姜江《小金魚之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大象版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課 小金魚之死 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 學(xué)習(xí)任務(wù)的類型：本單元仍屬于專題研究，和前面兩個(gè)單元所不同的是：它是以利用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究為主，以大家都熟悉而又喜歡的動(dòng)物小金魚為主題，利用小金魚之死這一常見現(xiàn)象，針對(duì)養(yǎng)好小金魚這個(gè)主題，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)研究的過程，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)的方法研究生活中的實(shí)際問題。 學(xué)生分析 1學(xué)生對(duì)課題認(rèn)識(shí)的背景分析。 學(xué)生對(duì)小金魚可以說是非常熟悉的，不少家庭、場(chǎng)館和公共場(chǎng)所都養(yǎng)有小金魚，一部分學(xué)生也親自養(yǎng)過，但是，同學(xué)們養(yǎng)的小金魚慢慢地都死了這個(gè)課題的提出，又引起了同學(xué)們的興趣。 2學(xué)生課前專題研究能力分析。 六年級(jí)下期的科學(xué)課教學(xué)，主要是

2、讓學(xué)生了解體驗(yàn)針對(duì)不同主題的專題研究的基本過程。在此之前，大象版教材，在三至五年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。由于各種原因，在六年級(jí)同學(xué)中，同學(xué)們的探究能力存在著不同程度的差異。 3情感態(tài)度分析。 情感態(tài)度是經(jīng)歷和體驗(yàn)過程中產(chǎn)生的由衷感情，六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)雖然是高年級(jí)學(xué)生，畢竟現(xiàn)在的孩子經(jīng)歷的太少，要加強(qiáng)對(duì)他們的情感態(tài)度教育。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料，調(diào)查訪談等途徑，針對(duì)特定的問題提出相對(duì)科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。 2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。 教學(xué)重點(diǎn) 1學(xué)會(huì)分析影響小金魚生活的因素。 2提出科學(xué)合理的猜想和假

3、設(shè)。 3對(duì)各種因素進(jìn)行分析，根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，選擇適合自己研究，且最有可能引起小金魚死亡的因素，作為研究主題。4對(duì)小金魚的死，喚起同情心，愛護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。 教學(xué)難點(diǎn) 1提出科學(xué)合理的猜想和假設(shè)。 2喚起同情心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育。 3學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)地調(diào)查訪談情況。 突破重難點(diǎn)的教學(xué)策略 1課前布置學(xué)生對(duì)本地養(yǎng)金魚的商家進(jìn)行實(shí)地訪談，并寫出訪談?dòng)涗洝?搜集拍攝一些小金魚相關(guān)的照片及資料(包括視頻資料)做成課件，輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)。課前知識(shí)普及，請(qǐng)同學(xué)們跟著我看大屏幕看看這些小動(dòng)物們！師：同學(xué)們，我看到這些可愛的金魚，我特別喜歡，估計(jì)大多數(shù)同學(xué)的想法我和一樣。 教學(xué)過程 (一)問題情景引入

4、1、先欣賞魚缸里游弋的金魚，引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，說說有什么感受。 2、聽我們班的同學(xué)說，你們養(yǎng)的金魚出現(xiàn)了問題，據(jù)說你們沒有少給小金魚喂食，可是有的小金魚還是死掉了，請(qǐng)小組代表念一下你們的日記，這是多么傷心的事情，關(guān)于小金魚之死的原因，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這到底是為什么？ 師：養(yǎng)好小金魚是我們這個(gè)單元專題研究的主題，這節(jié)課，我們就選擇這個(gè)專題中“小金魚之死”這個(gè)問題進(jìn)行研究。（出示多媒體并板書） (二)利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行猜想和假設(shè) 1、師：請(qǐng)大家猜想一下，小金魚為什么會(huì)死呢? 生： 1缺氧。 2餓死的。 3撐死的。 4換水太頻繁。 5水質(zhì)渾濁。 2、師：還有嗎?那哪位同學(xué)有這方面的經(jīng)驗(yàn)和資料，

5、給大家介紹一下。 學(xué)生介紹。（老師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)） 師：剛才同學(xué)們說出了一些原因，但是呢，還不全面，還有哪些原因呢？接下來我們繼續(xù)分析。 (三)驗(yàn)證猜想與假設(shè)是否正確，就需要通過查資料，調(diào)查訪談等。 1師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕的提示以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)一問題1、小金魚死亡的原因到底是什么呢？問題2、金魚適合在什么樣的環(huán)境中？我看大部分同學(xué)都已經(jīng)把問題存入銀行了。接下來，請(qǐng)同學(xué)們完成自主學(xué)習(xí)二。自主學(xué)習(xí)二2師：請(qǐng)你們把課前準(zhǔn)備的有關(guān)養(yǎng)小金魚的訪談?dòng)涗浕蛸Y料在小組內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)，再找找影響金魚生活的具體因素有哪些?教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，了解學(xué)生交流的情況，并把做的好小組選出來，

6、進(jìn)行全班交流。（出示課件并板書） 陽(yáng)光、水、空氣、食物等構(gòu)成了動(dòng)物賴以生存的環(huán)境。3師：你們找出了這么多對(duì)小金魚的生活有影響因素，真了不起，這才是全面科學(xué)地分析，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想，才是全面的科學(xué)的猜想。 (四)全班分組表達(dá)交流。 師：接下來我們看看查閱資料小組的情況，請(qǐng)看大屏幕。（播放查閱資料視頻）1、師：進(jìn)行查閱資料的小組進(jìn)行全班交流生1：我們發(fā)現(xiàn)不同的魚類生活的方式也不一樣。生2：金魚買回家后不要急于入缸，要先將裝魚的塑料袋放入魚缸10至20分鐘后再打開，讓缸水分幾次倒流入袋中，同袋中原先的水逐步混合，以使魚兒逐步適應(yīng)水溫、水質(zhì)。（師板書：水質(zhì)）生3：不能將油脂類帶入水中。油污會(huì)浮在水

7、面將空氣隔絕，使水中的氧得不到補(bǔ)充，會(huì)導(dǎo)致金魚缺氧死亡。投食肉類或手上涂抹過護(hù)手霜操作，都會(huì)將油脂帶入水中，應(yīng)該仔細(xì)避免。生4： 換水，一般應(yīng)該一個(gè)星期左右換一次水，冬天可以久一點(diǎn)。一般一次換1/3就可以了。每1-2月進(jìn)行一次全缸換水。如果突然出現(xiàn)水不良或水很容易臟，則應(yīng)該馬上進(jìn)行全部換水，并根據(jù)實(shí)際情調(diào)整換水時(shí)間。（板書：換水頻率）師：同學(xué)們，聽了這個(gè)小組的匯報(bào)，我們又收獲不少知識(shí)，可我覺得還是不夠，請(qǐng)跟著我們的攝像機(jī)看看實(shí)地訪談小組收獲到哪些寶貴的知識(shí)呢？ 師：接著請(qǐng)大家繼續(xù)跟著老師去看看實(shí)地訪談小組的現(xiàn)場(chǎng)。（播放實(shí)地訪談的視頻） 2、師：進(jìn)行實(shí)地訪談的小組全班交流 生1：我們這個(gè)小組通過

8、實(shí)地調(diào)查了解到，養(yǎng)金魚不一定要用專用的飼料，可以用煮熟的飯粒及面條，養(yǎng)金魚效果也很好，這樣可以節(jié)約養(yǎng)金魚的經(jīng)濟(jì)成本,而且金魚很笨，放多少餌料就吃多少，所有要放得適量，不然會(huì)撐死的。（板書：食量的多少）（出示課件：采訪記錄） 生2：我們這個(gè)小組通過詢問養(yǎng)金魚的商家，得知自來水不能直接用來養(yǎng)金魚，要在陽(yáng)光下曝曬二到三天才能用來養(yǎng)金魚，其原因是自來水里面有消毒液等殺菌的物質(zhì)，會(huì)妨礙金魚的生長(zhǎng)發(fā)育，甚至?xí)Z去小金魚的生命，在陽(yáng)光下曬，會(huì)使水里面的有毒物質(zhì)分解、揮發(fā)，變成純凈無毒的水。（板書：水質(zhì)） 生3：一個(gè)魚缸不能放很多條金魚，如果容器小，魚的數(shù)量多也會(huì)死，金魚喜歡大的空間。（板書：放養(yǎng)密度過大）生4：養(yǎng)魚的缸不能讓陽(yáng)光直射，因?yàn)殛?yáng)光直射，水溫升高，小金魚會(huì)熱死的。（板書：陽(yáng)光直射） 以上回答的同學(xué)都非常正確。師：剛才同學(xué)們的交流表達(dá)得很好，可見課后下了很多功夫。下面就對(duì)剛才的分析、猜想進(jìn)行整理記錄。記錄的形式可以多樣化，可以用表格，還可以用概念圖的形式加以表示。（見課本43頁(yè)）(教師巡視，察看、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn))我們針對(duì)同學(xué)們剛才小組合作整理好的記錄，一起完成以下內(nèi)容。（出示課件：小金魚的死亡的可能原因；金魚適宜生活的環(huán)境）4、不知道今天同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，我要考考你們！小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到什么內(nèi)容？針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容你有什么想法？ (五)選擇研究主題，進(jìn)行有針對(duì)性的猜想 師：我們