讓規(guī)范的語言文字更好地為教育教學服務

1、讓規(guī)范的語言文字更好的為教育教學服務創(chuàng)建省級語言文字規(guī)范化示范校自評報告一、學校概況陵川縣城東明德小學（原名陵川縣東關小學），位于縣城鴻雁街東段，始建于上世紀50年代，2011年遷入新址同時更名，占地總面積10467平方米，建筑面積7500平方米，是一所縣城所在地四軌制完全小學。設24個教學班，在校生1234名，教師55名，本科學歷占49.1%,?？茖W歷占49.1%，中師學歷占1.8%。其中小學高級教師21名，小學一級教師24名?？h級以上教學能手和學科帶頭人10名。教師普通話水平達標率為100%，其中語文教師一級乙等占47.37%，其他學科教師二級甲等以上占55.77%。多年來，學校緊緊圍繞“

2、以習慣養(yǎng)成為基礎，以藝術培育為特色，以全面發(fā)展為目標”的教育理念，堅持“創(chuàng)設一流環(huán)境，實施一流管理，鑄造一流師資，培養(yǎng)一流學生”的辦學目標，全面提升教育教學質量。同時，學校堅持走特色辦學的發(fā)展之路，探索性地將書法、繪畫引進校園、融入課堂，真正使書畫藝術的無限魅力通過課堂走進每個孩子的心田，讓孩子從小感受藝術的熏陶，先后有近三百人次獲縣、市、省及國家級書法繪畫獎項。學校還成立了小提琴隊、舞蹈隊、圍棋隊、乒乓球隊等課外活動小組，小提琴隊連續(xù)7年在晉城市中小學生藝術節(jié)比賽中奪冠。近年來，學校先后被授予“山西省家庭教育示范基地”、“山西省明德項目實驗優(yōu)秀學?！?、“晉城市少先隊紅旗大隊”、“晉城市紅領巾

3、小社團”、“陵川縣教學成績先進集體”等榮譽稱號。二、創(chuàng)建工作做法在創(chuàng)建省級語言文字規(guī)范化示范?；顒又?，學校認真貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法和山西省實施辦法等法律法規(guī)，把語言文字規(guī)范化工作貫穿于教育教學始終，積極推進語言文字規(guī)范化工作，并取得顯著成績。我們的做法是：（一）組建機構，完善制度，保障創(chuàng)建1.成立組織機構學校成立了由校長任組長，副校長任副組長，各處（室）負責人為成員的語言文字工作領導小組，領導和組織學校的語言文字規(guī)范化工作。下設的語言文字工作辦公室負責具體實施，并將工作分解到各處（室），再由各處（室）將具體要求分解到各年級，確保責任到人。整個語言文字工作做到了有組織，有方案

4、，有措施，有檢查，有落實，有成效。2.完善各項制度完善的制度是落實措施的有力保障。學校把制度建設作為語言文字規(guī)范化工作的突破口，有針對性地采取得力措施，狠抓制度建設，將語言文字規(guī)范化要求納入培養(yǎng)目標，納入常規(guī)管理，納入基本功訓練，納入教育質量評估體系，納入精神文明與和諧校園創(chuàng)建工作，滲透到教育教學和社會實踐活動中，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制。學校結合實際制定并完善了陵川縣城東明德小學語言文字工作三年規(guī)劃陵川縣城東明德小學語言文字工作實施方案陵川縣城東明德小學教師綜合考評方案陵川縣城東明德小學教師語言文字教學基本功要求陵川縣城東明德小學語言文字規(guī)范工作獎懲制度陵川縣城東明德小學校園

5、用語用字管理制度等相關制度。將語言文字應用規(guī)范作為對教師業(yè)務考核的一項重要內容，并將其列為聘用、晉升和評優(yōu)的條件之一。3.營造創(chuàng)建氛圍學校在營造創(chuàng)建語言文字規(guī)范氛圍中，校園內設置了語言文字工作的永久性宣傳標語和宣傳欄。學校的櫥窗、宣傳條幅、校訓、班訓、警示語都進行了新穎的設計，既注重文字的規(guī)范，又突出教育和警示的功能。校園內、樓梯、過道出入口等醒目處，都有“請講普通話，請寫規(guī)范字”等溫馨提示語。各班級進門映入眼簾的就是“講好普通話，寫好規(guī)范字”的溫馨提示。要求教師根據學生的年齡特點及本班特色，針對性地進行語言文字規(guī)范化工作的宣傳。要求校園內所有公示材料一律用電腦打印，避免錯別字、異體字、二簡字

6、的出現，發(fā)現問題及時改正。校園內已形成一個良好的講普通話，寫規(guī)范字氛圍。4.加大宣傳力度語言文字是現代文明重要的交際工具和信息載體，作為學校，做好語言文字規(guī)范化工作，對教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用。為了不斷提升教師的語言文字規(guī)范化素質，學校先后組織教師學習了中華人民共和國國家通用語言文字法山西省語言文字規(guī)范化示范校檢查評估標準等法規(guī)，并將相關材料印發(fā)到全體教師手中，由學校語言文字規(guī)范化領導小組組長、副組長及有關人員進行專題講座，集中學習了解有關語言文字的方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標準，并在此基礎上相互交流，達成共識，成為此項工作的先行者、傳播者和推動者。對于學生，學校組織了系列班會活動，帶領

7、學生系統(tǒng)學習中華人民共和國國家通用語言文字法，開展以宣講和收看有關影視資料為形式的主題班會，將深奧的法規(guī)條文與圖文并茂的影視講座結合起來，注重實效，使規(guī)范用語用字的意識在孩提時代的學生中產生深刻的印象。（二）強化訓練，提升素質，開展創(chuàng)建1.教師是語言文字規(guī)范的主力軍（1）打鐵還需自身硬。創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校，教師首當其沖。學校校本培訓工作將“三筆一畫和普通話”當作一項重要內容作為提高教師自身素質的有效途徑。為提高教師的普通話水平，學校每學年均制定了語言文字工作計劃及詳細的培訓計劃與安排。學校專門為每位教師購置了普通話水平測試教材，采用集中輔導與個人自學相結合的方式，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好輔

8、導工作。要求教師每月至少參加集中培訓輔導三次，并緊扣培訓要求，規(guī)范的做好筆記。另外，學校還明確了相應的學習、練習、提高等具體時間，即：教研時間前半小時為學習時間，備課時間前半小時為練習時間，授課、批改作業(yè)為提高時間。同時，學校專門設計印制了寫字專用紙，并在各備課室配備了書法工具，為教師練習寫毛筆字和鋼筆字創(chuàng)造了一定的條件，并定期進行檢查，促進教師的書寫水平在練習中不斷提高。（2）每學期定期進行語言文字規(guī)范化測試，教導處負責統(tǒng)一判卷、批閱，將測試成績記入教師個人的業(yè)務檔案，實行一票否決制，凡成績不合格者不得參與當年的評模評優(yōu)、晉職晉升。2.課堂是語言文字規(guī)范的主陣地在新課改不斷深入的今天，學校堅

9、持將語言文字規(guī)范化訓練融入到課改當中，將課堂視為語言文字規(guī)范的主陣地，重視培養(yǎng)學生的語言文字規(guī)范意識和應用能力。每位教師既要當好帥又要當好將。教學中，要求各科教師必須做到用普通話上課，板書必須規(guī)范、工整，同時結合每年的教師節(jié)和學校的讀書節(jié)舉辦教師書法比賽等，大大激發(fā)了教師開展語言文字規(guī)范工作的積極性。在課堂教學中，教師要有很好的引領和示范作用，通過閱讀課、寫字課等教學，提高學生講普通話，寫規(guī)范字的能力。每學期，學校都要進行一次課堂教學觀摩活動.，學校把“講普通話，寫規(guī)范字”作為一條重要指標，進行評價，記入考核分數。2012年9月，學校創(chuàng)辦了城東明德小學校訊簡報，為師生搭建交流、發(fā)展、提高的平臺

10、。幾年來，我們堅持校訊簡報為語言文字規(guī)范宣傳服務，同時又為語言文字規(guī)范做好樣板和導師作用。（三）體驗活動,彰顯特色,推進創(chuàng)建1.利用重大節(jié)日,開展豐富多彩的競賽活動國慶節(jié)、讀書節(jié)，學校都開展主題手抄報評選活動。通過學生創(chuàng)辦手抄報，使學生在實踐運用中提高漢字規(guī)范書寫能力?！拔业闹袊鴫簟薄昂脮槲倚小钡戎黝}手抄報展有力地推進了我校語言文字規(guī)范化工作的進程?！澳赣H節(jié)”為了培養(yǎng)學生尊老愛老的傳統(tǒng)美德，學校在中高段學生中開展“感恩母親”征文活動1，將感悟體會記錄下來，選事跡感人、用語用字規(guī)范的文章在學?！靶@之聲”紅領巾廣播站進行廣播。每年讀書節(jié)，學校都要開展經典誦讀比賽，不僅要求參賽選手講好普通話，還

11、要有一定的誦讀技巧，然后推選出誦讀小高手在讀書節(jié)成果展示中面對全校師生進行展示，讓全體師生在耳濡目染中提高普通話用語水平。書海拾貝優(yōu)秀作業(yè)評比，以書寫認真、格式正確、書面整潔、內容豐富為評比標準，評選出優(yōu)秀作業(yè)作為規(guī)范學生書寫漢字的范本。每年的“六一”兒童節(jié)，學校都要舉行大型的書法大賽，要求人人參與，各班級選出一定數量的選手參加全校評選。學校依年級設書法一、二、三等獎對學生進行獎勵。2.以“推普周”為契機，開展語言文字規(guī)范化活動學校每年都積極組織推廣普通話宣傳周活動。為營造氛圍，學校選擇醒目位置懸掛“正確使用規(guī)范字，大力推廣普通話”等宣傳標語。為使全校師生講好普通話、寫好規(guī)范字，學校提出“讓規(guī)

12、范的語言文字更好的為教育教學服務”。組織學生走上街頭散發(fā)傳單，向群眾宣傳“講普通話、寫規(guī)范字”的重要意義。在學生當中開展“四個一”活動，即：利用周一升旗儀式舉行“講普通話，做文明小學生”的倡議活動，各班出一期推普宣傳板報，舉辦一次“講好普通話，寫好規(guī)范字”的主題班會，開展一次“啄木鳥”糾錯社會實踐活動。通過開展形式多樣的活動，不僅提高了師生應用規(guī)范語言文字的能力，同時也增強了師生強烈的社會責任感。 3.以特色教學為亮點，將語言文字規(guī)范化工作引向深入2004年以來，學校就大膽的探索性地將書法、繪畫引進校園、融入課堂，聘請在社會上有一定聲譽的書法人才為書法美術課的兼職教師，以傳承中華民族優(yōu)秀文化的

13、書法教育為特色，培養(yǎng)學生的愛好和興趣，提高學生漢字的書寫能力、審美觀點及文化修養(yǎng)，力求以翰墨傳承文化，用特色孕育童年。（1）堅持“四個一”，夯實師生寫規(guī)范字的扎實功底。在進行書法教育的過程中，突出了“教”與“學”的過程管理，注重教學相長，把“教師教有所獲與學生學有所得”作為書法教育的努力方向，追求書法教育“面向全體，教學相長”的教學思路。學校立足于教師書法技能和學生書寫方法的培養(yǎng)，注重常規(guī)與過程，夯實了師生寫規(guī)范字的扎實功底。每日一練:學校在各備課室為教師購置了名家碑帖，添置了必要的練字工具，為教師的每日一練創(chuàng)造了完備條件。要求教師以字休閑、以字鍛煉、以字交流，忙里偷閑擠時練字。在城東明德小學

14、一句人盡皆知的流行語就是“今天你練字了嗎？”每周一查:各班每周一節(jié)寫字課，由教導處和政教處聯(lián)合巡查指導各班上課情況，從“專時專用”、“寫字姿勢”、“執(zhí)筆方法”、“教師指導”和“書寫習慣”五個方面進行評價，督促教師重視寫字課，使寫字課真正成為習慣養(yǎng)成的必修課。課間一輔:學校在高段年級中將各班一些愛好書法的學生集中起來，利用上午課間二十分鐘的時間，由書法教師統(tǒng)一進行重點輔導，采取臨摹與示范相結合的教學方法，言傳身教，將書法的一些傳統(tǒng)技能傳授于學生，使這部分學生在班級中真正起到引領作用。2013年全校抽選25名學生，先后兩次為全省明德學校校長聯(lián)誼會陵川分會和全縣慶?！傲弧北碚脮?，作了現場毛筆書寫近

15、300字的校本德育教材明德銘10米長卷，贏得了在場專家、領導、師生和社會的一致好評。辦好一展：學校設有書畫展覽室，將歷次學生書畫比賽作品經過篩選，統(tǒng)一裝裱，高規(guī)格的將原作藝術地呈現在展廳展板上，長時間的進行展出，定期不定期的向學生和家長開放。通過觀展使孩子們親身體會書畫藝術的感染力，更加激發(fā)了學生持之以恒、奮發(fā)向上、超越自我、展示自我、彰顯個性的進取精神。（2）進行作業(yè)創(chuàng)新，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。近年來，學校在學生的作業(yè)創(chuàng)新中，先后推出了35年級的大楷（描紅）和大楷（臨帖），36年級的書海拾貝和16年級的糾錯錦囊等多種特色作業(yè)。具有中華書法優(yōu)秀內涵的大楷（描紅）和大楷（臨帖）兩門作業(yè)，學校在

16、設計印制中克服了大楷作業(yè)千校一體，多年一貫制的束縛，大膽地將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)經典名篇三字經作為大楷內容編排在作業(yè)中，極大地激發(fā)了學生臨帖和描紅的興趣。創(chuàng)新的大楷(臨帖)和大楷(描紅)作業(yè)有五大特點：一是裝訂形式完全采用傳統(tǒng)的古籍右翻豎式裝訂；二是編排格式遵循毛筆書寫從上到下，從右到左的傳統(tǒng)方式進行排印；三是臨寫內容以膾炙人口的經典名篇三字經為內容，讓經典伴隨學生在課堂；四是字數安排一改過去每篇24字學生無法施展的缺點，選用12字米字格描紅、臨帖；五是作業(yè)用紙將過去的普通作業(yè)用紙改為80g新聞紙，一改過去大楷作業(yè)吸墨性差、不易干、紙張不展、書寫不出效果的弊端。（3）配發(fā)書法工具，書法教育課;從

17、源頭抓起。為確保3至5年級的書法大楷（描紅）、大楷（臨帖）課，真正讓學生感悟書法的神韻，體會書寫的快樂，學校投資近萬元為學生免費配發(fā)書法工具（一支毛筆、一瓶墨汁、一個墨盒）。教師結合小學階段學生基礎低、接受能力有限的狀況針對性地總結了“坐姿執(zhí)筆要講究、潤頓行收體驗中、中鋒行筆筆桿直、墨色濃淡須分清”的小學生毛筆書法要求。4.以明德實驗項目為課題，開展研究性學習我校多年來一直承擔著“校園文化建設”、“數學能力提升”、“語文閱讀能力提升”、“攀登英語”四項實驗課題。2012年5月，學校承辦全省明德小學聯(lián)誼會運城分會，與會的明德專家和校長對學校的明德項目實驗課題取得的成績給予了充分的肯定。在實施“語

18、文閱讀能力提升”實驗課題時，學校制定了城東明德小學語文閱讀能力提升實施方案，要求每位教師每學期精讀一本有利于提高教育教學理論素養(yǎng)的書籍，并寫好讀書心得。通過建立班級圖書角，開放學校閱覽室，為學生提供了讀書交流的平臺。通過上午晨讀課、課外閱讀指導課等對學生進行閱讀方法的指導，并在家庭開展“親子共讀”活動，充分發(fā)揮社會、家長的作用，讓讀書活動由課內延伸到課外，由課外延伸到家庭。通過開展讀書評選活動，學校涌現出一批“書香班級”和“書香之星”。2013年4月，葛思婷、胡博涵在晉城第二屆“睿睿杯”經典大賽中獲獎，2013年10月趙子怡等26名同學在山西省小學生普通話語音知識大賽中獲獎，2013年11月史佳蓉等64名同學在全國小學生“中國夢我的夢”主題作為大賽中獲獎，2014年4月張卓然等14名同學在山西省小學生普通話閱讀能力大賽中獲獎。5.以搞好服務為渠道,將語言文字規(guī)范工作推向社會“學校教育家庭教育社會教育”是學校開展素質教育的一條強有力的紐帶。為此，學校在抓好學?！半p推”工作的同時，還采取有力措施，爭取家庭的配合和社會的支持，倡導學生堅持在家庭、在社會講普通話、用規(guī)范字。由學校輻射家庭，