14八年級(jí)中國(guó)畫的形式美

1、年級(jí)八年級(jí)科目美術(shù)任課教師楊公水編號(hào)：014授課時(shí)間2016.11.7課題中國(guó)畫的形式美授課類型新授一、教材分析本課的設(shè)置，旨在引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)山水畫所表現(xiàn)的意境的美入手，感受山水畫獨(dú)特的藝術(shù)美感。了解畫家是怎樣通過(guò)筆墨的運(yùn)用、構(gòu)圖的安排、虛實(shí)的處理來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)意境的營(yíng)造的。讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的精神與特點(diǎn)有一整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現(xiàn)意境。要求學(xué)生通過(guò)課本示圖練習(xí)能初步掌握山石、樹木的畫法步驟，大膽的進(jìn)行造型表現(xiàn)。二、學(xué)情分析鑒于八年級(jí)學(xué)生對(duì)于中國(guó)山水畫有一定的認(rèn)知，教學(xué)中應(yīng)做到放手讓學(xué)生對(duì)所展示的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述，發(fā)表自己的感悟與審美體驗(yàn)。鑒于學(xué)生們欠缺書法的基本功，在

2、造型表現(xiàn)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽落墨表現(xiàn)，不要拘泥于太多的專業(yè)技法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱情。三、教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫的綜合性，對(duì)中國(guó)畫的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫的整體認(rèn)識(shí)和理解。2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛祖國(guó)的情懷。3、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想情感。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)賞析中國(guó)畫的筆墨美感。難點(diǎn)中國(guó)畫形式美各因素的價(jià)值判斷（對(duì)形式美的把握）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)山水畫的意境，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了意境美是山水畫的靈魂，下面就讓我們?cè)僖黄?/p>

3、欣賞幾張國(guó)畫作品，在欣賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這些作品在哪些方面給你以美的愉悅?2、教師出示范作并解說(shuō)作品、作者、作品特點(diǎn)。學(xué)生討論回答：中國(guó)畫色彩很艷麗；筆墨很有趣，很特別，形象不是很準(zhǔn)確但很美等等。3、教師總結(jié)導(dǎo)入課題同學(xué)們的看法很獨(dú)特，很好，其實(shí)同學(xué)們剛才所說(shuō)的這些都是中國(guó)畫的形式美，那么什么是中國(guó)畫的形式美呢？下面就讓我們共同去學(xué)習(xí)中國(guó)畫的形式美。（二）授課1、演示課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生迅速參與到分析討論中來(lái)2、講解形式美概念通過(guò)剛才同學(xué)的剖析，我們知道所謂中國(guó)畫的形式美就是在大小橫豎不同的畫幅中通過(guò)構(gòu)圖將點(diǎn)、形、色等形式因素按表現(xiàn)需要有規(guī)律的組合起來(lái)所呈現(xiàn)的多樣統(tǒng)一的美感。中國(guó)畫的形

4、式美概括起來(lái)大致有：形神之美、筆墨之美色彩之美、形制之美四個(gè)因素。3、演示課件白石老人的蝦與生活中蝦的照片。提問：白石老人筆下的蝦在形象上與現(xiàn)實(shí)生活中的蝦有什么不同呢？學(xué)生分組討論學(xué)生回答：回答生活中的蝦腿很多，是透明的，直的，顯得呆板，不是很美；藝術(shù)作品的蝦非常有趣，很靈動(dòng)，與生活中的蝦相差很多。4、教師出示范作。提出問題：同學(xué)們?cè)谛蕾p作品時(shí)仔細(xì)觀察一下中國(guó)畫的色彩美不美?如果美又有什么特點(diǎn)？學(xué)生分組討論回答：色彩很鮮艷，很好看，與物體本身的顏色接近。（同學(xué)在回答問題時(shí)不會(huì)很準(zhǔn)確，教師要適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥）教師補(bǔ)充剛才同學(xué)說(shuō)出了中國(guó)畫用色的一些特點(diǎn)，但不夠準(zhǔn)確。中國(guó)畫的用色除工筆重彩外基本上用裝

5、飾性比較強(qiáng)的固有色。色彩對(duì)于中國(guó)畫的整體來(lái)說(shuō)并不是主要的，而是墨的補(bǔ)充。5、教師指導(dǎo)學(xué)生看教材：手卷、立軸等提問：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)中國(guó)畫都有哪些形制呢？學(xué)生回答：立軸、手卷、冊(cè)頁(yè)、扇面等。教師補(bǔ)充：立軸易遠(yuǎn)看可以連續(xù)成條屏，手卷易近看表現(xiàn)大型題材。中國(guó)畫除了外形之美之外，在構(gòu)圖、詩(shī)書、畫印上也體現(xiàn)了章法之美。6、看教材露氣整幅作品請(qǐng)同學(xué)欣賞提出問題：請(qǐng)同學(xué)議一議，說(shuō)一說(shuō)。這幅畫從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)了中國(guó)畫的形式美？學(xué)生的回答會(huì)很多種。學(xué)生會(huì)在色彩、墨、色、章法等方面回答。師生互動(dòng)并補(bǔ)充講解。（1）用墨作品中用元?dú)饬芾斓臐娔扇~，用大面積墨汁揮潑而成，酣暢而凝重，效果整體而又有小的變化，形成了虛實(shí)對(duì)比

6、變化。（2）畫面結(jié)構(gòu)整幅作品結(jié)構(gòu)上分成兩種組合，即體塊組合與骨架組合。潑墨荷葉形成體塊組合，體塊組合往往帶有方正的傾向，這種方正給人一種非常雄闊、沉重、穩(wěn)定的感覺；骨架組合是由荷葉的梗子、水草組成。右上方的潑墨和葉梗子瘦勁而形成斜勢(shì)。由于荷葉體塊大而重，梗子雖然剛勁仍覺得負(fù)擔(dān)重，于是旁邊加上一朵豐滿的朱荷和一根與花邊幾乎平行的梗子，這一支撐使得葉與花組成的體塊十分穩(wěn)當(dāng)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)兩根梗子之間的聯(lián)系，又在中間交錯(cuò)布置了幾筆水草和小荷葉，使得這部分的花、葉、梗、水草之間組合的十分嚴(yán)整，體現(xiàn)出作者對(duì)形式美的探索和追求。（3）用色在畫面中只用紅色劃出一個(gè)花蕾，一個(gè)花朵，并安排在畫面兩端，兩者形成互

7、應(yīng)之勢(shì)，與大面積墨色對(duì)應(yīng)，形成點(diǎn)綴之筆。（4）詩(shī)、書、畫、印融合之美在畫幅中同時(shí)出現(xiàn)書法、詩(shī)文、篆刻、特別是書法、方圓并用，以方為主，略帶隸書之意，形成線條與畫面的大面積潑墨形成虛實(shí)對(duì)比，形成構(gòu)圖和諧之美。這些都充分體現(xiàn)了中國(guó)畫詩(shī)、書、畫、印相結(jié)合的綜合藝術(shù)。教師總結(jié)，各因素的關(guān)系（各因素不是獨(dú)立存在的而是和諧統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)3（三）學(xué)生創(chuàng)作體驗(yàn)1、學(xué)生分成四組，各組由代表上前面創(chuàng)作。布置學(xué)生以小組為單位根據(jù)已學(xué)過(guò)的中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，試作一幅中國(guó)畫作品，既可以描繪校園風(fēng)景，也可以表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)光，內(nèi)容內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net形式不限。作品可以側(cè)重形象，筆墨，色彩或是章法。2、老師巡回輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)形式美。教學(xué)活動(dòng)4（四）總結(jié)1、請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)展示自己的作業(yè)，講述自己的創(chuàng)作思路,并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。展現(xiàn)學(xué)生才能，拓展思路，有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和提高，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教師小結(jié):通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫的形象、筆墨、色彩、章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則探究中國(guó)畫結(jié)合性，對(duì)中國(guó)畫有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫精髓，更加熱愛祖國(guó)的民族藝術(shù)。2、教師總結(jié)本課，指出存在問題，鼓勵(lì)學(xué)生。六、練習(xí)及檢測(cè)題1、學(xué)生分成四組，各組由代表上前面創(chuàng)作。布置學(xué)生以小組為單位根據(jù)已學(xué)過(guò)的中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，試作一幅中國(guó)畫作品