記敘文：議有度敘細(xì)膩動人

1、記敘文：議有度，敘細(xì)膩動人議論在記敘文中肩負(fù)三個(gè)使命：呼應(yīng)、拓展、升華。記敘文中的議論有時(shí)可直接依事而發(fā)，有時(shí)和抒情結(jié)合起來實(shí)行。議論是為了點(diǎn)明所敘之事的意義，突出中心思想。所以記敘文的議要有度，點(diǎn)到即可。而記敘文的敘述力求記事詳盡，寫人細(xì)膩，在事件經(jīng)過中寄寓作者對自然、人生的理解和情感，在人物形象上體現(xiàn)作者的好惡褒貶，能夠說敘述對象就是表情達(dá)意的載體。所以記敘文中的敘述要求窮形盡相，摹狀繪形，有聲有色，纖毫畢現(xiàn)。讓人產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感覺。那么，我們?nèi)绾尾拍茏鞯綌⑹黾?xì)膩動人呢？記敘文入門容易，精到難。一般來說，記敘文主要用兩種表達(dá)方式，就是敘述與描寫。敘述，要講究技巧；描寫，

2、要有傳神細(xì)節(jié)。敘述，我們要學(xué)會哪些技巧呢？1、巧合法?！盁o巧不成書”，這里的“巧”就是指巧合。故事巧合是指在文章中設(shè)置故事的偶合或人物的奇遇。通過巧合的情節(jié)安排，使文章波瀾起伏，引人入勝。安排巧合要注意兩點(diǎn)：既在意料之外，雙在情理之中。做到“巧在理中”。在安排情節(jié)時(shí)，需要周密地考慮種種“巧”的因素。這些因素常用的有時(shí)間、環(huán)境、誤會、懷疑、時(shí)機(jī)、細(xì)節(jié)等。荷花淀正是妙用了時(shí)間、環(huán)境、誤會等因素，設(shè)計(jì)了“探夫巧不遇”、“歸途巧遇敵”、“巧入荷花淀”、“巧進(jìn)埋伏圈”、“夫妻巧逢伏擊戰(zhàn)”等一系列既出人意外又合乎情理的情節(jié)，將故事層層推動，并完成了主題表達(dá)。2、誤會法。就是利用作品中的人物一方誤會一方或雙

3、方互相誤會，從而引起矛盾，激化矛盾，掀起波瀾，持續(xù)推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣的方法。可借鑒的課文有彭荊風(fēng)的驛路梨花。此文圍繞小茅屋作為助人為樂這種精神的產(chǎn)物所給予人們的方便和溫暖，前后七寫“助人為樂”，顯示了人物形象的美好心靈。其間懸念疊出，巧設(shè)誤會，“似是而非”，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，收到極好的效果。3、抑揚(yáng)法。即本來是要贊美某人，落筆卻先貶抑他；本來是要貶抑某人，落筆卻先贊揚(yáng)他。前者叫欲揚(yáng)先抑，后者叫欲抑先揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑法的特點(diǎn)是：抑是手段，揚(yáng)是目的；欲抑先揚(yáng)法的特點(diǎn)是：揚(yáng)是手段，抑是目的。這是中國傳統(tǒng)的敘述技巧之一，可借鑒的課文有楊朔的荔枝蜜。荔枝蜜采用了欲揚(yáng)先抑的手法。文章助工

4、筆寫小時(shí)候叫蜜蜂螫了一下，所以我不大喜歡蜜蜂，這是“抑”。后來作者參觀了養(yǎng)蜂場，感到蜜蜂“多么可愛”，這是“揚(yáng)”。最后寫到在夢中“自己變成了一只小蜜蜂”，“揚(yáng)”到了最高處。文章感情升華，作者這種感情的文化使文章產(chǎn)生曲折動人的效果。欲抑先揚(yáng)生波瀾的例子有歐陽修的賣油翁。4、陡轉(zhuǎn)法。在敘述事件的結(jié)尾對文章前面的鋪墊來個(gè)出乎意料的陡然轉(zhuǎn)折，掀起敘述的波瀾，讓人回味無窮。使用陡轉(zhuǎn)法要注意兩點(diǎn)，一是把主題重重封裹，然后再說明真相，把秘密突然揭破。二是要精心組織材料，使那些偶然性的情節(jié)中滲透著必然性。莫泊桑的項(xiàng)鏈就采用了陡轉(zhuǎn)法。家境不算富裕但虛榮心極強(qiáng)的瑪?shù)贍柕?，從她的朋友沸來恩?jié)夫人借來一串鉆石項(xiàng)鏈戴著

5、去參加教育部長的舞會。等到舞會結(jié)束回到家時(shí)，她突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟失了，不得已只好東借西挪湊足了3萬6千法郎，買了一串項(xiàng)鏈還給人家。項(xiàng)鏈賠還了，她夫婦倆勤儉持家、艱苦地度過了10年歲月，方才還清了債務(wù)。故事情節(jié)發(fā)展到此，似乎由項(xiàng)鏈引起的這場風(fēng)已經(jīng)平息了。殊不料到小說結(jié)尾的最后一句話，作者卻通過佛來恩節(jié)夫人之口，亮出了那輕易不露的“底”，使小說情節(jié)來了個(gè)突轉(zhuǎn)：瑪?shù)贍柕逻z失的那串項(xiàng)鏈，原來是假的，至多值500法郎！文章在看似做絕，看似無可轉(zhuǎn)處，突發(fā)異響，恰如異峰突起，又似平地驚雷，確是給人驚奇感、意外感。5、懸念法。是指作者為了激活讀者的緊張與期待的心情而采用的一種藝術(shù)處理上的積極手段。俗話說，“吊胃口

6、”“賣關(guān)子”“欲知后事如何，且聽下回分解”即為懸念。懸念法，從記敘的順序看，實(shí)際上就是倒敘。讓所敘成為懸念，關(guān)鍵在于開頭的那個(gè)結(jié)局感沖突對讀者要有充足的沖擊力和吸引力。小桔燈多次設(shè)置懸念，出于好奇、關(guān)心，“我”很想去她家探望，這是第一次“懸念的設(shè)置”，“我爸爸到外面去了”小姑娘不愿說下去，增加了文章的迷惑力，這是第二次“懸念的設(shè)置”；“再也沒有聽見小姑娘和她母親的消息”文使人掛懷，這是第三“懸念的設(shè)置”。這個(gè)波三折，吉兇未卜、成敗的難料、不景 的情節(jié)，具有攫奪人的藝術(shù)魅力。作家李準(zhǔn)說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！蹦敲?，描寫，我們應(yīng)掌握哪些技法呢？1、動作的細(xì)節(jié)描寫。動作細(xì)節(jié)描寫，是指對表現(xiàn)

7、人物心理、刻畫人物性格和推動情節(jié)發(fā)展有特殊作用的行為、動作做一細(xì)致的描寫。如小說荷花淀中，當(dāng)寫到水生準(zhǔn)備到大部隊(duì)去而與妻子告別時(shí)寫道：“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！边@里的“震動”“吮”就是動作細(xì)節(jié)描寫。這兩個(gè)小小的動作生動地寫出了水生嫂豐富、復(fù)雜、細(xì)膩的情感世界及其微妙的心理變化。在實(shí)行動作描寫時(shí)，一要問自己有沒有必要寫他的動作。所描寫的動作細(xì)節(jié)能否反映作品主題及作品主人公性格；二要想想在這種環(huán)境里，什么樣的動作才更切合他的為人特點(diǎn)。2、語言細(xì)節(jié)描寫。語言細(xì)節(jié)描寫，是指對揭示人物內(nèi)心世界、刻畫人物獨(dú)特個(gè)性等有直接作用的語言的細(xì)致描寫，通常說的“言

8、為心聲”說的即是這個(gè)。如林黛玉進(jìn)賈府中，當(dāng)寫到王熙風(fēng)出場時(shí)，只聽后院飄然一聲笑語：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”這話過后，小說才寫一位“麗人”出場。王熙風(fēng)出場時(shí)的一句貌似平常的話，立即給人刻下“放誕無禮”的印象。語言描寫要有個(gè)性，要傳神。3、肖像細(xì)節(jié)描寫。肖像細(xì)節(jié)描寫，是指對人物的容貌、服飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。其目的不但僅在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格、生活閱歷、社會地位和個(gè)性特征等。果戈里說：“外形是理解人物的鑰匙，?！睂θ宋镄は褡髑∪缙浞值拿鑼?，有助于突出人物的精神面貌和文章主旨。描寫技法多種：一次完成的，如故鄉(xiāng)中的楊二嫂。逐步完成的，如藥中的康大叔。反復(fù)描寫肖

9、像的同一點(diǎn)特點(diǎn)的，如裝在套子里的人中的別里科夫穿雨鞋、帶雨傘、戴眼鏡，把臉藏在衣領(lǐng)里。對比比較描寫的，如祝福中祥林嫂三次到魯鎮(zhèn)的肖像。間接描寫的，如老揚(yáng)同志中廣聚看到老楊是“送信的”、“一身土氣”。還有工筆細(xì)筆與簡筆白描之分。尤其注意刻畫人物的眼睛。肖像描寫不能千人一面，應(yīng)該寫出這個(gè)人區(qū)別于別人的顯著特點(diǎn)來，即應(yīng)有選擇地挑選最能反映人物性格、職業(yè)、文化素養(yǎng)的地方實(shí)行惟妙惟肖地刻畫。4、心理細(xì)節(jié)描寫。心理細(xì)節(jié)描寫，就是把人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動寫出來。有時(shí)，是直接描寫內(nèi)心想法；有時(shí)，是通過人物的外貌、動作間接地加以描寫。心理描寫方法有：作者直接描述，如母親，寫主人公的憤慨心理：“她覺得他的話好

10、象重重地在她臉上打了兩下。這些惡毒的嘶啞的話使母親感到臉皮被撕破，眼睛被打壞一般地疼痛?！蓖ㄟ^人物的“獨(dú)白”表現(xiàn)，如莎士比亞哈姆雷特，王子哈姆雷特復(fù)仇前，用很多內(nèi)心獨(dú)白來揭示他復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界。通過夢或幻覺表現(xiàn)，如安徒生賣火柴的小女孩，描寫女孩在除夕之夜，坐在墻根，用她那凍僵的手，幾次擦燃火柴后所發(fā)生的幻覺，表現(xiàn)了她內(nèi)心對溫飽的渴求。別具一格用章法有些同學(xué)說：我與某某語文水平差不多，平時(shí)掌握的材料也差不多，為什么他下筆如有神助，一揮而就？為什么我即使搜盡枯腸，望斷屋梁，咬碎筆頭，最終還是寫不出文章來？其實(shí)這里有一個(gè)關(guān)鍵問題就是作者胸中無一定的章法。季羨林先生在談寫作一書中談到當(dāng)前寫作無章法現(xiàn)

11、象時(shí)，說：“文章形式要講究章法，不能松松散散，隨隨便便?！比~圣陶先生又告誡我們：“文章是個(gè)整體。愚以為，中小學(xué)作文不是文學(xué)創(chuàng)作，僅僅練習(xí)寫作，初學(xué)寫作，應(yīng)該先學(xué)習(xí)章法?！敝行W(xué)作文教學(xué)，是一種作文“章法”的教學(xué)。章法何處來呢？來自模仿借鑒。千古文章有二端：可變處和不可變處。善模仿借鑒者，善于發(fā)現(xiàn)文章不變處，以形成模式，善控制文章可變處，就能展示個(gè)性風(fēng)采。惟其不變，作文方有章法；惟其可變，作文方能鮮活。我們要模仿借鑒的是不可變處。鑒于此，我結(jié)合自己多年作文教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)，簡介幾種作文章法，僅供大家參考。一、托物言志法通過對客觀事物的描述寄托某種思想的章法，叫做托物言志。志，即文章的主旨。用此法，必須

12、注意抓住“物”的特征，扣緊“物”與“志”的內(nèi)在聯(lián)系和相通之處，必須始終把握言志是目的，詠物是手段之宗旨。借鑒范例：初中語文課本中茅盾的白楊禮贊。二、點(diǎn)面結(jié)合法點(diǎn)面結(jié)合是記敘文處理詳略的一種章法。所謂“點(diǎn)”，即是文章中對人物、事物、場面的重點(diǎn)部分的刻畫、細(xì)線條的描繪，它能顯示事件與人物性格的本質(zhì)特征和典型性，反映出生活的深度，是表現(xiàn)主題的典型材料。所謂“面”，即是文章對人物、事件、場面的一般性記敘描寫、粗線條的勾勒，是全篇的背景材料，它體現(xiàn)了事物與人物性格的廣度。點(diǎn)面結(jié)合，就是事物的整體和局部，一般和個(gè)別的結(jié)合。這樣，文章內(nèi)容就顯得全面而深刻，充實(shí)而感人。借鑒范例：夏衍的包身工，“蘆柴棒”和“小

13、福子”是點(diǎn)，眾多“豬玀”是面。三、時(shí)序顛倒法時(shí)序顛倒，即在敘事的安排上，不按固定的時(shí)間先后順序，而在時(shí)間上作適當(dāng)顛倒、跳躍、交叉、錯(cuò)位等。此章法如果使用得當(dāng)，能夠如實(shí)表現(xiàn)出意識的變化多端和情節(jié)的錯(cuò)綜復(fù)雜，并有其特殊的新鮮感和吸引力。借鑒范例：高中語文課本中魯迅的祝福。四、彩線穿珠法彩線穿珠，即在眾多、散雜的材料中，以一條或二條線索貫串其中，把這些材料連接在一起，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，猶如彩線把零散的珍珠貫串起來，使其珠珠相連。彩線，從內(nèi)容的實(shí)質(zhì)來看，能夠是某個(gè)人、物線，也能夠是某一事線，還能夠是某一情感線，如從彩線的語言結(jié)構(gòu)來看，它能夠是某一詞語，也能夠是某一詞組，還能夠是某一句子等。使用這

14、種結(jié)構(gòu)技巧，能夠使文章內(nèi)容雜而不亂，文脈貫通，思路清晰，題旨明確。但使用此章法，一是要注意線索必須始終貫穿材料，不能中途轉(zhuǎn)換；二是貴藏忌露，既不能讓讀者一目了然，又要能讓讀者有跡可尋。借鑒范例：初中語文課本中陶然的一盆萬年青和巴甫洛夫的給青年們的一封信。五、雙枝連理法雙枝連理，是指文中兩條線索并行。大體有三種類型：一是兩條線索平行地交替展開；二是兩條線索一明一暗地展開；三是寫人、寫事、寫景和寫情、寫意、寫理一實(shí)一虛的兩條線索。兩線并行，有助于表現(xiàn)較為復(fù)雜的內(nèi)容，能夠較大地拓展文章的表現(xiàn)空間，但要注意兩條線索在文章中，不能平分秋色。借鑒范例：高中語文課本中魯迅的藥(明暗式)和施耐庵的林教頭風(fēng)雪山

15、神廟(分?jǐn)⑹?，初中語文課本中牛郎織女(分合式)。六、曲徑通幽法即不直接入題，而是從一由頭開始，步步深入，逐漸步入正題。在曲徑通幽的情節(jié)發(fā)展中，讀者出于對情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切而產(chǎn)生一種提心吊膽之感，或者期望看到真相或結(jié)局的強(qiáng)烈愿望，這樣，迫使讀者尋幽探勝，漸入佳境，從而使文章的主題在更遠(yuǎn)的背景下得到深化。為了“曲”，有的寫意外之巧，有的寫波瀾起伏，有的寫節(jié)外生枝，有的寫絕處逢生等。總的來說，“曲徑”是情節(jié)安排的技巧，“通幽”是表現(xiàn)深刻的主題（一般是篇末）。借鑒范例：高中語文課本中蒲松齡的促織。初中語文課本中彭荊風(fēng)的驛路梨花。七、虛實(shí)相生法虛實(shí)相生就是注意使用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

16、借鑒范例：初中語文課本中林嗣環(huán)的口技和何為的第二次考試，高中語文課本中的朱自清的綠。八、尺水興波法尺水興波就是指在很短小的篇幅里，把情節(jié)發(fā)展寫得一波三折。為了能吸引讀者，就要把文章的情節(jié)處理得一波三折，使文章富于變化。這種變化，既要讀者感到出人意料，又要讓讀者覺得合乎情理。文章忌平，過于平鋪直敘，讓讀者看了頭便知道尾，就會引起讀者生厭。那么，怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)內(nèi)容采用抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)、誤會、巧合等手法。這樣，有助于打破章法的平淡，增強(qiáng)敘述的生動性。借鑒范例：高中語文課本中莫泊桑的項(xiàng)鏈。九、名言構(gòu)思法使用名言、詩句實(shí)行構(gòu)思，不失為一種快速構(gòu)思的妙招。如以“談讀書”為題作文，你能夠?qū)ⅰ皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”作為全文的綱，從“勤”和“苦