3，2，1，比賽開始！”魏文迪臉漲得通紅，拼命向前，要拿到紙團。可是二組的杜初陽因為胖，力氣特別大。他只是稍稍用一些腰間的力氣，再用手一扯，便把其他兩位選手拉到了一邊，輕輕松松地拿到了小紙團。在同學們的吶喊聲中，比賽結束了?！按罅κ俊倍懦蹶栕罱K取得了勝利。我們又進行了兩輪比賽。在這兩輪比賽中，女生隊二組獲勝，男生隊一組獲勝。同時，我也發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：當一個人快要拿到紙團時，正三角形會變成紅領巾的形狀；而正三角形變成紅領巾的形狀時，往往能取得勝利。今天玩的三角游戲讓我知道

44、了：做事取勝的方法是用智慧，而不是用蠻力。猜花籃體驗式作文教學設計一、準備工作1、美麗的花籃、許多櫻桃番茄2、老師準備給學生講發(fā)現(xiàn)番茄的故事、這種番茄原產(chǎn)于南美洲。開始人們都以為它有劇毒，不敢吃它。后來有一個生病的姑娘想自殺，就吃了番茄，結果，不但沒死，還恢復了健康，變得更美麗了，人們這才知道，點綴在青枝綠葉中的美麗紅果番茄是美味的果子。二、猜花籃讓學生猜裝扮得很好看的花籃中有什么，遠遠地讓學生看籃中的番茄，感受色澤。三、玩。先比，番茄和你見過的什么可愛的東西差不多大。再摸，番茄的手感怎樣，（同時讓學生摸摸玉石之類的東西）三試，你一口能吃幾個番茄，讓學生體會番茄的小巧。四找，把番茄放在陽光下，

45、找一找，番茄里面有什么。四、品。還想吃的一定要說出想吃的原因。五、聽。聽老師介紹發(fā)現(xiàn)番茄的故事六、寫。向你家中沒見過櫻桃番茄的人介紹可愛的櫻桃番茄。學生習作 櫻桃番茄老師雙手高高地托著一只精致的柳條花籃，籃子長長的拎手上還點綴著一朵拖看長飄帶的粉色的小花，籃邊垂大幾根綠色的草葉。老師讓我們猜籃子里有什么。大家有的說：“是花?！庇械恼f：“是草莓?！边€有的說：“是水果?！崩蠋熃议_蓋在上面的紗巾，只見一籃紅艷艷的果子出現(xiàn)在大家面前，像一片燦爛的紅霞，又像一籃光彩奪目的紅寶石，原來是櫻桃番茄。櫻桃番茄小小的，橢圓形，像一顆紅棗，又像一粒紅色的雨花石，小巧玲瓏，晶瑩可愛，我一口能吃三、四個呢。我拿著一粒

46、小番茄，摸一摸，滑溜溜，涼絲絲的，像在撫摩著一塊光滑的玉石。放在陽光下照一照，陽光透過櫻桃番茄薄薄的皮，好像有一團紅色在里面流動，又像有一簇火苗在跳動，更像有一個紅色的小精靈在向我招手，我真想一口吞掉它。我輕輕咬開櫻桃番茄，一股酸酸甜甜的汁水流進嘴里，真好吃啊！清涼又解渴，還有一股香味兒呢。聽老師說，這種番茄原產(chǎn)于南美洲。開始人們都以為它有劇毒，不敢吃它。后來有一個生病的姑娘想自殺，就吃了番茄，結果，不但沒死，還恢復了健康，變得更美麗了，人們這才知道，點綴在青枝綠葉中的美麗紅果番茄是美味的果子。特殊的考試體驗式作文教學設計一、 創(chuàng)設生活情景，提供寫作素材，指導體驗生活1、前幾天我找到了一份據(jù)說

47、是聯(lián)合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。2、下面我把考試需要注意的事項說一下：試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時開始后才能翻過來；你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？（這時候同學們臉上或許會露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去可能非常激動）二 指導學生體驗“生活”1、請告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？（教師板書：考前）生：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了?。◣煵逖裕汗植坏脛偛拍阌檬志o緊地捂著胸膛呢。）生：我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什

48、么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個不錯的機會。生：老師，我很害怕，我平時成績就不好，做“天才試卷”更沒戲了，我害怕丟人現(xiàn)眼。2、大家不應該失去信心。只要你認真去做，你一定能得滿分。有沒有信心？3、同學們剛才談的感受多真實?。±蠋熛Ｍ銈冊趯懽魑臅r能把它生動地寫出來，你們能做到嗎？4、老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？（教師板書：考試）（同學們把試卷翻過來）5、時間到，請同學們把卷子翻過來放在桌子上。（同學們“啊”的一聲，有的抱怨時間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣）你們做完了嗎？都沒做完?。≌l來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談談

49、。生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。生：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯了，覺得題不難就是想不起來。生：我覺得教室里的空氣太嚴肅了，好象空氣都停止了流動，連大家呼吸的聲音都能聽得見。6、在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點，你對生活的敏感度太高了，老師真佩服你。7、同學們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗談得很具體也很生動，如果寫出來應該是很不錯的文章，大家說，是不是啊？考試結束了（師板書：考后），很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請同學們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最后一題？生：第二十題是“如果

50、你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題”（他剛讀完全班同學都叫了起來，有的垂頭喪氣，有的錘胸長嘆，有的滿面愧色）8、同學們，此時此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。生：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習慣，這真是一個慘痛的教訓，我后悔死了。生：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。生：我一輩子都不會忘記這次考試，它將在我心里永遠警鐘長鳴。感謝老師給了我這樣一個機會9、大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。三、指導學生習作1、今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就寫作文，

51、告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？生：我想永遠記住這個教訓，告戒自己以后別再犯類似的錯誤。生：我也想提醒我的同學們，在學習上要養(yǎng)成好的習慣，要有一絲不茍的態(tài)度。2、說得多好呀！這樣我們這篇習作就有了一個明確的中心了（板書：中心）大家動筆的時候一定要圍繞這個中心來寫。再給習作取個名字吧？生：就叫考試，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學習中存在的問題，我們都沒有及格。生：還可以叫一場別開生面的考試或者一場特殊的考試，這樣更突出了它的意義。生：我想取名叫教訓。生：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開始到最后我心里的驚訝一個接一個，我想干脆叫?。∷懔?，你看行不行？（大家都鼓起掌來）3、同學們定的

52、題目都很好。大家看這篇習作可以分成幾段？（同學們一塊說“三段”）對，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對于習作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實一些（板書：過程），把考場上的氣氛、同學們的表現(xiàn)寫出來，同時重點把自己參加考試的體驗、感受真實地表達出來（板書：體驗感受）?，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫下來吧！四、學生習作，教師巡回輔導。（本節(jié)課完不成的利用下一節(jié)完成）附二綜合素質測試題 姓名1、 請認真把試題讀完；2、 請把你的姓名寫在試卷的右上角；3、 請在你的姓名上面加上拼音；

53、4、 請寫出你們班里五位同學的名字；5、 請寫出五種動物的名稱；6、 請寫出五種水果的名稱；7、 請寫出五種植物的名稱；8、 請寫出五種蔬菜的名稱；9、 請寫出五座中國城市的名稱；10、 請寫出五座外國城市的名稱；11、 請寫出五位中國科學家的名字；12、 請寫出五位外國科學家的名字；13、 請寫出五種自然現(xiàn)象；14、 請寫出五個行星的名稱；15、 請寫出五處國內(nèi)旅游勝地；16、 請寫出五處國外旅游勝地；17、 請寫出五個表示“看”的詞語；18、 請寫出五個表示“說”的詞語；19、 請寫出你喜歡的五個成語；20、 如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題。附三 學生部分作品習作一：慘痛的教訓“

54、丁零零”上課了，喧鬧的樓道安靜下來了。我走進教室時發(fā)現(xiàn)有很多老師，我還以為是來聽課的呢，誰知老師卻說，這是他請來監(jiān)場的老師。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年級就是倒霉，怎么整天考試？更要命的是，這試卷居然是什么“天才試卷”，聽老師說，這份試卷是由聯(lián)合國教科文組織命題，是用來測試各國兒童的素質水平的。我突然感到有點透不過氣來，心跳在不斷加快，好象就要從嗓子眼里蹦出來了。老師有所“開始”，我馬上拆開試題，二十道題，考試時間卻只有五分鐘，我真擔心做不完。朝四周看看，同學們都在埋頭做題，監(jiān)考老師一臉嚴肅，我趕緊低下頭做題。第一道題是：請認真把試題讀完，“哎”我自言自語道，“先把題讀完，那我還做不做？

55、真是多此一舉，我才不上當呢。”我接著往下做，一看，我簡直被氣樂了，這是什么“天才試卷”啊？老師不是在哄我們嗎？我們又不是三歲的孩子，第二道題居然是寫是自己的名字，第三道題是給自己名字注拼音，第四題是寫出自己班里五位同學的名字.我不費吹灰之力就做好了。可是，做著做著就出來“攔路虎”了，第十題是讓我們寫出五座外國城市的名字，我左思右想才寫出三個。這題出得可有點偏，但我又想，都怪自己平時不多看一些介紹風景名勝的書籍。我努力使自己平靜下來，可是一看下面還有那么多題，我心急如焚，腦子都不管用了。正當我絞盡腦汁的時候，鄭老師突然喊“?！保抑缓冒压P放下。他微笑著問：“你們都做完了嗎？”同學們異口同聲地回答

56、：“沒有！”鄭老師接著說：“你們再讀讀最后一題。”我順從地低下頭去，這一讀我傻眼了。這道題居然是：如果你讀完了所有題目，請你只做第二題。第二題不就是寫上自己的名字嗎？別說五分鐘，一分鐘足夠了！我忽然明白了鄭老師的用意，這份“天才試卷”根本不是考我們是不是天才，它考的是我們做事的態(tài)度，這真是一個慘痛的教訓。我永遠忘不了這次特殊的考試。習作二：今天是10月11日，我們吃完早飯照常來到教室準備上課。過了一會兒，許多老師手里拿著聽課本走了進來，一看就知道，他們是來聽課的。我并不緊張，因為這樣的活動也不是一次了上課了，老師問：“同學們，你們知道老師們來干什么嗎？”“聽課！”我異口同聲地喊起來?？衫蠋焻s說：“你們錯了，他們是老師請來做監(jiān)考老師的，因為我們今天要做一份天才試卷，必須保證考場絕無作弊現(xiàn)象”頓時，我的心“咚咚咚”地跳個不停：“這份試卷肯定很難，要不然怎么會叫天才試卷？二十道題才給五分鐘的時間，能做得完嗎？真不知老師葫蘆里買的什么藥。”考試開始了，整個教室里鴉雀無聲，連同學們呼吸聲都聽得清清楚楚。我手忙腳亂，那只不爭氣的手老是抖來抖去寫錯別字，真把我氣死了。第一題是“認真讀完所有的題”，看到這里我默默地想：這是誰出的破題呢？五分鐘還不夠做題的呢，還讓我們再讀一遍題？這樣想著就沒去理睬這