變頻器教案一

1、如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!學 科變頻器原理及應用課題班 級06電工人 數(shù)32授 課 時 數(shù)2課時課型一體化、新授課周次第十二周授 課 時 間2008年5月21日星期三第3、4節(jié)教 學 目 的【知識目標】l 進一步熟悉變頻器面板的顯示和操作。l 掌握變頻器程序運行方式，并具備知識擴展的能力。【能力培養(yǎng)】l 培養(yǎng)學生觀察、猜想、探索發(fā)現(xiàn)能力。l 培養(yǎng)學生合作學習、互相協(xié)助解決問題的能力。l 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高分析問題與解決問題的能力，舉一反三?！舅刭|教育】l 培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、謙虛嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和勇于進取的精神。教 學 重 點運行狀態(tài)的設置輸入輸出信號的連接方式教 學 難

2、 點多個組進行多次運行教 學 方 法任務驅動教學法、啟發(fā)法 演示法、案例分析法教具多媒體課件、投影儀、變頻器實訓裝置序 號教 學 環(huán) 節(jié) 設 計教 學 時 間 分 配1組織教學1分鐘2復習提問10分鐘3課程導入7分鐘4講授新課：運用多媒體課件、示范教學、案例分析法等教學方法35分鐘5下發(fā)任務：按照任務驅動教學法的流程完成35分鐘6布置作業(yè)2分鐘授課教師2008年5月19日審簽2008年5月20日1 / 211如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!【教材分析】通用變頻器的程序運行屬于應用層次知識，比較適合在教師指導下學生探究性學習。為了能夠給學生提供實踐和鍛煉的機會，教學組織形式上比較適合以

3、任務驅動的學習方式進行。本內容屬于一體化教學課程，但文字描述的比較精煉，也沒有實際案例來說明程序運行的過程，學生不易理解，用案例演示法比較適合學生的認知規(guī)律和學以致用的教學目的。從內容的性質來看，“實驗概述”內容屬于極其關鍵的基礎層次知識，有較多深奧的概念和變頻器端子英文名稱，并且里面隱含很多課外知識，教師要用通俗的語言和其它課程的知識聯(lián)系起來，學生才能容易學懂學透，才能夠繼續(xù)進行學生的探究性學習?！緦W生分析】本內容的教學對象是電工與PLC專業(yè)三年級學生，在學習本課程之前，已經(jīng)學習過電機與變壓器電力拖動等課程，具備學習變頻器的相關知識。經(jīng)過兩年多的學習，學生初步具備較強的自學能力，但在綜合知識

4、解決問題的能力、創(chuàng)新能力及團隊協(xié)助能力還有所欠缺，需要在教學過程中加以引導和培養(yǎng)，使學生能適應即將面對的社會?！窘谭ā繛榱俗寣W生能夠在充分掌握理論知識的前提下，有機的和實操能力結合起來，注重學生素質和能力的培養(yǎng)，特別是舉一反三的能力和知識的外延性，采取了以下的教法：任務驅動法：體現(xiàn)以“學生為中心、教師為主導”的教學策略，通過教師精心設置的實訓項目，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力。實施過程：分布置任務任務分析實施方案組織實施教學評價等5個階段，具體流程見下圖。案例演示法：

5、對案例的流程進行模擬操作和教師直接示范，增強學生的感性認識，使學生在直觀、親切的行為演示下獲得真實的體驗和感受，達到高效掌握技能的目的?！緦W法】教師引導學生采用合適的方法完成任務，本次課可采取嘗試法、比較法、歸納法等。嘗試法：讓學生在學習了相關知識的基礎上，嘗試完成任務，從而發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。比較法：各組學生的數(shù)據(jù)進行比較，發(fā)現(xiàn)實訓過程中出現(xiàn)的各種差異。歸納法：通過學生的共同討論、反復驗證和教師的指導，最終得出正確的結論。2 / 212如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!開 始布置作業(yè)修正計劃復習舊課組織教學講授新課示范操作課程導入任務（任務驅動）2、實踐知識1、理論知識3、拓展應用知

6、識布置任務分析任務實施方案組織實施教學評價教師指導結束學習活動圍繞目標展開反饋修正3、實操練習2、示范教學1、課件演示3 / 213如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!教學環(huán)節(jié)教學過程及主要內容教學目的及思路課程導入一、教學組織實訓場地的準備工作，組織好學生就位，注意學生精神狀態(tài)，組織教學。二、復習舊課序號名稱及功能1模式鍵：選擇操作模式或設定模式2設置鍵：設定頻率和參數(shù)3增減鍵：改變頻率4正轉鍵：正轉指令5反轉鍵：反轉指令6停止復位鍵：停止運行和復位變頻器問題1：通用變頻器操作面板各按鍵的名稱和功能123456問題2：變頻器PU運轉的概念及操作步驟利用變頻器操作單元的鍵盤直接控制變頻器

7、的運轉。按MODE鍵至“運行模式”，PU燈亮。按MODE鍵至“頻率設定模式”按增減鍵將運行頻率設定為：50Hz按SET鍵，寫入運行頻率，顯示器交替顯示“F”和“50Hz”。問題3：變頻器的外部操作含義及接線圖利用外部的開關、電位器等元器件將外部操作信號輸入到變頻器?？刂谱冾l器的運轉。教師提示學生做好上課準備，進入狀態(tài)。針對本次任務，以提問的方式復習相關知識：教師引導，學生思考并回答問題，通過提問，有利于本次任務順利完成提問的問題作精心的設計，包括概念、變頻器面板名稱和功能、運轉的操作步驟、接線圖等內容，起到溫故知新、承上啟下的作用。解決問題的方式有：1、全體學生思考、討論、回答。2、全體學生在

8、實訓臺上進行操作和接線。教師規(guī)定完成時間為6分鐘，檢查學生對知識的掌握程度和熟練程度。5 / 215如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! a 利用開關控制 b 利用按鈕控制外部運轉接線圖教學環(huán)節(jié)教學過程及主要內容教學目的及思路5 / 215如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!課程導入三、新課導入1、教學錄像導入播放一段用變頻器的程序運行方式控制的工程實例。2、提問運用變頻器的程序運行方式可以達到什么效果？3、教師導課利用變頻器選用件組合外圍電路，可以使變頻器實現(xiàn)多種運行方式，例如外部運行方式、組合方式、程序運行方式、多段速運行方式等，不同的運行方式可以達到不同的目的。4、布置學習任

9、務5、提出學習的重點和難點向學生展示一個實際的工程例子，引起學生的好奇，調動學生的學習興趣。要求學生帶著要完成的任務學習。以探索問題來引起和維持學習者學習興趣和動機。講授新課程序運行概念：按照預設定的時鐘，電機的運行頻率、啟動時間及旋轉方向在內部定時器的控制下執(zhí)行運行操作。l 程序運行功能僅當Pr.79=5時有效l 用Pr.200選擇程序運行時間單位，可在“分/秒”和“小時/分”之間選擇程序運行時間。l 用Pr.231設定開始運行的時鐘基準。知識擴展當同時接通開始信號和組選擇信號時，參考時間日期定時器回到“0”，此時，可在Pr.231中設定日期的參考值。通過接通定時器的重新設定信號（STR）或

10、者重新設定變頻器，可清除日期的參考時間。Pr.231的設定范圍Pr.200 0123Pr.231 最大99分59秒最大99小時59分最大99分59秒最大99小時59分l 旋轉方向、運行頻率、啟動時間定義為一個點，每10個點為一組，分三個組，用Pr.201至Pr.230設定。程序運行分組參數(shù)號名稱組信號端子備注201至210程序設定1至10RH組1211至220程序設定11至20RM組2221至230程序設定21至30RL組3概念的解釋是重點知識擴展可以加深學生對知識的理解，擴寬學生的知識面。通過重要參數(shù)顏色的變化來反映參數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別7 / 217如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!

11、l 程序運行時，既可以選擇單個組運行，也可以選擇兩個或者更多的組按組1、組2、組3的順序運行，既可以選擇單個組重復運行，也可選擇多個組的重復運行。教學環(huán)節(jié)教學過程及主要內容教學目的及思路7 / 217如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!示范操作教師進行操作演示，并要求學生同步練習。 例：按表設定運轉程序NO.運行狀態(tài)參數(shù)設定值1正轉，20Hz，10秒Pr.201=1,20,0:102停止，30秒Pr.202=0,0,0:303反轉，30Hz，40秒Pr.203=2,30,0:404正轉，10Hz，60秒Pr.204=1,10,1:105正轉，35Hz，90秒Pr.205=1,35,1:3

12、06停止，120秒Pr.206=0,0,2:00設運行頻率為20Hz設開始時間為10s設旋轉方向為正轉采用循序漸進的手把手教學方式，結合實際操作一步一步的進行講解，學生在學習的同時，同時在變頻器實訓臺上同步操作，根據(jù)教師的講解按部就班地進行，就能順利完成學習任務。教師在操作示范時注重分析實例的特點，講解流程圖、接線圖、時序圖的設計和繪制，強調重點內容，解析操作誤區(qū)，提出解決方法，提高學生分析問題解決問題的能力，提高操作技能的熟練程度。教學環(huán)節(jié)教學教程及主要內容教學目的及思路8 / 218如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!示范操作1、SE的連線可以取消嗎？2、圖中沒有使用到時輸出信號，需

13、要設置Pr.76嗎？思考知識擴展l 如果在執(zhí)行預定程序過程中，變頻器電源斷開后又接通（包括瞬間斷電），內部定時器將復位，并且若電源恢復，變頻器也不會重新啟動。l 當變頻器按程序運行接線時，下面的信號是無效的：AU，STOP，2，4，JOP。程序運行輸入輸出信號端子名稱端子說明輸入信號第一組信號RH用于選擇程序運行組第二組信號RM第三組信號RL定時器復位信號STR將日期的參考時間置0輸出信號預定程序開始信號STF所選擇的運行完成時輸出和定時器復位時清零時間到達信號SU組選擇信號FU，OL，IPF定時器清零根據(jù)教學內容精心設計的思考題，為下面的任務驅動教學做好準備。知識擴展可以加深學生對知識的理解

14、，擴寬學生的知識面。注重英文代號的解釋任務驅動教學教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動布置任務一、布置任務（任務目標）具備知識擴展的能力，能運用掌握的知識解決相對復雜的工作任務。任務：要求1：三個組進行二次重復運行學生明確任務和目的、要求和評價方法，完成任務所需的學習條件和教學資源。全體學生了解任務驅動法的內涵和教學模式，從而為順利完成教學任務打下堅實的基礎。10 / 2110如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!要求2：參數(shù)設定如表所示組NO.參數(shù)設定值11Pr.201=2,30,0:002Pr.202=0,0,0:1523Pr.211=1,30,0:254Pr.212=0,0,0:4035Pr.2

15、21=2,50,1:006Pr.222=0,0,1:15學生按教師所示范的步驟和方法操作重新回憶和思考。學生分組，以小組為單位完成任務，每個小組34人，每個小組選1出名組長，負責小組學習的組織和協(xié)調工作，可采用自由組合的方式。認真研究教師布置的任務，比較新任務和教師示范實例有何區(qū)別。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動分析任務學習與討論二、分析任務教師引導學生針對任務中不清楚的內容提出問題，以提問的方式了解學生，看哪個小組發(fā)現(xiàn)問題全面，主要起到協(xié)助學生學習的作用。問題1：多個組與單個組對程序參數(shù)設定的要求怎樣？問題2：多次重復運行與單次運行有何區(qū)別，電路上應該作如何修改？問題3：Pr.201=1,30,0

16、:00中0:00所代表的含義。不能把所有的問題一次都提出來，讓學生自己在實踐過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如：設置時按SET鍵的時間長短等。所有組員均積極思考和分析任務，提出完成任務需解決的問題即提出問題。主動參與到本組的討論和方案的擬訂當中，重點討論共通性和特殊性：共通性：都是用組去進行程序運行特殊性：多個組多次重復運行擬定解決方法由小組成員討論解決方法的可行性和最優(yōu)性，并進行修改至完善。討論表格的設計、接線方式、圖形的描繪等，注意和教師的交流，模仿教師演示實例，按步驟實施使用輸入信號端子RH、RM、RL使用輸出信號端子SU10 / 2110如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下

17、載!確定方案要求每個小組匯報計劃實施步驟，并說明設計思路，分析其可行性。檢查學習活動的效果，對各個小組提出的實施步驟進行審核。將意見反饋組各個小組。引導學生修改實施步驟。提示STF、STR具有兩種功能。注意以下事項：1、實施步驟應與教師示范操作步驟有所區(qū)別，因為經(jīng)過一節(jié)課的學習，學生已具備一定的基礎。2、向學生解釋運行正常與運行正確的區(qū)別：運行正常：變頻器能夠按照輸入設定參數(shù)控制電動機的運轉（正轉、反轉、停止、變頻等）運行正確：變頻器能夠按照任務的參數(shù)設定要求準確執(zhí)行。計劃實施步驟（參考）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動11 / 2111如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!組織實施教師以巡視輔導

18、為主，主要觀察各小組的實施過程，隨時了解學生的活動情況，對存在的問題及時指出與學生討論。主要了解以下方面的情況：l 了解學生對“組”的理解、設定和應用。l SU（時間到達信號）的靈活應用1）當組運行完畢后，從到時輸出端子SU輸出一個信號，加到STR上，進行重復運轉。2）當兩個或更多的組同時被選擇，例如三個同時被選擇，組1運行首先執(zhí)行，運行結束后，組1的日期參考時間復位，組2開始運行，運行結束后，組2的日期參考時間復位，組3開始運行，完成后到時信號SU輸出。l 提醒學生注意觀察變頻器設定頻率與電動機轉速的關系，并在繪制時序圖時體現(xiàn)出來。l 提醒學生注意程序運行過程中，變頻器不能進行其他模式的操作

19、，當程序運行開始信號（STF）和定量器復位信號（STR）接通時，運行模式不能進行PU和外部之間的變換。l 督促學生按要求填寫實訓報告。教師要把學生活動過程中存在的問題及時記錄下來，在教學評價環(huán)節(jié)向學生反饋，以此作為修改教學內容、方法的依據(jù)，并修正學生活動的展開。某小組的任務驅動實施階段過程1、輸入各設定參數(shù)NO.參數(shù)設定值1.6Pr.201=1,30,0:00.Pr.222=0,0,1:152、繪制線路圖，并正確接線3、程序運行觀察程序運行是否正常，如不正常，檢查線路。4、繪制時序圖組1、2、3第二次運行行組1、2、3第一次運行行5、驗證結果觀察程序運行是否準確，如不正常，檢查程序參數(shù)設定。6

20、、歸納小結通過學習，掌握了程序參數(shù)設定、程序運行、修改、繪圖等能力，并填寫實訓報告。12 / 2112如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學評價向學生說明在巡回指導過程中發(fā)現(xiàn)的問題，特別是學生參與行為驅動法的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識的經(jīng)驗與教訓，使其真正得到提高。對各個小組的項目完成情況作一個總結，展示優(yōu)秀實訓報告，并講解存在問題的實訓報告，分析其中的原因，提出改進的辦法。指導學生完成自評表和互評表的填寫，灌輸客觀公正評價的思想。1、組內自評1）小組內各成員評價自己的學習過程、學習能力和創(chuàng)新能力，并評估掌握知識的程度，向教師反饋和請教。2）填寫

21、自評表。2、組間互評各小組組長把實施過程的完成情況向全體同學交流展示匯報，大家討論評點，并填寫互評表，就以完成時間和完成質量作為主要指標。布置作業(yè)1、填寫反饋表2、思考在單個組進行重復運行時SE端子可以用FU端子代替嗎？為什么？課后小結根據(jù)學生的實訓報告、反饋表得知，教師精心設計的典型操作性“任務”，學生普遍反映學生能理解教材內容，并能結合教材內容分析教師提供的材料，在活動過程中完成“任務”中掌握知識、技能和方法，各小組成員合作順利。真正體現(xiàn)教學中學生的主體地位和教師的主導地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。但各個小組完成任務的時間差別較大，需要教師改進措施。13 / 2113如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!實訓報告表授課教師：_ 輔導教師：_ 課目：_日期：_年_月_日 姓名班級得分實訓時間實用時間起止時間實訓任務實訓