《認(rèn)識角》名師教學(xué)設(shè)計新部編版.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計王龍娟一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第 3839 頁例 1、例 2 相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)八 1 5 題。角是數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中一個非常重要的基礎(chǔ)性知識。 角的初步認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識正方形、 長方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的， 它是下一學(xué)段學(xué)習(xí)度量角的大小、 角的分類的基礎(chǔ)， 同時也是今后

2、學(xué)習(xí)幾何圖形的基礎(chǔ)。 本節(jié)課從學(xué)生熟悉的校園生活的情景圖引入， 通過觀察，對角有一個感性的認(rèn)識， 感受數(shù)學(xué)來源于生活， 并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角， 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境，通過找一找、指一指等活動，知道角的各部分的名稱，能正確指出角的頂點(diǎn)和邊，并能判斷一個圖形是否是角。2. 借助折一折、 活動角演示等操作活動， 能正確比較兩個角的大小， 知道角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。( 角的特點(diǎn)）3. 通過教師示范畫角，學(xué)會用尺子畫角的方法。（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱和角的特征，學(xué)會用直尺畫角。（四）學(xué)習(xí)難點(diǎn)感知角的大

3、小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短沒有關(guān)系。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)：找一找，生活中哪里有角。（二）課堂設(shè)計1. 導(dǎo)入（教師出示美麗校園的情境圖）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan師：你在哪里發(fā)現(xiàn)了角？師：角在我們的身邊，隨處可見。今天我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）【設(shè)計意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的校園生活情境，發(fā)現(xiàn)角的身影，感知角就在我們的身邊，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性。同時引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?. 問題探究（1）認(rèn)識角（課件出示下圖）師：這里有幾件生活中的物品， （出示剪刀、鐘表、三角尺）角

4、就藏在它們身上。課件出示：思考，討論：觀察這三個角，它們有什么相同的地方。同桌討論，全班交流：三個角的相同之處。師總結(jié)：一個角由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。這個點(diǎn)叫做角的 頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。師：說一說周圍哪些物體的表面上有角。 （課本第 39 頁做一做第 1 題）（生活中的角）（2）創(chuàng)造角折角，感知角的特征師：圓形折紙上有角嗎？（出示圓形折紙）活動 1：讓我們動手折一個角吧！用你折的角 碰碰手心，有什么感覺？（感受角的頂點(diǎn)）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan摸一摸角的邊，有什么感覺 ?（感受角的邊是直直的） （讓學(xué)生親自

5、感受）請兩位同學(xué)指一指，你折的角在哪里？師：這兩位同學(xué)折的角大小一樣嗎？感受角是有大有小的。（板書： 角有大有小 ）拼活動角，感知角的大小和邊的關(guān)系：請你用紙條和圖釘拼成一個角。活動 2：取出兩根紙條和圖釘，想辦法，拼成一個角。匯報：你怎樣拼的？你拼成的角有什么特點(diǎn)？（這個角能活動，我們稱之為活動角。 ）師：讓自己拼好的活動角動一動；讓自己的活動角變的大一些，再大一些。師：通過拉動角的兩條邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：看，老師這里還有一個活動角， （出示一個邊很長的活動角） ，你能變出一個比這個角大的角嗎？（學(xué)生展示）師：要想知道哪個角大，哪個角?。坑惺裁春棉k法？（疊合法）課件演示比較兩個角的大小。教

6、師總結(jié)：我們利用手中的活動角，發(fā)現(xiàn)了 角的大小與邊張開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。（3）畫角師：我們研究了很多角，讓我們來畫一畫美麗的角。老師示范畫。師：老師是怎樣畫出一個角的？學(xué)生和老師一起畫。活動 3：學(xué)生獨(dú)立畫，標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。 （完成課本第 39 頁做一做第 2 題）（4）鞏固練習(xí)課本第 43 頁練習(xí)八第 1 題，指一指哪里有角。課本第 43 頁練習(xí)八第 2 題，判斷哪些圖形是角。 （說出理由）課本第 43 頁練習(xí)八第 3 題，數(shù)出下面圖形各有幾個角。（重點(diǎn)說出是哪幾個角。）課本第 43 頁練習(xí)八第 4 題，觀察扇子的打開過程，觀察角有什么變化。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教

7、學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan（總結(jié)說出角的大小和什么有關(guān)、和什么無關(guān)）課本第 43 頁練習(xí)八第 5 題，在三角尺上各選一個角， 比一比它們的大小。（說出比較的方法，可以邊演示邊說明）【設(shè)計意圖：通過觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生在活動中形成角的大小的表象， 突破了難點(diǎn)，并學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、 分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。 】3. 課堂總結(jié)師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了角，知道了角有一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊，能用所學(xué)的知識判斷一個圖形是不是角； 知道了角是有大有小的， 會比較兩個角的大小，知道角的大

8、小與邊張開的程度有關(guān)， 與邊的長短沒有關(guān)系；知道怎樣畫出一個角；還在生活中找到了許多的角。（三）課堂作業(yè)1下面各圖中哪些是角？在（）中畫“”，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。（）（）（）【答案】中間的是角?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)1。第一個沒有頂點(diǎn)，第三個有一條邊不是直的。角有一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊。注意第2 個圖形還要標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。2操作與發(fā)現(xiàn)。把剪刀慢慢打開，角的大小有什么變化？可以看出：角變得越來越（）。通過操作，我發(fā)現(xiàn)：角的大小和兩條邊（）有關(guān)，和兩條邊的（）無關(guān)。【答案】大角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)，和兩條邊的長短無育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan關(guān)?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo) 2。學(xué)生通過實(shí)際的操作，和認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)角的大小和什么有關(guān)和什么無關(guān)，對活動過程進(jìn)行反思，理解操作活動的內(nèi)涵。3. 比一比，填一填。最大的角是（），最小的角是（）。【答案】最大的角是，最小的角是?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)2。本題學(xué)生通