2019年讀《導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)生心弦》心得體會(huì)王二娟.doc

1、讀導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)生心弦心得體會(huì)本學(xué)期我有幸參加“三香”讀書(shū)活動(dòng)，特地重點(diǎn)閱讀了導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)生心弦這章節(jié)的內(nèi)容。讀后，我的感觸頗深。這部分的內(nèi)容為我們老師提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)， 也為我在教學(xué)中起到了很好的指導(dǎo)作用。眾所周知 , “導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)” 是指老師在開(kāi)始上課時(shí) , 根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的或新穎別致， 或精彩紛呈的開(kāi)場(chǎng)白。 其主要目的就是通過(guò)引人入勝的情境設(shè)計(jì) , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 把他們的目光吸引到課堂學(xué)習(xí)上, 從而點(diǎn)亮他們探索知識(shí)的心靈之燈。特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中 , 要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣 , 首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié) , 一上課就能把學(xué)生牢牢地吸引住。課堂的開(kāi)始好比提琴家

2、上弦 , 歌唱家定調(diào) , 第一個(gè)音定準(zhǔn)了 , 就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此 , 第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上 , 像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！笨梢?jiàn) , 一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié) , 就能迅速集中學(xué)生的注意力 , 激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。 雖然課堂導(dǎo)語(yǔ)只有短短的一兩分鐘， 但卻是一種不簡(jiǎn)單的教學(xué)藝術(shù)，它關(guān)系到一堂課的成敗。那么我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該怎樣恰當(dāng)運(yùn)用這一手段呢？我們老師如何在一上課就把自己的學(xué)生吸引住呢？ 名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)一書(shū)之“導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)生心弦”為我們?cè)敿?xì)介紹了實(shí)施導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)引導(dǎo)的一些具體方法 , 讀后很受益，認(rèn)為文中所述的這幾種導(dǎo)入方式還是比較行之有效的，列出和大

3、家共享：一、利用教學(xué)圖片和圖像激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是課堂開(kāi)場(chǎng)白，并非單指語(yǔ)言上的設(shè)計(jì)。因此，老師可以先利用教學(xué)圖片吸引學(xué)生的注意力， 然后就圖片提出問(wèn)題， 引出新課。我在講游漓江一課時(shí)，放了漓江的錄像資料， 兩岸山清水秀，洞奇，石美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引入舊知識(shí)，溫故知新老師在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上， 可從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)其在舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)。三、 采用問(wèn)題，導(dǎo)入新課這種方法是最常用的方法之一。 利用這種方法教學(xué)時(shí)， 老師要深入挖掘課本，結(jié)合學(xué)生的興趣，提出讓他們關(guān)注的問(wèn)題。四、利用情境，導(dǎo)入新課老師利用形象的描述或現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，把某種情形、某種

4、狀態(tài)、某種景象表現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生帶入課文的情境中，使他們一開(kāi)始接觸新課時(shí)，就產(chǎn)生身臨其境的感受， 產(chǎn)生共鳴，激活他們的學(xué)習(xí)興趣。我講授美麗的眼睛這篇課文時(shí)，給學(xué)生展示了海豚的圖片，還搜集了一些錄像資料，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到良好的效果。五、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課堂教材本身來(lái)源于生活， 因此在課本中有很多日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，或者是日常生活中所運(yùn)用到的知識(shí)， 老師可以在導(dǎo)語(yǔ)中聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生理解起來(lái)比較輕松。我在教我沒(méi)有掉到那條魚(yú)這篇課文時(shí)，聯(lián)系生活，問(wèn)學(xué)生，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己釣魚(yú)的經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生的興趣，最后導(dǎo)入新課。六、采用謎語(yǔ)，導(dǎo)入課堂這種方式很靈活， 可以用原來(lái)就有的謎語(yǔ)， 也可以根據(jù)教材設(shè)計(jì)新的謎語(yǔ)。在猜謎的過(guò)程中，學(xué)生的思維已經(jīng)被拉進(jìn)了課堂內(nèi)容中。特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)的好： “好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的注意力一下子聚攏過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生啟迪，催人奮進(jìn)?！币虼?，我們每一位老師都不應(yīng)忽略導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。我們要精心設(shè)計(jì)自己的課堂導(dǎo)語(yǔ)，且課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)也要靈活多樣，不拘一格，唯有這樣，才能不斷地吸引學(xué)生，讓孩子