關(guān)于班主任管理的論文

1、關(guān)于班主任管理的論文一路耕耘一路愛常言說：春種一粒粟，秋收萬顆子，這秋收的“萬顆子”中凝聚著多少春耕者的辛勤與汗水，在教育教學(xué)這塊圣地中耕耘更是如此。7月的收獲，凝聚著教師無數(shù)個(gè)披星戴月的日日夜夜；學(xué)生甜蜜的微笑，是教師無數(shù)的心血與汗水澆開的幸福之花。當(dāng)坐在7月的星空下，翻閱記錄在苦樂相伴的日子中曾有的經(jīng)歷，那種既有一分如釋重負(fù)的輕松，又如享受一縷馨香的愜意的獨(dú)特感受是無言形容的。歲月如詩，風(fēng)雨如歌。當(dāng)你傾心做一件事情的時(shí)候不覺得怎樣，等回頭看看走過的道路印滿深深的足跡，才發(fā)現(xiàn)那寫在人生路上的卻是浪漫的詩，是動人的歌。佛祖拈花現(xiàn)情韻，迦葉微笑留心中佛祖拈花，迦葉微笑，是佛教中可遇不可求的境界，

2、那是一種默契，那是一種一切盡在不言中的理解，那是一份無言的感動，是一種心靈中共存的寬容與和諧，這也正是我所追求的師生關(guān)系的極至。愛是一切的源泉。愛是人的一種基本需要，對于身心處在發(fā)展變化尚未成熟的中學(xué)生來說，他們更迫切的需要愛。愛是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心的渴望。教師只要真心的付出愛，不僅可以使學(xué)生體會到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動，一旦學(xué)生的這種心理需要得到滿足，就可以打開學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生的了解，增進(jìn)師生的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依賴感，就會把對教師的愛遷移對教師的尊重，接受教師的教育，教育才能獲得事半功倍的成功。正所謂

3、“親其師、信其師”進(jìn)而“樂其師”。一. 愛需要真誠1.在學(xué)校中，幾乎每個(gè)教師對學(xué)生的期望都是出自良好愿望的，是出于對學(xué)生的好心。但是，不是每個(gè)老師對學(xué)生的良好愿望和好心都會得到學(xué)生的接受，或者說，不同的老師即使對學(xué)生有同樣的教育要求和愿望，被學(xué)生的接受程度也會不同，這其中的一個(gè)原因是不同的老師在與學(xué)生溝通時(shí)，學(xué)生對他們的真誠態(tài)度的高低感受不同，或者是他們對學(xué)生的真誠度高低不同，教育效果也就截然不同了。學(xué)生在與老師的交往中，只有感到被信任，可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意去回應(yīng)給老師信任感，這種師生之間的真誠溝通品質(zhì)是雙向互動地成長和培養(yǎng)的，學(xué)生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的

4、教育影響的接受度就有多高。學(xué)生對老師的言行是否一致非常重視，在一個(gè)言行一致的老師那里，學(xué)生的第一個(gè)心理體驗(yàn)是安全感，他不必?fù)?dān)心這個(gè)老師的要求會前后不一致，不必?fù)?dān)心老師會情緒化地變更對學(xué)生的各種管理措施，也從一個(gè)始終能夠?qū)λ麄冴P(guān)懷的老師那里得到穩(wěn)定的情緒支持，真誠是一種品質(zhì)，是一種教育的力量。愛學(xué)生，需要老師的真誠，真誠的老師應(yīng)該是一個(gè)表里如一、言行一致的人。2.真誠地關(guān)愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生此時(shí)此刻的需要，和他們一起面對困難，共度難關(guān)。記得高三尚未開學(xué)，有2個(gè)學(xué)生給我打電話，述說自己面對將要開始的高三生活有一種莫名的恐懼感。我在感受獲得信賴的欣喜之余，更深切地感受到信賴背后的責(zé)任

5、與義務(wù)。于是開學(xué)的第一天，我就召開班會，主題是：我，真的高三了。還記得自己送給學(xué)生這樣一段話：“高三了，別說我渲染，你還真得做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好面對一種緊張的氣氛，張三在努力，李四在拼搏，頭不抬，眼不眨，課上專心肯動腦，課下拔高少不了，你也得拼。都說高三是苦的精華，累的結(jié)晶，苦和累也是一種歷練，還想象高一、高二的輕松當(dāng)然也可以，結(jié)果只有遺憾在心頭。縱然你聰明，即使你智慧，請記?。荷酵庥猩?。人外有人，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手。有人會懈氣：我不靈，成績還平平，也別忘記古訓(xùn)：一分耕耘，一分收獲。苦也好，累也罷，黃牛精神要發(fā)揚(yáng)，可茫茫題海，題海茫茫，還需要技巧和方法。妄想課上損失課下補(bǔ)，那是自欺欺人，決勝課堂，事半

6、功倍，你何樂不為？請記住，我們有個(gè)溫暖的家，有事別忘了我們大家。最后送大家一句話：有夢你就要高高飛翔！”一段話語既有對高三實(shí)景的展現(xiàn)，也有對學(xué)生心理準(zhǔn)備的要求，還有對學(xué)習(xí)方法的介紹。一個(gè)艱難的過渡就這樣以輕松的方式完成了。緊接著我就召開了“用愛來鋪路，牽手走高三”的主題家長會，與家長聯(lián)手，共同營造愛的氛圍，讓學(xué)生的壓力、迷茫統(tǒng)統(tǒng)消失在愛的海洋。后來，在學(xué)生心理波動的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我都會召開主題班會、家長會，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到來自老師真誠的關(guān)懷，增添克服困難的勇氣，我先后召開了：“點(diǎn)亮自信的心燈”，“精雕細(xì)琢，穩(wěn)扎穩(wěn)打”，“陪你走好100天”，“明天的我會更好”，“選擇明天”，“笑對高考”等班會

7、和家長會。3真誠的關(guān)愛學(xué)生，就要進(jìn)入學(xué)生的情緒和思想概念的參照系統(tǒng)中，以學(xué)生的眼光去看“他的世界”，以學(xué)生的心情去體會學(xué)生的心情，而且，也以他的思想推理思想他的一切，這就是所說的建立良好人際關(guān)系，進(jìn)行良好溝通的同理心。有了同理心，教師就會暫時(shí)放棄自身的主觀參照標(biāo)準(zhǔn)，嘗試設(shè)身處地地從學(xué)生的參照標(biāo)準(zhǔn)來看事物，從學(xué)生的處境來體察他的思想行為，了解他因此而產(chǎn)生的獨(dú)特感受，由此產(chǎn)生共鳴同感。有了同理心，老師就不會用警告的口吻訓(xùn)斥學(xué)生，有了同理心就會誘發(fā)出彼此充滿體諒和關(guān)心愛護(hù)的溝通氛圍。記得高三第一月考成績出來后，班里一些男同學(xué)躁動不安，聽課不專心，丟三落四，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，及時(shí)召開“我們永遠(yuǎn)是朋友

8、”的主題班會，傾聽他們的感受，接納他們的思想，并對學(xué)生內(nèi)心世界中需要得到引導(dǎo)和糾正的地方提出建設(shè)性的幫助，終于使這些男同學(xué)平靜了心情，重新回到前進(jìn)的正軌。二.愛要學(xué)會尊重和寬容心理學(xué)家馬斯洛在他的著名的需要理論中提出人的幾個(gè)基本需要，其中就有尊重的需要。他認(rèn)為，這些基本需要在一個(gè)人的社會化過程中是必須得到滿足的，否則就會產(chǎn)生焦慮或其他的心理障礙。因此，對于教師來說，成功之處并不是看有多少人羨慕你的成就，而是要看有多少人因?yàn)槟銓λ麄兊膼鄱兊糜凶宰?，有自信；看有多少人從你的眼中看到了自己的美麗，從你的聲音里聽出了自己的可愛。老師的天職就是盡可能地給每個(gè)學(xué)生的成長創(chuàng)造條件和機(jī)會，把每一位學(xué)生都作為

9、有人格、有個(gè)性、有希望的人去尊重和愛護(hù)，使他們成長為學(xué)有所長、全面發(fā)展的人。事事處處以“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”來看待學(xué)生，就能理解學(xué)生所說的話或心境，不否定其知覺，不驅(qū)斥其情感，不否認(rèn)其愿望，不嘲笑其嗜好，不損毀其品格，不羞辱其個(gè)人，學(xué)生因此會感到受人了解和尊重，當(dāng)他們感受到你的脈搏在和他一起跳動的時(shí)候，就是你在學(xué)生中享有崇高威信的時(shí)候。我認(rèn)為，教育是使受教育者不斷提升自己的過程，教育不是對受教育者進(jìn)行毀滅性的改造。因此，教師要尊重學(xué)生，教師的尊重會讓學(xué)生感到信任，帶來自信，增添動力，創(chuàng)造未來。金無足赤，人無完人。教師要以一顆平常心看待作為平凡人的每一個(gè)學(xué)生，不帶偏見，沒有偏執(zhí)地善

10、待每一個(gè)學(xué)生?？鬃釉疲骸斑^也，人皆見之；更也，人皆仰之。”寬容，有一種巨大的人格魅力，它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。三.愛要為學(xué)生的一生打好底色生命不打草稿，人生是一條一經(jīng)邁出，再也沒有回程的路。學(xué)生跨出校門之前，作為教師的我們無意間已為他們鋪灑了生命的底色。教育是一種生活，在現(xiàn)代社會更是如此。：“教育無痕”是一種境界，一種超越再超越的化雨潤物的無形大使。因此，教育的豐富性只有靠生活才能展得開說得明。離開生活的教育是馴養(yǎng)，除了造就不會生活的木偶外不

11、會有其他收獲；離開生活說教育，除了教條以外不會有更多其他內(nèi)容。當(dāng)我們以生活來詮釋教育，教育知識才具有人性，才具備靈性，才擁有親和力和魅力。我也相信，融于生活中的無痕教育將在生命歷程中刻下深深的印痕，對教育者如此，對受教育者也如此。記得印度洋海嘯發(fā)生后，一天語文課上，我曾對學(xué)生如此說：“人類在自然面前常以勝利者自居，但在自然力量的沖擊下人又顯得多么的脆弱。唏噓之間，百萬生命被無情的巨浪抹平、抹平，那里有多少人懷著未盡的心愿，有多少人有著無盡的夢想，有多少情還未訴清？然而，所有的一切頃刻間已劃為永遠(yuǎn)的句號，活著的我們有什么理由輕視生命，抱怨生活。請珍惜每一天，快樂每一天，用感恩的心去生活，把真誠的

12、愛給予別人！”還記得給學(xué)生舉行十八歲成人儀式的誓言：十八歲，注定不會風(fēng)平浪靜，十八歲你們將要承擔(dān)責(zé)任，奉獻(xiàn)愛心。十八歲前，你們得到太多人的愛，十八歲后，希望你們更多的付出愛，給予愛過你的人和需要你愛的人。青春不是生命的一段時(shí)間，而是一種精神狀態(tài)。一個(gè)人的青春在不再追求的那一天結(jié)束，你們要不斷奮斗，不斷充實(shí)自己，在自信與快樂中獲得成功！愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果，沒有人能丈量愛腳下的路有多長，沒有人能測試愛心中的海有多深，惟有時(shí)間，時(shí)間的目光可以一刻不停地注視著愛的身后和前方。明晰著愛的足跡，追隨著愛的人們

13、，記錄著愛的故事。愛，會給學(xué)生的一生打好底色！四愛的感動匆匆的歲月，將忙碌的三年帶走，卻把那累累的碩果掛滿枝頭。只要付出，就有收獲。在圣潔的芳草地上耕耘，只要你把心血和汗水化作甘露，流進(jìn)學(xué)生心田滋潤心靈，只要你把生命的脂膏化為蠟燭，照明學(xué)生眼睛辨明道路，歲月留給你的不僅僅是滿臉的滄桑，還有那永存心間的慰藉的花朵和那一脈溫暖的馨香。打開收獲的箱囊，擷取美麗的珍寶，感動留戀的詩行，回味難忘的時(shí)光。我與大家分享我的快樂：小金老師，作為您的學(xué)生，我擁有太多的幸福，您教會我的不僅僅是書本的知識，更有人生處事的道理和如何去愛別人，讓我懂得了愛的含義。劉斯亮您是我生命中第一個(gè)讓我知道人還可以如此真誠，我還可

14、以那樣愛人。我第一次如此感激我的父母、我的親友、我的老師和世界上的每一個(gè)人。我今后的人生信條將是堅(jiān)韌和真誠，這將是我一輩子的寶貴財(cái)富，而這財(cái)富是您用您的愛給予我的。韓逸陶為何此時(shí)眼中充滿淚水，只因三年的時(shí)光讓人難以忘懷；為何此刻心中堆疊酸楚，只因身邊的一人一物無法割舍。您用嬌柔的身軀高擎世間最深沉的愛，您用寬廣的胸懷告訴我們世界的美麗。陳雪一個(gè)結(jié)束正是另一個(gè)開始，三年的師生關(guān)系的結(jié)束換來的卻是后半生的朋友。張楠太多次看過您穿著高跟鞋在夜幕中的馬路上急奔幼兒園，那噠噠的聲音帶著急切，帶著期盼，帶著愛，也懷有歉。那聲音刺痛我的雙耳，卻讓我明白什么是無私，什么是真愛。于瑤今天我們離別，但我們不說再見。一年的時(shí)光我擁有太多太多的記憶，知識、堅(jiān)強(qiáng)、感動希望有一天，我也能站在