四個太陽教學(xué)設(shè)計

1、四個太陽教學(xué)設(shè)計四個太陽教學(xué)設(shè)計（一）一、教學(xué)目標1、會認13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。二、教學(xué)重、難點重點：1、會認12個生字，會寫6個生字。2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。難點：理解孩子的愿望。三、教學(xué)方法：讀中感悟、以讀促理解四、教學(xué)用具：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。五、課時安排：兩課時六、教學(xué)過程第一課時、簡筆畫導(dǎo)入新課1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？、范讀或自讀課文1、想知道這篇課文講的

2、是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？3、誰上來畫一畫？4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？、認識生字詞語想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會生字詞語吧。我們看，那個小組學(xué)得又快又好。1、指導(dǎo)分小組學(xué)習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。2、檢查。、出示字卡。、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？、讀通課文，了解大意1、指導(dǎo)小組練讀，互相評評議

3、議。2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽？請站起來讀。3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？小結(jié)：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。、寫字1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。4、檢查，個別指導(dǎo)。、教學(xué)效果測評1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。（新課 標第 一網(wǎng)）

4、、拓展學(xué)習向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。第二課時、復(fù)習與導(dǎo)入新課板書：四個太陽1、上節(jié)課你有哪些收獲？2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識？、朗讀課文1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。3、把你喜歡的段落多讀幾遍。4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。、互相幫助，背誦課文1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文

5、。教小朋友把你背的這段背下來。2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點？領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？、畫太陽：展開想象，表達愿望1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？、辦畫展，說太陽組織交流：1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)

6、字。4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。5、可以給我們的畫展取個名字嗎？板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學(xué)聽？、教學(xué)效果測評1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。隨學(xué)生回答板書部分詞語。2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。、拓展學(xué)習輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學(xué)。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？喜歡的話就多讀幾遍。七、作業(yè)設(shè)計回家給家長講一講今天學(xué)的故事，說說你是怎么想的。四個太陽教學(xué)設(shè)計（二）【教學(xué)過程】一、觀看圖片，導(dǎo)入課題、最近

7、老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風景圖，如：陽光明媚、旭日東升）學(xué)生欣賞朗讀。、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題）生（七嘴八舌）：四個太陽。師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）有點奇怪嗎？有沒有問題要問？生：太陽為什么不是紅色的？生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？設(shè)計意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。二、初讀課文，認識生字過渡：問題的真好，今天我

8、們就來學(xué)習第8課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）、反饋生字認讀情況。正音，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當小老師帶讀。誰能把經(jīng)過自己努力讀準的字讀給大家聽？生：剛開始我讀不準“熟”，后來就讀準了。師：你能再一次大聲地讀出來嗎？設(shè)計意圖：學(xué)生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作的意識。三、再讀課文，互助學(xué)習、小組交流：師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準。你還可以當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個

9、字，好嗎？（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導(dǎo)）師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）、合作學(xué)習。過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風氣便值得表揚。那么，在讀準字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？生：我要提個建議是流利。師：提得好！（出示課件：“我會讀 看清詞句讀流利”）。（生活動，教師巡視）設(shè)計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。四、品讀課文，讀中感悟、整體把握課文內(nèi)容：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節(jié)？“送太陽”游戲（課件）。按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去。（可以請學(xué)生上臺親自操作）獎勵相應(yīng)的太陽

10、。、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機展示畫面）第一小節(jié)：指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。這綠綠的太陽給我們帶來了什么？是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀指名讀）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學(xué)第三小

11、節(jié)）第二小節(jié)：誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？隨機出示：果園里，果子熟了。指名朗讀。指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。齊讀句子。你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢┻@一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）師說：謝謝你的邀請！落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來

12、了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩┱l也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！（四人小組表演）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀自由讀齊讀）齊讀第二小節(jié)。第三小節(jié)：這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談指導(dǎo)朗讀）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）第四小節(jié)：這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀

13、）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？出示：春天，太陽是彩色的。她照到草地上，小草_。（指名說說）它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到_，_。（匯報交流）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀齊讀以上詞組。春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）設(shè)計意圖：讓學(xué)生自

14、己選擇學(xué)習內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。五、拓展性思維過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！、學(xué)生自己畫。、作品展示。、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”設(shè)計意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。六、總結(jié)課文你們的愿望多美好??！老師心中也有一個心愿，就是希望你們能永遠快樂，所以老師畫了

15、一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧?。‵LASH種太陽）總評：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動起來。在設(shè)計上以讀為基本，通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。四個太陽教學(xué)設(shè)計（三）一、復(fù)習生詞二、指導(dǎo)書寫三、學(xué)習課文（一）復(fù)習舊知 指導(dǎo)朗讀1、通過上節(jié)課的學(xué)習誰來說一說課文中的小作者畫了四個怎樣的太陽？2、出示圖片讀詞語。（教讀“的”要輕聲 不要拖長音）（綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽）3、出示詞語復(fù)習讀法 圓圓的月亮 白白的云朵 美麗

16、的校園 可愛的孩子（二）自由讀文 理清順序1、文中的小作者畫了四個太陽送給了誰呢？自己讀課文找到答案用“”畫下來？2、結(jié)合匯報板書：夏天 秋天 冬天 春天（三）學(xué)習第一自然段1、小作者為什么要畫一個綠綠的太陽送給夏天呢？2、小作者的想法真好，是呀，有了這個綠綠的太陽夏天的（出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。）誰來讀？3、老師將這個句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺真么樣？4、看來到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學(xué)生寫完教師再說：到處的近義詞就是處處。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍“到處”和“處處”。4、再讀原句。5、除了高山、田野、街道、校園，想象一下還有哪

17、里也感受到綠綠的太陽帶給我們的清涼？6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的清涼，（教師引導(dǎo)學(xué)生書上在“到處”下面畫橫線）誰來再讀讀這句話。（四）學(xué)習第二自然段1、作者為什么要在秋天里畫一個金黃的太陽呢？2、小作者的想法太棒了，秋天來了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）誰來讀一下。3、想象一下落葉會邀請誰，做什么呢？（出示：落葉邀請_,_。）4、看來這邀請就是熱情的、有禮貌的請別人做事呀。（教師引導(dǎo)學(xué)生在書上“邀請”的下面畫橫線）5、誰能再來讀讀這句話。6、教師評價：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。（五）學(xué)習第

18、三自然段1、作者畫完了金黃的太陽怎么又在夏天畫了個紅紅的太陽呢？2、能不能用一個詞告訴別人你對冬天的感受？（出示：_的冬天）3、寒冷的的冬天來了，小朋友在冬天會怎么樣呢？4、正因為這樣文中的小作者（出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰來讀一下。5、寒冷的反義詞是溫暖，（教師引導(dǎo)學(xué)生在書上溫暖的下面畫橫線），誰能再來讀讀這句話。（五）學(xué)習第四自然段1、文中的作者為什么在春天畫了一個多彩的太陽？2、在春天里你都見過那些顏色呢？3、春天怎能不是一個多彩的季節(jié)。（出示最后一個自然段）（引導(dǎo)學(xué)生在書上“多彩的季節(jié)”下面畫橫線）現(xiàn)在誰能來讀讀這段話。（指導(dǎo)朗讀問句和語氣詞“噢”。）（六）背誦課文1、同學(xué)們這四個太陽你喜歡哪一個，喜歡哪一個就背哪一個自然段，開始。2、同學(xué)試背。