2019年踏雪尋梅導(dǎo)學(xué)案.doc

1、踏雪尋梅導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：演唱踏雪尋梅，感受歌曲高雅的意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。2、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，能根據(jù)力度記號(hào)對(duì)歌曲進(jìn)行力度的處理，正確掌握跳音的演唱方法。3、方法目標(biāo)：學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)器，為歌曲編配伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲踏雪尋梅。2、認(rèn)識(shí)跳音記號(hào)，正確地掌握其演唱方法，四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。3、用合適的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。4、歌曲中弱起小節(jié)和休止符的正確演唱。三、教具：鋼琴（電子琴）、多媒體、三角鐵、雙響筒、響

2、板、沙錘四、學(xué)習(xí)過(guò)程：一、出示學(xué)標(biāo)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：老師為同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片， 請(qǐng)同學(xué)們看看畫面中描繪的是什么景象？2、師：梅花傲雪斗艷、凌寒獨(dú)開，這是一種多么可貴的精神啊！它為沉寂的冬天增添的了一抹顏色、一片生機(jī)。難怪，古今的文人墨客都為之揮筆灑墨，同學(xué)們還知道哪些描繪梅花和贊頌梅花的詩(shī)句和歌曲嗎？3、今天，老師也為大家?guī)?lái)了一首描繪冬天賞梅的歌曲，讓我們和小主人公一起“踏雪尋梅”吧?。ǘ┏鍪緦W(xué)標(biāo)生齊讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。二、指導(dǎo)探究1、老師為同學(xué)們演唱這首歌曲， 同學(xué)們想想歌曲描繪的是怎樣一副畫面？歌曲表達(dá)了怎樣的情感？歌曲的速度如何？2、作者介紹：這首歌曲是由我國(guó)著

3、名的作曲家、音樂(lè)教育家黃自和他的學(xué)生共同創(chuàng)作的。介紹詞、曲作者及代表作品。3、師：這么歡快的歌曲大家想不想一起來(lái)唱一唱？我們一同用“LU ”來(lái)模唱歌曲的旋律。老師用不同的節(jié)奏來(lái)模唱歌曲的第一句，同學(xué)們聽聽哪種適合這首歌的情緒？?jī)煞N演唱的區(qū)別在哪？休止符的作用是什么？4、我們?cè)賮?lái)完整的模唱歌曲的旋律，注意休止符的地方。5、按節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞，注意16 分音符和連音的正確節(jié)奏。6、我們?cè)囍迅柙~填進(jìn)去，隨琴演唱歌曲。7、我們?cè)賮?lái)聽一聽歌曲，看看歌曲中有哪些特殊符號(hào)？歌曲的力度怎樣處理？強(qiáng)弱的處理，找到歌曲中強(qiáng)弱記號(hào)，試著唱一唱。同學(xué)們聽聽，老師演唱時(shí)重音在哪？“騎驢灞橋過(guò)”這一句唱出少年怎樣的心情？

4、“騎”字輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。四處“響叮當(dāng)”上標(biāo)有跳音記號(hào)，介紹跳音。師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”是描繪什么聲音的？少年騎著驢兒由遠(yuǎn)及近的來(lái)賞梅，這鈴鐺聲應(yīng)該是怎樣的？我們分組來(lái)感受一下。歌曲的最后一句表達(dá)了什么情感？介紹弱起小節(jié)，好似深深的聞花香一般，感嘆的唱出詞句。8、我們隨琴有感情的演唱歌曲。9、加上身體的律動(dòng)隨伴奏完整演唱歌曲。（三）、拓展與延伸：1、同學(xué)們想想我們可以用哪些打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏呢？你會(huì)選擇哪件樂(lè)器為歌曲伴奏呢？【激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力】2、同學(xué)們有感情的演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)到前面為歌曲編配伴奏。（四）、小結(jié)：雪映梅花是天景、踏雪尋梅是人趣！就讓我們?cè)诩t梅贊的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，