語文人教版四年級上冊表達課《成長的故事》教學設計

1、人教版四年級語文上冊第七單元表達課成長的故事教學設計陳朝秀（淮北市濉溪縣五溝中心小學）教學目標：1.聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的點點滴滴。把自己成長的故事，用口頭語言完整、明白地表達出來并能初步完成習作片斷。2.學會一些寫事習作的方法，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，把內容寫清楚具體。3.學會用贊賞的心態(tài)去評析別人的習作，并從中掌握一些修改習作的方法。教學過程：一、 談話導入，追憶往事。1. 師：同學們，在我們成長的過程中，每個人都經(jīng)歷過許許多多的事情。在這些事情當中，肯定有一件事最讓你難忘，給你留下了深刻的印象。那么，你們想不想把你成長中最難忘的一件事表達出來，和大家一起分享呢？

2、2. 師：好，今天我們來上一節(jié)表達課，這次表達課的主題是成長的故事。板書課題，學生齊讀。 2.師：為了勾起你們對往事的回憶，老師準備了許多關于成長的圖片，讓我們先睹為快吧！ 師：（出示同學的各種照片） （1）第一組照片 （出示同學游泳的相片） 師：這是在？生：游泳。 （出示同學包餃子的照片） 生：包餃子。 師：對，她們學會了包餃子。 （出示下跳棋的照片） 生（齊聲說 ）：下跳棋。 師：對，學會了下跳棋。像他們這樣，學會一項本領，就是一種成長。 （2）第二組照片 （出示同學制作的手工制作） 師：這是同學們制作的，像他們這樣，制成一件小制作，這也是一種成長。（點擊課件：做成小制作成長） （3）第三

3、組照片 （出示獲獎證書） 師：參加競賽并獲獎，更是激動人心的成長故事。（點擊課件：競賽獲獎成長） 師：這些只是一小部分而已，生活是豐富多彩的，成長的事例還有很多很多，比如做實驗成功呀，寫的作文發(fā)表了，克服了性格上的缺陷呀，解決了生活上的問題呀等等，這些都是值得驕傲的成長故事。 （設計意圖：在點擊圖片中，逐步讓學生理解“成長”的含義。由事及情、由情思事，達到“事”和“情”的交融，在學生成長過程中總會有“喜怒哀懼”等心理感受，只有注重學生的感情經(jīng)歷，才能打開學生心靈的窗戶。）二、互相交流，訴說成長。1.談話：老師想請同學們互相采訪彼此的精彩成長故事，請同桌互相采訪。采訪過程中，請注意要互相認真傾聽

4、，老師也會參與你們的交流，讓我也先聽為快，好嗎？2.組織學生同桌互相采訪。3.師：哇！你們的采訪真成功，獨樂樂不如眾樂樂，你們愿意和大家一起分享成長故事嗎？誰來說說你的精彩成長故事？學生匯報自己的成長故事，師適時點撥并板書： 語言、動作、神態(tài)（表情）、心理活動、真情實感。（強調可以從其中的某一兩個方面著重來說。）4.師：看來同學們的故事還真不少，老師為你們喝彩。但是，剛才同學們說得比較簡略，沒有把你當時是“怎么說的、怎樣做的、人物表情（神態(tài)）怎樣、有什么感受？”說清楚(師手指板書“語言、動作、神態(tài)（表情）、心理活動”)。如果能把這些內容說清楚、說具體，你講的故事就更精彩了。 在我們平時寫作文時

5、，事情的“經(jīng)過”部分寫得不具體，是同學們作文中的通病。師提示：那么怎樣把事情的經(jīng)過說具體呢？一件事（或一種活動），總是要發(fā)生在一定的時間（可以是具體的哪一天也可以是大概的時間）、地點，總是要 涉及到一些人物；事情的發(fā)生、發(fā)展過程，總是要有起因、經(jīng)過、結果，這就是人們常說的事情的“六要素”。記事文章，在一般 情況下，只有說清了“六要素”，人們對這件事才會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經(jīng)過和結果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過”部分又是記敘的核心，是記事文章成敗的關鍵，是必須要說清楚，具體的。5. 師：剛才，聽了你們的成長故事，真讓老師大開眼界，是呀，人的成長總是充滿了喜怒哀樂、酸甜苦辣，千般滋

6、味才是真正的人生。 （設計意圖：采用同桌互相采訪的形式，讓學生先自由訴說，在此基礎上打開學生說“成長故事”的話匣子，并了解把故事說清楚的一些基本方法。） 三、試寫片斷，記錄成長。1.師：大家都想說自己的成長故事吧，可是，俗話說得好“光說不練假把式”，你愿意把自己成長故事的精彩片斷記錄下來嗎？記錄完后，我們的“成長故事”演講會就正式開始了。2.學生寫下自己成長故事的精彩片斷。3.師巡視，鼓勵學生試寫，從中發(fā)現(xiàn)學生所寫片斷的優(yōu)、缺點。四、演講評改，品嘗成長。1.師：成長故事演講會要正式開始了，請演講自己的成長故事。其他同學注意了，請學會用贊賞的心態(tài)去看待別人的演講。2.師生參與互評。（點頭并用贊許

7、的目光）師：你們覺得他演講的故事精彩嗎？抓住了哪些方面來具體說？（如抓住了：語言、動作、神態(tài)、心理，真實等。）哪些地方還需要修改的？（滲透修改習作的方法）： （1）改正有明顯錯誤的地方。如標點、錯別字、漏字。（2）語句改通順，格式寫正確，做到書寫規(guī)范。（3）把一句話或幾句話改具體、生動。注意要抓住：語言、動作、神態(tài)、心理等來寫。3.根據(jù)要求和修改符號，同桌互改或自改。（滲透修改習作符號的用法）：（課件出示）常用的修改符號：以下是常見的修改符號，請同學們對照這些修改符號來修改片斷。4.再次展示學生的習作。師：你們覺得他修改后的片斷有了什么變化？能具體說說嗎？能突出人物的語言、動作、神態(tài)、心理嗎？讓我們把掌聲送給會講故事的孩子?。ㄔO計意圖：在演講故事的過程中，既要肯定學生的習作，又要讓學生認識自己習作的不足，同時反復強調記事習作的基本方法，從而讓學生掌握記事類習作的寫作方法。）五、總結拓展，完善習作。師：分享，總是快樂的；成長，更是難忘的；經(jīng)過你們的修改，故事更具體了，語句更通順了，故事更精彩了！愿你們的成長永遠