語文人教版四年級上冊11、去年的樹 (9)

1、去年的樹教學(xué)設(shè)計臨湘市五完小四年級組 方曙盛教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會1個生字，會寫4個字。2理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。3體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重難點： 1指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2懂得童話故事蘊涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？你們都讀過哪些童話故事？（學(xué)生說）今天我們再來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話去年的樹（板書課題）。二、 預(yù)習(xí)檢測1、昨天我們預(yù)習(xí)了這篇童話，下面我們來檢測一下你們的學(xué)習(xí)效果。2、展示生字：融、剩、伐、煤3、童話是兒

2、童文學(xué)的一種，它一般采用擬人的手法，賦予世間萬物以生命，使它們?nèi)烁窕?那么課文中出現(xiàn)了哪些角色？（小鳥、大樹、樹根、大門、小女孩，還有燈火。）4、回想課文，他們當(dāng)中誰和誰的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中？（鼓勵發(fā)言）5、接下來，請大家采用自己喜歡的方式朗讀課文，思考課文講了一個怎樣的故事？（課文主要講了鳥兒和樹是好朋友，他們天天在一起唱歌。冬天到了，他們約定來年春天再來唱歌。第二年春天，鳥兒發(fā)現(xiàn)樹不見了，就向樹根、大門、小姑娘打聽樹的下落，最后找到了燈火，對著燈火唱起了歌，然后飛走了。）三、 感知畫面1、 引入：從故事畫面中，我們可以感受到鳥兒和樹是一對好朋友。哪位同學(xué)能用一個四字詞語來形容這種好朋友

3、的感情呢？（形影不離、難舍難分、心心相印、情同手足）2、 引入：這樣一對形影不離的好朋友，作者是描寫的呢？請找出相關(guān)的語句。學(xué)習(xí)第一自然段。想象：鳥兒給樹唱歌，可能會在什么時候？（清晨、春天、深夜、夏季）3、師生合作讀。（當(dāng)太陽露出笑臉的時候，“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！碑?dāng)月亮掛上樹梢的時候，“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。”當(dāng)原野上森林里的雪都融化的時候，“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。”當(dāng)樹葉在秋風(fēng)中飄落的時候，“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！碑?dāng)大樹孤獨的時候，“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。”當(dāng)大樹悲傷的時候，

4、“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。”當(dāng)大樹無聊的時候，“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！保?、追問：那么多的可能，你是根據(jù)這句話中的哪個詞看出的？（天天）那兩個“天天”讓你體會到什么？（好朋友，感情很深。）5、作者就是通過詞語的反復(fù)運用，來突出了鳥兒和樹之間深厚的感情啊。那誰能讀好這段話呢？（指名讀）四、 練習(xí)朗讀1、引入：從他的朗讀中，我們感受到了鳥兒和樹是一對感情深厚的好朋友?？墒嵌靵砹?，鳥兒必須要飛走了，他們告別的時候又是怎樣的呢？請看大屏幕。（分男女生讀抓住“一定”體會告別時的難舍難分。）板書告別（難舍難分） 2、拓展：贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌

5、聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 。贈大樹 小鳥 小鳥展翅將欲行，忽聞云中飄歌聲。 茫茫林海遍千里，不及大樹送我情 。3、再齊讀。4、引入：剛才同學(xué)們讀得真有感情！就帶著這份感情，讓我們一起來讀讀后面的畫面吧。請大家小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀第514自然段。5、朗讀要求：想象人物的心情、想象當(dāng)時的情境、關(guān)鍵詞語要重讀。6、組內(nèi)練習(xí)。7、分組展示。8、朗讀指導(dǎo)：在讀鳥兒尋找樹的這部分時要抓住鳥兒焦急、擔(dān)心的心理。板書：尋找（焦急、擔(dān)心）就請同學(xué)們按照這種方法再來分角色朗讀517自然段吧。學(xué)生小組再練習(xí)、再展示。五、 領(lǐng)悟哲理1、 引入：鳥兒飛了很久，找了很久，有沒有找到樹呢？（沒有找到）樹已經(jīng)不在了，鳥兒為什么還要尋找它，還要唱歌給它聽呢？2、 故事哲理：鳥兒信守承諾，珍惜友情。六、 小練筆引入：這是一只信守承諾，珍惜友情的鳥兒。面對這樣的鳥兒，你一定有很多話要對它說。先同桌交流一下，再寫下來。寫作指導(dǎo)：在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以針對鳥兒身上體現(xiàn)的不同優(yōu)秀品質(zhì)進行贊美，也可說一些安慰鳥兒和祝福鳥兒的話。七、推薦閱讀引入：這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受到了世間最美好的情意，也感受到了世間許多令人傷感的遺憾。我們這篇童話故事的作者就是上個世紀(jì)英年早逝的日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉，他一生創(chuàng)