三年級(jí)語文上學(xué)期古詩閱讀與理解考試鞏固練習(xí)湘教版

1、三年級(jí)語文上學(xué)期古詩閱讀與理解考試鞏固練習(xí)湘教版班級(jí)：_ 姓名：_1. 古詩鑒賞。惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。1這首詩的作者是_代的_，詩歌寫的是惠崇的一幅描繪_的畫。2詩中有唯美的畫面，景物有動(dòng)有靜，靜的景物有_，動(dòng)的景物有_，詩人從這些景物感受到_到來了。3這首詩中寫詩人的想象的是_，_。（填寫詩句）4從詩中我們可以感受到詩人（_）之情。5想象詩中描繪的情景并畫下來。2. 課內(nèi)閱讀。望天門山唐李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（1）這首詩寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫面。但這畫面不是_的，而是

2、_的。隨著詩人行舟，山_江_，東流水_，青山_迎出，孤帆日邊_，景色由_及_再及_地展開。（ ）A.靜止、流動(dòng)、斷、開、回、相對(duì)、駛來、近、遠(yuǎn)、近B.靜止、流動(dòng)、斷、開、回、相對(duì)、駛來、遠(yuǎn)、近、遠(yuǎn)C.流動(dòng)、靜止、斷、開、回、相對(duì)、駛來、遠(yuǎn)、近、遠(yuǎn)（2）前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的_和江水_的氣勢(shì)。詩人不寫博望、梁山兩山隔江對(duì)峙，卻說山勢(shì)“_”，從而形象地寫出兩山峭拔相對(duì)的_：“楚江開”，點(diǎn)明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢(shì)中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢(shì)。（ ）A.雄奇壯觀、浩蕩奔流、中斷、險(xiǎn)峻B.雄奇壯觀、浩蕩奔流、中斷、奇特C.雄奇壯觀、靜靜流淌、中斷、險(xiǎn)峻（3）“碧”字明寫江水之_，暗寫江

3、水之_;“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山勢(shì)_。（ ）A.深、色、流向B.色、深、起伏C.色、深、走向3. 古詩閱讀。所見，。，。1默寫古詩。2這首詩的作者是_代詩人_。3有人把這首詩編成了小故事，但順序被打亂了，請(qǐng)你來排一排。（）歡快的歌聲響遍了整個(gè)森林。（）于是他就閉上了嘴巴，輕輕地站在樹下。（）一天，牧童騎著黃牛，唱著歌走在樹林里。（）忽然，他聽見蟬“知了知了”的叫聲。4. 默寫所見，再回答問題。_，_。_，_。1把詩句補(bǔ)充完整。2所見是_（朝代）詩人_寫的，題目的意思是_。3從“鳴蟬”一詞中，我們可以看出詩中描寫的是（季節(jié)）_的景色。4詩人看到了_、黃牛、_，聽到了牧童的

4、歌聲和_。5“_”這句詩描寫了牧童動(dòng)作、神態(tài)的變化；而“_”不是詩人的所見，而是詩人的猜想。6我知道描寫兒童的詩句還有_，_。5. 聽古詩，并選正確的選項(xiàng)。蟬虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。_，非是藉秋風(fēng)。1下列加點(diǎn)的字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.垂緌（ru）B.清露（l）C.疏桐（tng）D.藉（j）秋風(fēng)2下列有關(guān)詩人簡(jiǎn)介有誤的一項(xiàng)是（ ）A.虞世南，字伯施，漢族，越州余姚（今浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場(chǎng)）人。B.南北朝至隋唐時(shí)期書法家、文學(xué)家、詩人、政治家，凌煙閣二十四功臣之一。C.虞世南善書法，與歐陽修、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。D.所編的北堂書鈔被譽(yù)為唐代四大類書之一，是中國(guó)現(xiàn)存最早的

5、類書之一。3補(bǔ)充詩句（ ）_，非是藉秋風(fēng)。A.居高聲自遠(yuǎn) B.床前明月光 C.前不見古人 D.后不見來者4下列對(duì)這首詩中字詞的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A.清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。B.流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。C.疏：開闊、稀疏。D.藉：狼藉。5這首詩運(yùn)用了（ ）的表現(xiàn)手法。A.托物言志 B.動(dòng)靜結(jié)合 C.虛實(shí)結(jié)合D.襯托6下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.這是一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。B.首句“垂緌飲清露”，“緌”是古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓，故說“垂緌”。C.次句“流響出疏桐”寫蟬

6、聲之遠(yuǎn)傳。梧桐是高樹，著一“疏”字，更見其枝干的高挺清拔，且與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)?！傲黜憽睜钕s聲的長(zhǎng)鳴不已，悅耳動(dòng)聽，著一“出”字，把蟬聲傳送的意態(tài)形象化了，仿佛使人感受到蟬聲的響度與力度。詩的前兩句側(cè)重于主觀描寫，后兩句側(cè)重于寫客觀感受，客觀描寫與主觀感受相結(jié)合的手法，很好地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。D.“垂緌飲清露，流響出疏桐?！碧N(yùn)含一個(gè)真理：立身品格高潔的人，需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助），才能聲名遠(yuǎn)播。6. 閱讀古詩，完成練習(xí)。滁州西澗獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。_，野渡無人舟自橫。1補(bǔ)全古詩。2第一句中“憐”的意思是（ ）。A.可憐、憐憫B(tài).喜

7、愛3“詩中有畫”，請(qǐng)你發(fā)揮想象，試著把后兩句詩所表現(xiàn)的畫面用自己的話描述出來。_7. 補(bǔ)全古詩夜書所見，完成習(xí)題。 夜書所見蕭蕭梧葉送_，_秋風(fēng)動(dòng)客情。_兒童挑促織，夜深籬落_。1補(bǔ)全古詩夜書所見。2這首詩寫的是（秋 春）季的景色？3本詩題目的意思是_。4這首詩是_代詩人_所作，抒發(fā)了詩人在秋天思念_的思想感情。5詩中“挑”的意思是_，“促織”就是_。作者看到_，料想_，由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。6本詩中，表現(xiàn)作者想象的詩句是“_，_。8. 閱讀與感悟。絕句遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。1畫面景物有動(dòng)有靜,靜態(tài)的景物有( )、( )、( )和( ),動(dòng)態(tài)的景物有( )和(

8、)。2“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”兩句中“燕子”和“鴛鴦”各在做什么?_3本詩反映出詩人當(dāng)時(shí)怎么樣的心情?_9. 課內(nèi)閱讀。望洞庭湖光秋月_，_無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。1把詩句補(bǔ)充完整。2這首詩的作者是_代詩人_。3“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”這兩句詩中的“白銀盤”和“青螺”分別指（ ）A.月光 洞庭湖B.洞庭湖 君山C.洞庭湖 青海螺10. 課內(nèi)閱讀。夜書所見蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（1）這首詩是朝詩人所寫。（2）“挑”是個(gè)多音字，在本詩中讀，它的另一個(gè)讀音是。（3）詩中作者用反襯出自己身處他鄉(xiāng)的。11. 課內(nèi)閱讀。街頭聽不見

9、馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著一絲抹不掉的笑；陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。1第二句是抓住人物的_和_進(jìn)行描寫，描繪了孩子在喧鬧的街頭看書的情景。（填序號(hào)）A外貌B動(dòng)作C心理活動(dòng)D神態(tài)2從“黑旋風(fēng)”和“浪里白條”中我知道孩子看的書是（）A.西游記B.三國(guó)演義C.水滸傳D.紅樓夢(mèng)3讀了這首詩，我看到了這樣的畫面：_。12. 古詩文賞析。清明作者：（ ）代（ ）_，_。_，_。1把古詩補(bǔ)充完整。2這首詩寫的是（_）這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫了（_）的節(jié)日情景。13. 把古詩補(bǔ)充完整，并完成下列各題。絕句_，_。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。1把詩句

10、補(bǔ)充完整。2這首詩的作者是_朝的_。3這首詩的前兩句選用了_、_、_、_四種意象描畫了春天的景象。4后兩句詩的意思是_。5這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？_14. 根據(jù)圖片把下面的詩句補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。（1）蕭蕭，。促，籬落。這首詩的題目是，作者是代詩人。題目中“書”的意思是。（2）請(qǐng)你為上面的圖片起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?）這首詩的前兩句和后兩句各寫了什么？請(qǐng)選一選。（填序號(hào)）前兩句：后兩句：A.寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景。B.寫深秋的凄清。（4）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（ ）A.喜歡秋天。B.思念家鄉(xiāng)。15. 古詩閱讀。清明杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。1“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”中的“清明”是指（ ）A.清澈明凈B.清醒明白C.二十四節(jié)氣之一2“路上行人欲斷魂”中“斷魂”是對(duì)行人的（ ）描寫。A.動(dòng)作B.神態(tài)C.外貌3詩中用“欲斷