《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計 浙江省象山縣西周鎮(zhèn)下沈小學(xué) 王玲玲 教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點， 從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理 解、表達能力。3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。4、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點：1、了解桂林山水的特點，想象其美景。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。教學(xué)過程 ：一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感1、課前聽歌曲山歌好比春江水2、剛才大家聽到的歌曲的題目是 山歌好比春江水 ，這是一首廣西壯族非常 有名的山歌，廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個 非常有名的旅游勝地，那就

2、是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說，桂林山水 甲天下。（幻燈出示：甲天下） “甲”是什么意思？你能用自己的話來概括一 下“桂林山水甲天下”的意思嗎？3、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別 之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水， 相信你會得到一個滿意的答案的。二、初步感知，進入情境1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。2、（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對桂林的山水有一個初步的感知。 ）師做文字說明：看， 桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合 在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江

3、，又是另一番的景象。 看！這是駱駝山，呵！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂 林的象征哦。走進桂林的綠水綠山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。三、潛心品讀，體會情感（一）了解桂林的水1、好，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文，先來了解美麗的漓江。 介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉 帶般，全長有 170 多千米。2、它之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？3、如果用一個字來概括呢？根據(jù)學(xué)生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢？4、這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢？請你從中選擇一句， 試著讀 一讀。5、指導(dǎo)朗讀：

4、誰來讀讀描寫 “靜”的語句？ （指名讀） 找到靜的感覺了嗎？指名生說后，那你能讀得更“靜”嗎？ （出示幻燈）你們瞧，這就是 漓江的水。 你們感覺它在流動嗎？聽得見水流的聲音嗎？多靜??！ 我們一起 來感受那水平如鏡的漓江水吧。6、接下來，誰愿意來自告奮勇說，我愿意讀哪個特點的句子？ 指名生讀，（生讀“清”的語句。）剛才，我聽你在讀“清”這個字時，讀得特別輕， 這是為什么??？ 生答，你真會讀書，其他同學(xué)是怎么理解的呢？ -漓江的水到底有多清呢？請大家再看這幅圖片， 看，山的影子是那么清晰地倒影 在水中 齊讀。讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆：漓江的水真清啊 7、（生讀“綠”的語句） 怎么樣？讀出“綠”的感覺

5、了嗎？ 指名生說， 那你來試試，行嗎？ 這回，感覺滿眼是綠了嗎？ 讓讀的學(xué)生說說理解 發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧， （幻燈出示）放眼望去，一片綠色，漓江的水真美??！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧， 再次來感受一下漓江的水獨特的美。8、聽你們繪聲繪色的朗讀， 老師突然有這樣一個靈感： 這兒有一些跟課文內(nèi)容 相符的圖片，請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎？（有）不過，給圖片 配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然后根據(jù)畫面激情地講解， 有信心嗎？（有）那就試試吧。 誰愿意來當(dāng)一回配音演員？ 指名配音，怎么樣？像個配音演員嗎？為什么要配上“大海” 、“西湖”句子？誰 也愿意來

6、試試？ 那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。 挺不錯，說不定 10 年后，我們班還真出幾個著名的配音演員呢?。ǘ┝私夤鹆值纳?、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊 嘆：桂林的水甲天下??！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不 勝收的山呀！ 桂林的山的特點是什么呢 ?請大家快速的讀讀這一段， 與前一段做 個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？3、小結(jié)：找到桂林山特點 讀你印象最深特點的語句 談?wù)勼w會 深情 地讀4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。5、交流：奇、秀、險（板書）6、你對哪個特點印象最深刻？（生讀

7、“險”的語句，并談感受） 這么險的山峰高高的矗立著， 課文中用了一個詞來形容 （生答：危峰兀立）（出示幻燈） 看，這就是危峰兀立。 能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。 這里的“?！本褪牵ㄉ穑弘U） 多險？（生答：好象一不小心就會栽倒 下來！能把這句好讀好嗎？7、（生讀“奇”的語句，并談感受） 幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？ 課文中好象就寫了三種形狀??？ （請大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！ “像老人，像巨象，象駱 駝。”（示意學(xué)生說下去）老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩（幻燈：桂林陽朔一水通，快輪 看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似

8、飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五 女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。 ） 許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是（生答：形態(tài)萬千） 這么多奇形怪 狀的山峰矗立在那里，就是（生答：奇峰羅列） 哪些同學(xué)對“奇”感興趣，把這句話讀好。8、（生說“秀”）在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？9、同學(xué)們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特 點于一體。難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過游覽過卻從沒看 見過桂林這一帶的山！）是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠 迷人嗎？而是 （生：桂林的

9、山實在太美了！跟它相比別的山就遜色了。） 師：因此，我們說，桂林的山（生：甲天下?。ㄈ┛傮w了解山水 師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成 趣，渾然一體！看（出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片） 師：這樣的山這樣的水再加上空中山間江上 （教師作適當(dāng) 提示，生根據(jù)畫面描述） （生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧 迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟 ） 師：讓你感到像是走進了一幅畫！ （生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”，書上也 是這么寫的?。?師：你們說的沒錯?？捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰埃矝]錯?。。◣熥髅曰蟛唤鉅睿?（生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，特點很多，

10、所以要用“連綿 不斷的畫卷”來表達。 ） 師：哦？這些特點都是孤立開來的？ （生：不是！它們應(yīng)該是渾然一體的！） 生：因為這里的山很多，這里的水很長，這樣的景色既看不完，也看不厭，說不 盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。 師：是?。」鹆稚剿滋煜?，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有 80 多 公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢？ （出示小黑板：“連綿不斷的畫卷”） 能把它讀好嗎？（生讀得有聲有色） 師：難怪作者贊嘆（多媒體映示相關(guān)文字） （生：“真是舟行碧波上， 人在畫中游”！ ） 師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水 我們來一起合作深情地 讀讀。（多媒體映示桂林山

11、水歌開頭部分的詩句，師生深情吟誦） 師：云中的神呵，霧中的仙， （生：神姿仙態(tài)桂林的山 ! ） 師：情一樣深呵，夢一樣美， （生：如情似夢漓江的水 ! ） 師：水幾重呵，山幾重 ? （生：水繞山環(huán)桂林城） 師：是山城呵，是水城 ? （生：都在青山綠水中 ） 師：同學(xué)們，詩很美，課文中的語言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后 一段，老師給大家配上音樂。（生各自練讀，指名配樂朗讀，根據(jù)畫面提示試背） 師：同學(xué)們，此時此刻，我們真想由衷地贊嘆 （生：桂林山水甲天下！）四、總體升華1、同學(xué)們，桂林美景 83 千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這 83 千米， 在我們偉大祖國 960 萬平方千米的國土上， 她又是多么微不足道啊， 我們的祖國 美麗的山河又何止于桂林山水??！同學(xué)們，讓我們?yōu)槲?/p>