父親、樹林和鳥1

1、父親、樹林和鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：以詞帶句，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)讀熟句子，在朗讀句子中理解詞語(yǔ)意思；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文西師版版第五冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。教學(xué)目標(biāo)：1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、凝神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。 2、會(huì)用“舒暢”、“一瞬間”造句。3能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞教學(xué)難點(diǎn)：

2、1、理解“茫然、凝神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)意思2、會(huì)用“舒暢”、“一瞬間”造句。教學(xué)過(guò)程： 一、出示課題，引入新課。1.讀題。讀了課題，你最想從文章中知道什么？（父親、樹林和鳥是什么關(guān)系？師在課題旁畫問(wèn)號(hào)）2. 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。（“、”可換成“與”；父親與樹林和小鳥的故事）師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。二、初讀課文,自主識(shí)字。1.自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。2.交流檢查學(xué)習(xí)情況。（1） 出示會(huì)寫的字。黎 幽 喃 凝 騰 翎 愕 潮 獵

3、喙（2）指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。（3） “重點(diǎn)交流難寫字的字形。幽”的筆順（先中間后兩邊），“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。（4）.出示會(huì)寫字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“ 凝神靜氣”、“驚愕”的意思。黎明 幽深 喃喃 凝神靜氣 熱騰騰 羽翎 驚愕 潮濕 獵人 喙A、 開小火車讀，相機(jī)正音。B、 齊讀C、 理解詞語(yǔ)意思（在這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)描寫神態(tài)的詞大家找到了嗎？【凝神靜氣、驚愕】他們分別描寫了誰(shuí)的神態(tài)？能找到相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)他們的意思嗎？）在理解“凝神靜氣”時(shí)，讀出這個(gè)詞所在的句子，相機(jī)理解“茫然”。a、

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“凝神靜氣”在哪個(gè)句子中？請(qǐng)讀出來(lái)。b、 你能根據(jù)實(shí)際生活做做“凝神靜氣”的動(dòng)作嗎？（生做屏住呼吸，眼神定住的動(dòng)作）你能說(shuō)說(shuō)“凝神靜氣”的意思嗎？（集中精神，心氣平和）c、 父親在“凝神靜氣”時(shí)，我在干嘛？看這個(gè)句子說(shuō)（我茫然地望著他）d、 我為什么會(huì)“茫然”？聯(lián)系上文想一想。請(qǐng)生讀出這個(gè)句子（“可我沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，沒(méi)有聽到一聲鳥叫”）e、 而父親卻說(shuō)林子里有不少鳥。讀出這個(gè)句子。（“林子里有不少鳥?！备赣H喃喃道。）我此時(shí)應(yīng)是一種什么樣的心理？（搞不清楚狀況）f、 你能說(shuō)說(shuō)“茫然”是什么意思嗎？（完全不知道的樣子）C、剛才我們是怎樣理解“凝神靜氣”、“茫然”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思的？（找出

5、所在句子，朗讀，聯(lián)系上下文）D、你們掌握這種方法了嗎？自己運(yùn)用這種方法理解“驚愕”。a、讀所在句子 b、“驚愕”是什么意思？你能用一個(gè)近義詞解釋它的意思嗎？（吃驚或驚訝）b、“我”為什么驚愕？（讀上一自然段）c、鳥飛離樹枝，向天空飛去，它們可以去嬉戲玩耍了，這是它們最快活的時(shí)刻。可這時(shí)的鳥最容易被獵人打中，此時(shí)也是最危險(xiǎn)的時(shí)刻。最快活的時(shí)刻和最危險(xiǎn)的時(shí)刻都在那一瞬間。d、您能說(shuō)說(shuō)和“一瞬間”意思相近的詞嗎？（一剎那、一轉(zhuǎn)眼、一會(huì)兒）e、什么事會(huì)在一瞬間發(fā)生？你能在這種情況下，用“一瞬間”說(shuō)一句話嗎？預(yù)設(shè)：地震地震在一瞬間就發(fā)生了。 鳥飛走了一瞬間，鳥兒就飛得無(wú)影無(wú)蹤。過(guò)渡：在這些詞語(yǔ)中，有一個(gè)

6、詞在字?jǐn)?shù)上與眾不同，它是哪一個(gè)？（喙）我們把這種現(xiàn)象叫作單獨(dú)成詞。在理解“喙”時(shí)，讀出這個(gè)字所在的句子，相機(jī)理解“舒暢”。a、“喙”是什么意思？誰(shuí)來(lái)讀出它所在的句子？b、“喙”指什么？（鳥嘴）c、鳥張開喙就可以怎樣了?（舒暢地呼吸）d、讀出這個(gè)句子。e、一個(gè)“舒暢”寫出了鳥兒什么樣的心情？（愉快、暢快）f、你在什么情況下會(huì)感到心情舒暢？你能在這種情況下，用“舒暢”說(shuō)一句話嗎？預(yù)設(shè)：生：考了一百分。今天，我考了一百分，我的心情無(wú)比舒暢。 生：得到生日禮物看著這么多的生日禮物，我的心情舒暢極了。三.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1.師生合作，分角色朗讀課文，要讀得正確流利。（1）師讀第一自然段。（2）父

7、親對(duì)鳥的喜歡，我在童年時(shí)就體會(huì)到了。誰(shuí)來(lái)讀2自然段。抽生讀。（若“滹沱河”讀不準(zhǔn)， 請(qǐng)生單獨(dú)讀三遍）（3）在滹沱河岸上發(fā)生了什么呢？請(qǐng)生讀3自然段。（4）師接讀4自然段。（5）接下來(lái)，我和父親展開了一系列的對(duì)話?，F(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀“我”和父親的對(duì)話。請(qǐng)女生讀描寫父親的話，男生讀描寫“我”的話。（6）孩子們迅速瀏覽一下，你該讀哪些句子。（7）男女生分角色朗讀（8）男女生相互評(píng)價(jià)。（9）父親和“我”的對(duì)話真是意味深長(zhǎng)。我們?cè)賮?lái)品一品。這一次交換角色，男生讀描寫父親的話，女生讀描寫“我”的話。（10）男女生分角色朗讀2、給文章分段。（1）指課題旁的問(wèn)號(hào)：讀了課文，你們能回答剛才開課是提出的問(wèn)題了嗎？父親、樹林和鳥是什么關(guān)系？課文中哪句話概括了父親、樹林和鳥的關(guān)系？（一自然段）（2）其它內(nèi)容和這個(gè)句子是什