信息技術(shù)教育要把握學(xué)生好奇心

1、信息技術(shù)教師應(yīng)把握好學(xué)生的好奇心好奇心每個人都有,教師應(yīng)把握好學(xué)生的好奇心,把他們的思緒引入課堂、引入書本,并且能夠準(zhǔn)確地引導(dǎo)、長期地保持這種好奇心理。 信息技術(shù)是一門全新的課程,因?yàn)樯险n的形式以及內(nèi)容的與眾不同,使得學(xué)生對這門課的好奇心十分強(qiáng)烈。如何充分利用學(xué)生的這種好奇心理,是能否把這門課教好的關(guān)鍵。 有好奇心并不是壞事,一些教師總是壓制學(xué)生的好奇心,不允許他們考慮任何與本課無關(guān)的內(nèi)容,這樣做使得很多學(xué)生覺得上課索然無味。 不過在信息技術(shù)教學(xué)過程中,學(xué)生面對很少有機(jī)會接觸到的計(jì)算機(jī),充滿了好奇心,總想擺弄一些讓他們感興趣的東西,如屏幕保護(hù)、圖片、聲音等等,如果教師一律不允許他們做任何有別于

2、教學(xué)內(nèi)容的嘗試,在有HiClass系統(tǒng)的機(jī)房中完全能夠做到,但其結(jié)果就是很多學(xué)生會整堂課對著計(jì)算機(jī)發(fā)呆,或者在“溫暖”的機(jī)房里打瞌睡,把信技課當(dāng)成“休息課”。一旦允許學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī),教師將無法完全控制學(xué)生在計(jì)算機(jī)中探索能滿足他們好奇心的活動。我想首先教師必須轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),不回避學(xué)生的好奇心,而應(yīng)該理解到好奇心理在教學(xué)中的積極作用,采取適當(dāng)?shù)陌輵B(tài)度,努力把握好學(xué)生的好奇心理,為信息技術(shù)的教學(xué)服務(wù)。題,他們希望搞清楚來龍去脈,所以學(xué)生會對“神奇”的計(jì)算機(jī)提出種種問題。對于學(xué)生的發(fā)問,有些甚至是幼稚的問題,教師必須給予耐心的解答,即時地糾正學(xué)生一些理所當(dāng)然的想法,不需要擔(dān)心學(xué)生聽不懂,只求講得準(zhǔn)確

3、,學(xué)生也許對你的解釋似懂非懂,但這在某種水準(zhǔn)上會激起他們更強(qiáng)烈的好奇心,也許這種好奇心會改變他們的一生。所以,教師要做的是：繼續(xù)增強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),盡快了解最新的知識動態(tài),認(rèn)真地“對付”學(xué)生的發(fā)問,最大水準(zhǔn)地滿足學(xué)生對新知識的渴求。這為保持學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心理有很大協(xié)助。說到底,興趣來源于好奇,所以還是那句老話：有興趣了,學(xué)起來就輕松,也就學(xué)得好了。 三、鼓勵好奇心 信息技術(shù)教學(xué)有個特點(diǎn)：即每課必練。如果學(xué)生沒有充足的時間練習(xí),那么不可能掌握像Windows、Word、Excel、Frontpage等軟件的使用。在學(xué)生練習(xí)的時候,經(jīng)常是有的學(xué)生掌握新課內(nèi)容很快,有的慢一些。當(dāng)學(xué)生完成了課堂

4、練習(xí)后,他們對新課的好奇已到此為止,掌握較快的學(xué)生在剩余時間當(dāng)然會做一些其他操作;而有些學(xué)生雖然新課沒掌握但對其他操作的好奇強(qiáng)于課本內(nèi)容,所以也可能實(shí)行其他操作。 我認(rèn)為這是十分正常的,應(yīng)該實(shí)行鼓勵,因?yàn)橛?jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)本身就需要有探索精神,也許他們僅僅覺得有趣,但他們在探索的過程中不經(jīng)意之間卻鞏固了很多知識,如Windows基本操作等,學(xué)到一些新知識、新方法,并且還會很快的宣傳開去。 有的學(xué)生探索的精神不夠強(qiáng)烈,教師能夠介紹計(jì)算機(jī)的一些有趣的功能,協(xié)助激發(fā)他們的好奇心,指引探索的方向。這樣,學(xué)生的好奇心被調(diào)動了起來,自然會想辦法去探索,而這個知識點(diǎn)也是要求掌握的。 四、利用好奇心 在計(jì)算機(jī)練習(xí)中

5、,不可避免的有些學(xué)生會做一些不應(yīng)該做的操作,例如玩游戲。Windows中自帶的小游戲足以吸引他們。當(dāng)然這個教師不應(yīng)提倡,但是否應(yīng)該嚴(yán)厲批評或采取懲罰性措施,我覺得也沒必要,事實(shí)上,他們能把游戲從Windows的備份文件中安裝出來,已經(jīng)經(jīng)過了一番探索而且具備了添加Windows組件的水平。為了避開教師的眼睛,學(xué)生經(jīng)常在教師不注意時玩游戲,當(dāng)教師靠近時,他們會最小化或關(guān)掉程序,切換到其他界面,而在很多時候,手忙腳亂,不是鼠標(biāo)點(diǎn)不中按鈕就是窗口標(biāo)題欄縮進(jìn)屏幕頂部無法關(guān)閉被發(fā)現(xiàn)。這時教師除了對學(xué)生實(shí)行應(yīng)有的教育外,還能夠?qū)⒂?jì)就計(jì),教會他們用“Alt+F4”組合鍵或在任務(wù)欄上右擊窗口按鈕關(guān)閉,還能夠介紹用“Alt+Tab”鍵實(shí)行界面切換。我想這幾項(xiàng)操作學(xué)生的印象會非常深刻。當(dāng)然我們并不是鼓勵學(xué)生偷著打游戲,不必特別擔(dān)