小學低年級課外閱讀指導心得

1、小學低年級課外閱讀指導心得“讀書百遍，其義自見。”閱讀是語文教學中最基本，最重要的訓練。莎士比亞也曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！惫磐駚恚S許多多的名家偉人，都有喜好讀書這一習慣，書籍是他們成長過程中的良師益友。這也讓我們領(lǐng)悟到：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，具備較好的語文素質(zhì)。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們的心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，

2、使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學中，教師應有意識地注重課外閱讀的指導，有計劃地培養(yǎng)學生的閱讀能力。下面，我將談談自己在指導小學低年級學生課外閱讀方面的實踐體會。一、向?qū)W生精心推薦適合他們的讀物。小學生的辨別是非能力差，不善于選擇恰當?shù)恼n外讀物，而課外讀物的質(zhì)量不僅影響著學生讀書的興趣、讀書的效果，還直接關(guān)系到學生的成長。因而教師有必要為學生提供適合他們閱讀的書目，要選擇有益讀物。對小學低年級學生來說，因為年齡小，無意注意仍起重要作用，注意力往往比較直觀，所以，應當向低年級學生推薦一些以注音插圖的童話、兒歌、

3、寓言、科普故事等。推薦的讀物最好是以名篇為主，因為，小學生的讀書啟蒙應當讓小學生首先接觸的是水平較高，趣味性較強，能引發(fā)好奇心的讀物,如：安徒生童話、格林童話、365夜故事、一千零一夜、十萬個為什么等等。向?qū)W生推薦的書一定要具有教育性，能使學生從中受到良好的教育和啟發(fā)，幫助他們形成高尚的品質(zhì)和良好的行為習慣。每周安排一節(jié)課外閱讀專用課，讓學生在那一節(jié)專用課中暢快地飽覽。二、激發(fā)學生閱讀課外書的興趣。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣在課外閱讀中的重要性。作為語文老師，要采取多種方法幫助學生明確課外閱讀的意義，端正閱讀態(tài)度，并通過各種方法提高他們對養(yǎng)成良好閱讀習慣的認識

4、，引起學生的心理需求，一旦“閱讀”成為學生的自我需要，就會最大限度地激發(fā)學生的閱讀熱情，促使閱讀興趣高漲。我通常使用下列途徑進行激趣。1、故事激趣，增強學生課外閱讀的主動性。我經(jīng)常利用班會課、晨會課，為學生講述各種生動有趣的故事。有時，故事講到精彩的地方就嘎然而止。學生急于想知道后面的內(nèi)容，我就讓他們自己去看書。學生讀了課外書，自己也會講故事了，我就創(chuàng)造機會讓學生展示自己。我經(jīng)常在班內(nèi)舉行故事會，給孩子們一定的時間作準備，他們會饒有興致地把看來的故事講給同學和老師聽，心中很有成就感。在全體同學的參與下，我們還評出了一批故事大王。這樣，他們看書的興致就很高，就能更積極主動地閱讀課外書了。2、榜樣

5、導行，鼓勵學生多讀好書。榜樣的力量是無窮的。平時，我經(jīng)常有意識地向?qū)W生介紹一些名人熱愛讀書的一些故事。我還為孩子們講古人鑿壁借光的故事，鼓勵他們利用自己良好的學習條件，多看有益的書籍，不斷地充實自己。平時，我留心觀察班中喜愛讀書的同學，不失時機地進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲，在課堂上讀讀他們的讀書筆記，從身邊的一個個能親眼所見的榜樣中，激發(fā)學生的閱讀興趣。3、交流、評比，促進學生多閱讀，勤積累。我經(jīng)常組織學生圍繞“最近看了什么書？得到了哪些收獲？”進行交流。我建議學生把自己看到的好書介紹給同學，放入班級的書吧讓大家看。我教給學生一些簡單的批注符號，邊讀邊劃邊思考。我要求學生每人準備一本摘

6、抄本。在閱讀時，發(fā)現(xiàn)特別好的詞句就摘抄下來。有空時，我還動員學生美化自己的摘抄本，畫上幾朵小花，幾棵小草，也可以畫上自己設(shè)計的圖案。同學們的摘抄本和讀書筆記定期進行評比，對優(yōu)勝的學生要及時進行獎勵。我還利用學生家長會，把好的摘抄本在家長中進行傳閱，這樣，課外閱讀、摘抄的工作得到了廣大家長的支持與配合。在家長的帶動下，同學們讀書的興趣更濃了。三、教給學生正確的閱讀方法?！肮び破涫?，必先利其器”。閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過程所采用的閱讀行為方式與手段的總和?？磿鴪髸r，有時可以瀏覽一下，不必逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。我經(jīng)常帶學生到學校的圖書館去看書，我要求學生先看看序

7、言、目錄或開頭、結(jié)尾，迅速地把握讀物的脈絡和主旨，明確主要內(nèi)容，決定是否要仔細閱讀。對于長句要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，可跳過去。但對于重點文章、精彩句段，我提倡集中精力，精細地閱讀。我要求學生以朗讀為主。充滿感情地朗讀時還可以加上適當?shù)膭幼?，這也符合低年級學生的年齡特點。讓他們通過眼、口、腦、耳等多種感官同時活動，記憶內(nèi)容，想象情境，感受文章的美。我還要求學生熟讀精彩句段并盡可能背誦下來，進行語言的積累，為中高年級的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在教給學生閱讀方法的基礎(chǔ)上，促使學生保持良好的讀書習慣也是至關(guān)重要。教師可創(chuàng)造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。我常常要求學生讀書一定要保持愉快的心境，并且邊讀邊想。讀時仔細思索，腦海里不斷出現(xiàn)問題，又不斷地自己消除問號。碰到無法解決的難題，應虛心向別人請教。讀書時，養(yǎng)成多用工具書和參考書的習慣。遇到不認識的字，不理解的詞不輕易放過，借用工具書，參考書加以掌握、理解，提高自學能力。“不動筆墨不讀書”是一個很好的讀書習慣。通過圈、點、劃、寫，一定能讀出個中滋味。另外，讀書應是日常要做的事。每個人應合理安排時間，持之以恒地進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，具備較好的語文素質(zhì)。課外閱讀，是提高學生語文